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【摘要】学前教育作为我国的基础教育的重要组成部分，给终身教育奠定了坚实的基础。而美术课程作为艺术教育的基础，在学校教育教学中占有重要的比例。其既是美术技能技巧的锻炼，同时也属于一种文化行为。但是当前学前教育美术课程的发展已经不能够满足教育事业的发展要求，这就要求我们应该对学前教育美术课堂进行有效的思考，注重对学前教育美术课堂的改革。本文主要对于如何对于学前教育美术课程改革进行研究，旨在能够使我国的国民素质进一步提高。
【关键词】学前教育 美术课程 思考
为了能够跟上人类社会快速发展的步伐，世界各国都在针对现代教育进行改革。我国的基础教育在此背景下也发生了巨大的变化，但是由于我国学前教育开展的水平不够高，尤其是对于美术课来说，更多的时候美术课被当做是一门小课，没有受到教师的重视，这样就会导致从学前教育开始，学生就没有打好基础，对于以后的学校教学造成了一定的影响，在一定程度上对于我国美术教育教学，造成了一定的阻碍作用。
一、注重定位，优化课程设置
近几年来，中小学美术教育进行了一定的改革，但是由于学前教育发展的步伐比较缓慢，导致其不能够与中小学美术教育进行有效对接，存在着教师的社会定位不准确，教师还盲目地认为只要能够画出好的作品就能够教好美术教学。教师落后的教学观念，导致当前美术教学采取的还是以教师教授为主，这样就使美术教学的效率大大降低。这就要求教师应该针对教学的实际情况，应该优化课程的设置，让学生能够学习更多的美术学科的教育理论和美术技术，能够让学生的美术林论和鉴赏水平得到一定程度的提高。同时，课程设置还应该注重学生人文素质的培养，增加实践相关的课程，使学生能够有更多创新的机会。只有让学生具有扎实的功底，促使学生具有较宽的知识面，才能够使得培养出来的学生能够适应社会发展的需要。
二、开展富有趣味的教学手段
教师应该注重学习范围的创设，构建更加和谐的学习氛围，使学生的思维能够得到进一步的拓展。美术学习的灵感对于自由愉悦的氛围要求比较高，所以教师应该让学生能够以轻松愉快的心态投入到学习当中，让学生更加有信心进行学习和创新，提高学习的效率。创设轻松愉快的教学氛围，要求教师应该尽量使用一些生动幽默的语言，使美术教学中的艺术氛围更加浓厚，让学生能够在无限的遐想中，有效提高自己的想象力和创造力。同时教师可以利用现代先进的技术设备，让学生能够在学习的时候找到更多富有活力的因素，学生通过先进教学设备的帮助，能够更加容易理解抽象和难懂的知识，同时，通过对于一些图片清晰的欣赏，能够使学生拥有更多的美术灵感，能够增加对于美术学习的创新，使美术教学的效率得到稳定提高，学生综合能力得到提高。
三、引导学生养成多样的学习方法和习惯
除了教学手段和方法的应用，教师还应该引导学生掌握正确的学习方法。为了能够更好地满足素质教育发展的要求，教师应该对教学过程中的活动进行适当的讲评，让学生能够在教师的讲解中领会学习方法，总结一些学习经验。例如，通过教师的引导，学生能够通过对教材知识的学习，不断提高自己课外拓展的能力，使学生能够接触到更多的相关知识，能够为自己的学习提供更多的帮助。同时通过教师对表现优异的学生进行讲评，可以使学生间养成探究学习的学习习惯，能够学生们通过团队合作，对于知识进行共同研究和理解，大家分别介绍一下自己的思路和方法，使学生可以基础到更多的学习方法，这样对于学生学习方式的掌握会有很大的帮助。教师也可以让学生认识到小组讨论的重要性，让学生分小组继续拧讨论，然后能够把问题和答案进行汇总，让学生在讨论中掌握不同的思考方法，在讨论中加深对问题的理解，便于学生更好地开展学习。
四、构建高效教学模式
在美术教学中，教学模式的构建对于教学的帮助作用非常大。首先，教师应该构建示范-模仿的互动教学模式，只有教师对正确方法进行有效示范，然后让学生进行模仿，才能够使教学的效率提升，传统教师一个人进行讲授的方法，远远不能起到这种互动效果，而通过示范，能够让学生了解到正确的方法和动作；通过模仿，能够让学生进行正确方法的不断尝试，这在一定程度上是高效的互动，能够提高教学的活力，使学生更加积极主动参与到教学中。同时教师应该建立尝试-指导的教学模式，让学生敢于去尝试不同的方法，提高学生的想象力，让学生能够通过不断的尝试掌握正确的方法，能够对固有的方法进行有效的创新，使学习的效率大大提高。同时教师对于学生的尝试应该进行正确的指导，使学生能够掌握正确的学习方法，能够以正确的方式进行尝试，这样才能够保证尝试的有效性，也就能够使学生不断巩固所学的知识，从而也就能够保证学习的效率，能够提高教学的水平。
总结：
综上所述，只有不断地加强学前教育美术课程的改革，才能够使学生在学前教育阶段就能够打下坚实的基础，能够为以后的学习起到更大的帮助作用。这就要求学前教育应该注重课程的设置，同时采用丰富多彩的教学方法，教师也要引导学生养成良好的学习习惯，让学生能够使用正确的学习方法。同时教师应该引导学生开展探究式学习，从而有效提高学生的综合能力，使学生在学前教育美术课程中学到更多的艺术知识，掌握更多的艺术创作方法。
【参考文献】
[1] 周健雯. 如何提升幼儿园的美术课程领导力——3～6岁幼儿童诗童画教学课程的实践运用[J]. 新课程（上）.2013（08）
[2] 鲁静华. 学前教育美术课程中的问题及解决办法[J].新课程学习（中）. 2013（01）
[3] 邱秀君. 教师教育专业化背景下学前教育专业美术课程建设与实施[A].科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010
【关键词】学前教育 美术课程 思考
为了能够跟上人类社会快速发展的步伐，世界各国都在针对现代教育进行改革。我国的基础教育在此背景下也发生了巨大的变化，但是由于我国学前教育开展的水平不够高，尤其是对于美术课来说，更多的时候美术课被当做是一门小课，没有受到教师的重视，这样就会导致从学前教育开始，学生就没有打好基础，对于以后的学校教学造成了一定的影响，在一定程度上对于我国美术教育教学，造成了一定的阻碍作用。
一、注重定位，优化课程设置
近几年来，中小学美术教育进行了一定的改革，但是由于学前教育发展的步伐比较缓慢，导致其不能够与中小学美术教育进行有效对接，存在着教师的社会定位不准确，教师还盲目地认为只要能够画出好的作品就能够教好美术教学。教师落后的教学观念，导致当前美术教学采取的还是以教师教授为主，这样就使美术教学的效率大大降低。这就要求教师应该针对教学的实际情况，应该优化课程的设置，让学生能够学习更多的美术学科的教育理论和美术技术，能够让学生的美术林论和鉴赏水平得到一定程度的提高。同时，课程设置还应该注重学生人文素质的培养，增加实践相关的课程，使学生能够有更多创新的机会。只有让学生具有扎实的功底，促使学生具有较宽的知识面，才能够使得培养出来的学生能够适应社会发展的需要。
二、开展富有趣味的教学手段
教师应该注重学习范围的创设，构建更加和谐的学习氛围，使学生的思维能够得到进一步的拓展。美术学习的灵感对于自由愉悦的氛围要求比较高，所以教师应该让学生能够以轻松愉快的心态投入到学习当中，让学生更加有信心进行学习和创新，提高学习的效率。创设轻松愉快的教学氛围，要求教师应该尽量使用一些生动幽默的语言，使美术教学中的艺术氛围更加浓厚，让学生能够在无限的遐想中，有效提高自己的想象力和创造力。同时教师可以利用现代先进的技术设备，让学生能够在学习的时候找到更多富有活力的因素，学生通过先进教学设备的帮助，能够更加容易理解抽象和难懂的知识，同时，通过对于一些图片清晰的欣赏，能够使学生拥有更多的美术灵感，能够增加对于美术学习的创新，使美术教学的效率得到稳定提高，学生综合能力得到提高。
三、引导学生养成多样的学习方法和习惯
除了教学手段和方法的应用，教师还应该引导学生掌握正确的学习方法。为了能够更好地满足素质教育发展的要求，教师应该对教学过程中的活动进行适当的讲评，让学生能够在教师的讲解中领会学习方法，总结一些学习经验。例如，通过教师的引导，学生能够通过对教材知识的学习，不断提高自己课外拓展的能力，使学生能够接触到更多的相关知识，能够为自己的学习提供更多的帮助。同时通过教师对表现优异的学生进行讲评，可以使学生间养成探究学习的学习习惯，能够学生们通过团队合作，对于知识进行共同研究和理解，大家分别介绍一下自己的思路和方法，使学生可以基础到更多的学习方法，这样对于学生学习方式的掌握会有很大的帮助。教师也可以让学生认识到小组讨论的重要性，让学生分小组继续拧讨论，然后能够把问题和答案进行汇总，让学生在讨论中掌握不同的思考方法，在讨论中加深对问题的理解，便于学生更好地开展学习。
四、构建高效教学模式
在美术教学中，教学模式的构建对于教学的帮助作用非常大。首先，教师应该构建示范-模仿的互动教学模式，只有教师对正确方法进行有效示范，然后让学生进行模仿，才能够使教学的效率提升，传统教师一个人进行讲授的方法，远远不能起到这种互动效果，而通过示范，能够让学生了解到正确的方法和动作；通过模仿，能够让学生进行正确方法的不断尝试，这在一定程度上是高效的互动，能够提高教学的活力，使学生更加积极主动参与到教学中。同时教师应该建立尝试-指导的教学模式，让学生敢于去尝试不同的方法，提高学生的想象力，让学生能够通过不断的尝试掌握正确的方法，能够对固有的方法进行有效的创新，使学习的效率大大提高。同时教师对于学生的尝试应该进行正确的指导，使学生能够掌握正确的学习方法，能够以正确的方式进行尝试，这样才能够保证尝试的有效性，也就能够使学生不断巩固所学的知识，从而也就能够保证学习的效率，能够提高教学的水平。
总结：
综上所述，只有不断地加强学前教育美术课程的改革，才能够使学生在学前教育阶段就能够打下坚实的基础，能够为以后的学习起到更大的帮助作用。这就要求学前教育应该注重课程的设置，同时采用丰富多彩的教学方法，教师也要引导学生养成良好的学习习惯，让学生能够使用正确的学习方法。同时教师应该引导学生开展探究式学习，从而有效提高学生的综合能力，使学生在学前教育美术课程中学到更多的艺术知识，掌握更多的艺术创作方法。
【参考文献】
[1] 周健雯. 如何提升幼儿园的美术课程领导力——3～6岁幼儿童诗童画教学课程的实践运用[J]. 新课程（上）.2013（08）
[2] 鲁静华. 学前教育美术课程中的问题及解决办法[J].新课程学习（中）. 2013（01）
[3] 邱秀君. 教师教育专业化背景下学前教育专业美术课程建设与实施[A].科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010