随着我国的改革开放，基础教育也在不断发展实施课程的改革,构建一个开放的、充满生机的、有中国特色社会主义的基础教育课程体系更加注重基础性、社会性、人文性和发展性。为此，我们的新课程改革的教育将面向全体学生,注重知识能力的全面性和学生素质与发展的差异性。
　　一、教师的观念应从化学教学向化学教育转化
　　高中化学新教材学科难度明显下降，知识面和新科技的介绍有大幅度的增加，课时大幅下降。与此同时，新大纲所赋予化学教学的任务明确指出：化学教学的第一任务，就是要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民、为此承担化学新课程改革的具体实施者——教师的教学观念必须转变。要从注重具体的化学学科知识点的严谨性、深刻性转变为进行化学教育的大教育。化学教学要面向全体学生，让每一个学生都能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化学，并能形成持续的化学学习兴趣。不能只注重化学学科本身的知识结构,而要帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生可以从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题，了解化学制品对人类的贡献，学会运用化学知识和方法治理污染、合理开发和利用化学资源，使化学教学更清醒，充分体现化学教育的功能。传授给学生的不仅仅是一个个具体的化学知识点，更是可以与具体化学背景联系的实际问题或思考方法。
　　二、课程改革要求教学方式的不断更新
　　化学学科本身有自己的优势。化学现象的千变万化、化学产品的丰富多彩、实验手段的多样性，而学生本身就生活在充满化学产品的时代，新的化学科技产品不断出现，这一切作为进行化学教学的材料和内容很容易激起学生学习化学的兴趣，也可以成为化学问题的探究对象。化学教学中从学生和社会发展的需要出发，发挥化学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习，使获得化学知识和技能的过程，也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
　　1.课堂形式多样化
　　根据化学学科的特点和不同知识内容的特点，化学课的课堂教学必须改变传统的教学方法。采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。课堂教学可以采取的教学方法很多，可以改变传统单一的教学模式，使学生感到学而不厌从而进一步激发他们的求知欲，同时极大地调动学生的积极性和主动性。运用各种不同的教学方法应该注意一个问题，那就是一定要根据教学实际，做到形式为内容服务，形式和内容统一，并且要强化化学作为教学主体的能动作用，结合教材内容和学生特点，使教学形式多样内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。
　　2.化学实验功能的多样性
　　化学教学中学生获取化学知识和能力的重要途径是实验，实验能力对于一个人终身的发展意义重大，有利于培养学生的科学态度和科学方法。新教材中增加了很多学生实验和演示试验，在教学可多发挥实验的功能，不仅做好大纲要求的实验，還可以做活动与探究中的探究实验和需要探究的实验。可以采取多样的形式充分发挥实验的功能，包括以实验现象展开问题的讨论，以实验检验某个结论的正确或错误，设计某一实验使现象更加完美或解决环境污染等问题……总之，实验可以激起学生学习化学的兴趣，同时，也可以在培养学生综合素质方面充分发挥其优势。
　　总之，新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路，使教师从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐、这就要求我们中学化学教师转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路、全新的方法投入到化学新课程改革中，使化学课堂成为学生喜闻乐见、增长知识才干的所在。
　　作者单位：河北省文安县第一中学