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摘要：小学阶段在人们的成长中具有基础性的作用，素质教育的提出对小学教学质量的提高起到了重要的作用。如今，在教学课堂中，人们时常会提到体验式学习、合作学习、探究学习等，多种学习方式在教学中的应用提高了课堂教学质量，培养了学生的多种能力。本文将针对小学数学中的体验式学习展开详细讨论，对体验式学习的概念、现实意义以及应用进行阐述。
关键词：体验式学习；小学数学；应用；分析
一、体验式学习的概念
体验式学习强调学生在学习中的主动性，在体验式学习中，教师通过特定学习情境的营造来建立起师生的新型关系，共同完成学习任务。体验式学习过程中，学习的参与度提高，学生学会主动围绕某一个问题展开探究，获得新的知识。
我国教育已经发生了巨大的改变，传统落后的数学教学方式显然无法满足当下人才培养的要求，体验式学习引起了教育工作的广泛关注。小学阶段对于学生良好学习习惯以及思维习惯的培养意义深远，小学阶段，学生的学习能力、理解能力和实践能力得到进一步的提高，这个阶段十分关键，作为教师必须掌握科学有效的教学方式来培养学生的的综合能力。体验式学习逐渐取代过去较为落后的教学方式，在小学数学课堂中有了较好的发展。体验式学习来源已久，这种学习方式效果良好，它建立了一种新型的师生关系，营造了一个更加和谐平等的学习环境，为激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习感受，挖掘学生无穷的潜力奠定良好的基础。
二、体验式学习的积极意义
小学数学知识主要是基础内容，因而容易显得枯燥和乏味，有的学生由于不适应数学思维方式，在学习的过程中很容易失去学习的动力。小学生性格活泼，爱好新鲜事物，对于乏味的事物难以产生学习的兴趣，因此如何提高小学数学教学质量是许多数学教师苦恼的问题。体验式学习的应用改善了这一教学现状，数学课堂摆脱了枯燥乏味的标签，开始获得了学生的欢迎。数学课堂变得更加生动有趣，体验式学习方式激发了学生的好奇心和求知欲，学生在活动中既收获了快乐，也收获了数学知识。
数学知识并非脱离于人们的日常生活，相反，两者之间有着紧密的联系，体验式学习则能有效帮助学生建立起生活与数学的联系，提升学生的观察能力和数学知识的应用能力。倘若我们仔细观察生活就会发现，数学知识无处不在，例如在平时购物的时候要找零，又或者是商场内会有各种打折。深入探究这些生活现象，我们就能发现这些知识在课本上也有体现，我们还会发现，小学教材中的很多数学题目也与人们的生活联系非常紧密，例如，小学数学中计算路程、时间等知识点。这些都是体验式学习必不可少的内容，学生在体验式学习中会更加充分地感受到教材中的数学知识是如何与现实世相连接起来，以及真正认识到数学知识的现实价值。
三、小学数学中体验式学习的应用
（一）情境体验教学。在小学数学课堂中创设特定的情境，让学生在这种情境中学习数学知识，学生能够获得比较丰富的情感体验。学生置身于情境当中，亲身体验学习，学生的主体性得以突出，学生对知识的掌握也会更加牢固。情境体验教学包括故事的创设、情境活动的创设、练习情境、问题情境以及应用情境的创设。具体选择哪一种情境体验教学形式需要小学数学教师根据自己的经验进行判断，在展开情境体验教学时，教师要始终树立明确的教学目标，同时要遵循小学生的基本身心特点，增加數学课堂的趣味性、开放性、思考性以及时代性。情境体验教学是为了唤起学生的旧知识，建立起新旧知识的连接，进而帮助学生更好地理解新知识，构建完善的思维体系。体验式学习必须以学生为根本，学生的家庭背景、学习能力各有不同，有的学生对某一情境可能能够理解，有的学生则可能对此难以理解，体验式学习的应用不能忽视了学生的个体性差异，只有这样，学生才能从中获得学习的成就感，才会在教学中个更加积极主动。
（二）实践体验教学。实践体验教学属于体验式学习的重要形式之一，将理论与实践相结合，学生对知识点的理解将会更加准确到位。小学数学教学不能仅仅依靠数学教材，这样的单一教学方式会打击学生的数学学习兴趣，不利于小学生数学能力的提升。当前，实践体验教学在课堂上受到了不少学生的欢迎，学生通过实实在在的动手操作巩固了数学知识，还增强了动手能力和自主探究的能力。数学知识的学习不能仅仅停留在理论层面，小学生的思维深度有限，数学教师要结合不同年龄段学生的特征，针对性采用实践体验教学法来深化学生对某个理论知识的认识和理解，让学生看到数学知识的实用价值。
（三）游戏体验教学。小学生普遍比较热衷于各种有趣的游戏，在数学教学中引入游戏，通过游戏体验的方式来展开数学教学将会受到意想不到的效果。游戏的形式丰富多样，小学数学教师可以根据不同的教学内容选择恰当合适的游戏，帮助学生在快乐的玩耍中掌握扎实的数学知识，真正将寓教于乐落到实处。小学生充满了生气，在教学中，教师可以引入竞争类游戏来激发学生的斗志，利用学生争强好胜的心理特点展开高效教学。例如，在最开始接触运算时，有的学生会觉得很繁琐，很枯燥，便敷衍了事。那么，此时数学教师可以将整个班级分为多个小组，让学生以小组的形式来完成运算题，表现好的予以奖励。这样一个简单小型的竞赛游戏瞬间激发了学生的斗志，学生的团队责任感增强，在进行运算的时候专注度更高，反应能力、思维能力、观察能力、合作能力都将得到锻炼。体验式学习在数学教学中的应用给小学数学打开了新的大门，作为教师要始终以学生为教学的出发点，真正发挥学生的主体作用。每个学习者都有各自的特征，教师在开展体验式学习时要对学生的学习能力、学习状态、学习动机等有一个全面的了解，经过全面的分析再采取合适的方法刺激学生学习积极性，帮助学生顺利完成学习任务。
参考文献
【1】张海燕. 略谈体验式学习在小学数学中的应用[J]. 江西教育， 2015（21）：73-73.
【2】陈玲玲. 基于体验式学习的小学数学教学研究[J]. 吉林教育：综合， 2015（22）.
【3】苏光剑. 浅谈小学数学教学中的体验式学习[J]. 科学咨询：教育科研， 2012（17）：29-29.
（作者单位：广西 环江县 大安乡中心校）
关键词：体验式学习；小学数学；应用；分析
一、体验式学习的概念
体验式学习强调学生在学习中的主动性，在体验式学习中，教师通过特定学习情境的营造来建立起师生的新型关系，共同完成学习任务。体验式学习过程中，学习的参与度提高，学生学会主动围绕某一个问题展开探究，获得新的知识。
我国教育已经发生了巨大的改变，传统落后的数学教学方式显然无法满足当下人才培养的要求，体验式学习引起了教育工作的广泛关注。小学阶段对于学生良好学习习惯以及思维习惯的培养意义深远，小学阶段，学生的学习能力、理解能力和实践能力得到进一步的提高，这个阶段十分关键，作为教师必须掌握科学有效的教学方式来培养学生的的综合能力。体验式学习逐渐取代过去较为落后的教学方式，在小学数学课堂中有了较好的发展。体验式学习来源已久，这种学习方式效果良好，它建立了一种新型的师生关系，营造了一个更加和谐平等的学习环境，为激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习感受，挖掘学生无穷的潜力奠定良好的基础。
二、体验式学习的积极意义
小学数学知识主要是基础内容，因而容易显得枯燥和乏味，有的学生由于不适应数学思维方式，在学习的过程中很容易失去学习的动力。小学生性格活泼，爱好新鲜事物，对于乏味的事物难以产生学习的兴趣，因此如何提高小学数学教学质量是许多数学教师苦恼的问题。体验式学习的应用改善了这一教学现状，数学课堂摆脱了枯燥乏味的标签，开始获得了学生的欢迎。数学课堂变得更加生动有趣，体验式学习方式激发了学生的好奇心和求知欲，学生在活动中既收获了快乐，也收获了数学知识。
数学知识并非脱离于人们的日常生活，相反，两者之间有着紧密的联系，体验式学习则能有效帮助学生建立起生活与数学的联系，提升学生的观察能力和数学知识的应用能力。倘若我们仔细观察生活就会发现，数学知识无处不在，例如在平时购物的时候要找零，又或者是商场内会有各种打折。深入探究这些生活现象，我们就能发现这些知识在课本上也有体现，我们还会发现，小学教材中的很多数学题目也与人们的生活联系非常紧密，例如，小学数学中计算路程、时间等知识点。这些都是体验式学习必不可少的内容，学生在体验式学习中会更加充分地感受到教材中的数学知识是如何与现实世相连接起来，以及真正认识到数学知识的现实价值。
三、小学数学中体验式学习的应用
（一）情境体验教学。在小学数学课堂中创设特定的情境，让学生在这种情境中学习数学知识，学生能够获得比较丰富的情感体验。学生置身于情境当中，亲身体验学习，学生的主体性得以突出，学生对知识的掌握也会更加牢固。情境体验教学包括故事的创设、情境活动的创设、练习情境、问题情境以及应用情境的创设。具体选择哪一种情境体验教学形式需要小学数学教师根据自己的经验进行判断，在展开情境体验教学时，教师要始终树立明确的教学目标，同时要遵循小学生的基本身心特点，增加數学课堂的趣味性、开放性、思考性以及时代性。情境体验教学是为了唤起学生的旧知识，建立起新旧知识的连接，进而帮助学生更好地理解新知识，构建完善的思维体系。体验式学习必须以学生为根本，学生的家庭背景、学习能力各有不同，有的学生对某一情境可能能够理解，有的学生则可能对此难以理解，体验式学习的应用不能忽视了学生的个体性差异，只有这样，学生才能从中获得学习的成就感，才会在教学中个更加积极主动。
（二）实践体验教学。实践体验教学属于体验式学习的重要形式之一，将理论与实践相结合，学生对知识点的理解将会更加准确到位。小学数学教学不能仅仅依靠数学教材，这样的单一教学方式会打击学生的数学学习兴趣，不利于小学生数学能力的提升。当前，实践体验教学在课堂上受到了不少学生的欢迎，学生通过实实在在的动手操作巩固了数学知识，还增强了动手能力和自主探究的能力。数学知识的学习不能仅仅停留在理论层面，小学生的思维深度有限，数学教师要结合不同年龄段学生的特征，针对性采用实践体验教学法来深化学生对某个理论知识的认识和理解，让学生看到数学知识的实用价值。
（三）游戏体验教学。小学生普遍比较热衷于各种有趣的游戏，在数学教学中引入游戏，通过游戏体验的方式来展开数学教学将会受到意想不到的效果。游戏的形式丰富多样，小学数学教师可以根据不同的教学内容选择恰当合适的游戏，帮助学生在快乐的玩耍中掌握扎实的数学知识，真正将寓教于乐落到实处。小学生充满了生气，在教学中，教师可以引入竞争类游戏来激发学生的斗志，利用学生争强好胜的心理特点展开高效教学。例如，在最开始接触运算时，有的学生会觉得很繁琐，很枯燥，便敷衍了事。那么，此时数学教师可以将整个班级分为多个小组，让学生以小组的形式来完成运算题，表现好的予以奖励。这样一个简单小型的竞赛游戏瞬间激发了学生的斗志，学生的团队责任感增强，在进行运算的时候专注度更高，反应能力、思维能力、观察能力、合作能力都将得到锻炼。体验式学习在数学教学中的应用给小学数学打开了新的大门，作为教师要始终以学生为教学的出发点，真正发挥学生的主体作用。每个学习者都有各自的特征，教师在开展体验式学习时要对学生的学习能力、学习状态、学习动机等有一个全面的了解，经过全面的分析再采取合适的方法刺激学生学习积极性，帮助学生顺利完成学习任务。
参考文献
【1】张海燕. 略谈体验式学习在小学数学中的应用[J]. 江西教育， 2015（21）：73-73.
【2】陈玲玲. 基于体验式学习的小学数学教学研究[J]. 吉林教育：综合， 2015（22）.
【3】苏光剑. 浅谈小学数学教学中的体验式学习[J]. 科学咨询：教育科研， 2012（17）：29-29.
（作者单位：广西 环江县 大安乡中心校）