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【摘要】幼儿安全教育借助社会资源是纲要的要求，也是现实的需要。本研究对社会资源进行了梳理，包括有形的安全教育资源和无形的安全教育资源;在利用社会资源开展幼儿安全教育的行动方面，从开拓物质空间、构建活动空间、打造活动共同体等角度实践;第三，提出了幼儿和家长两方面的问题;最后，提出了相应的对策。利用社会资源丰富了安全教育，值得进一步研究与推广。
【关键词】幼儿园;社会资源;安全教育
《幼儿园教育指导纲要》规定：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿安全教育不是以学习知识为主要目的，而是以活动来发展安全行为技能、养成安全教育习惯，这就需要以大量的社会资源为依托。充分利用社会资源，丰富幼儿的安全教育活动，能够推动幼儿安全教育的发展，这也是幼儿安全教育的发展方向。本研究主要是对如何利用社会资源进行幼儿安全教育进行思考，把社会资源转化为安全教育学习材料，成为提高幼儿安全意识的有利教育因子。
一、采择丰富的安全教育社会资源
社会资源，需要教师去挖掘，有的是显性的，有的是隐性的。教师要发动家长对周边地区的社会资源进行调查、评估，对社会资源的分布情况进行整理记录。
1、有形的安全教育资源
首先，要知道幼儿园周边的道路、自然广场、绿化带、桥梁、花坛、小河等自然景观的位置。其次，要知道幼儿园周边的垃圾桶、停车场、消防栓、路灯、井盖、护栏等公共设施的位置。最后，幼儿园附近的药店、医院、社区门诊、银行、商店等社会机构的位置也要清清楚楚。
2、无形的安全教育资源
首先，要了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等节日资源。利用这些民俗活动，训练幼儿的安全意识。其次，要清晰地知道本年度需要经历的幼儿园活动，比如植树节、六一儿童节等节日资源，让幼儿在参加活动的过程中，知道安全的重要性。最后，对幼儿园附近人力资源的调查，物业人员、社区工作人员、小区保安，他们都能成为幼儿的有力保护伞。
开展任何活动，家长和教师所考虑的第一个问题就是幼儿的安全问题。现在每个家庭都是独生子女，出了意外，一个家庭就轰然倒塌，而幼儿是比较好奇的，难以控制自己的行为。幼儿是不应该被局限在鸽子笼里的，社会资源就是非常重要的辅助力量。
二、利用社会资源开展幼儿安全教育的行动
1、以户外活动为载体开拓安全教育的物质空间
幼儿园位于一定的社会区域范围之内，而这个社会区域是包括各种生活单位的，能够为幼儿活动提供各种方便，保证幼儿的安全。幼儿园可以结合环境，利用可以利用的各项硬件设备来活动，弥补幼儿园空间小、条件有限的短板。
例如，幼儿的生日那天，教师带着孩子到了肯德基，与肯德基工作人员互动，幼儿表演了不少节目，那天因为肯德基工作人员台前幕后的工作，幼儿的安全得到了保证，幼儿玩的也很开心。原来的活动，往往是整个幼儿园的活动，现在政策更宽松，教师有了更多的自己发挥的空间，单个班级的活动也多了。这无疑是一种进步，也是幼儿安全得到保证的一种体现。利用好社会资源，充分大胆地放开幼儿，让他们自由玩耍，是顺应天性的体现。
2、利用社会资源构建安全教育活动空间
对于幼儿园这个特殊的存在，社会资源无时无刻不在潜移默化地影响着它的安全，它的用水、用电、食物等等，都与社会有着密切相关的联系。优质的社会资源不仅能为为幼儿园提供生活上的帮助，而且对幼儿的生活质量有着极大的帮助。低劣的社会资源则会影响到幼儿的健康和生命安全。对于幼儿的安全教育，利用好周边的社会资源是非常重要的。
例如，带领孩子清洁家园的活动。老师和当地的农林局联系，幼儿参与植树的活动，在工作人员的指导下，在家长的辅助下，幼儿感受劳动的快乐，在活动的过程中，因为构建的完善的安全空间，幼儿没有受伤的，也都知道在什么时候该做什么。环保融入到幼儿的意识中去了。幼儿作为社会的一份子，在利用社会资源的同时，真正做到幼儿园和社会有机整合，安全教育一体化。
3、积极融入社会资源打造安全教育共同体
社会资源包含着精神文化，这对幼儿的精神文明健康有着重要影响，如果幼儿受到不良影响，产生错误意识，容易出现安全问题。幼儿园处在社会之中，不应该是封闭的，根据系统论的观点，应该打造安全教育共同体，都成为幼儿安全教育的主体，才能发挥整体效果。
三、利用社会资源开展幼儿安全教育的问题
1、幼儿教师方面的问题
首先，是不想利用社会资源，认为利用社会资源，需要联系的部门多，而且自己也要勘测资源，以及一系列的安全准备工作，没有使用幼儿园的资源方便，在使用社会资源方面的积极性不高。其次，相对于幼儿园的资源，社会上的资源更加难以控制，这给幼儿的活动带来许多困难，幼儿教师担心幼儿在开放的环境下出现安全事故，安全隐患太多，有胆怯心理。最后，缺乏具体操作经验，探索的比较少，策划不够充分。
2、家长方面的问题
在利用社会资源培养幼儿安全意识的过程中，一般情况下，需要家长的看护，这就给家长带来了不便，有的家长并不理解这种行为。有的家长担心自己孩子的健康卫生问题。还有的家长观念落后，认为幼儿学好知识是第一位的。有的家长害怕孩子过早接触网吧、酒吧、麻将馆等对幼儿身心产生危害。
四、利用社会资源开展安全教育对策
1、提炼利用社会资源开展安全教育的经验
经验的积累，需要一个过程。首先，幼儿教师要在每次的安全教育活动后，都要写活动反思，把特殊的个案也要做好登记，并提出自己的思考和对策。并且要每天都看新闻、报刊，了解最新动态。教师之间也要互相交流，来取长补短，共同提高。在再一次的实践中，要把新的經验运用到活动中去，在实践中主动提出自己的独到见解，主动规划活动项目，主动负责相关活动，不要盲从别人的行为。幼儿园之间也要组织相关的竞技活动，以鼓励教师在这方面多投入精力。
2、总结利用社会资源开展安全教育出现突发事故的方法
安全教育活动中完全没有问题也是不可能的。假如出现小问题，教师应该知道怎么合理处理。把小事故变为没有事故。例如，幼儿用水瓶子把别的幼儿额头打伤，教师要能够知道用冰块、豆油等物品可以消肿。而没有经验的教师用手帮助幼儿按摩，结果头上的包越来越大，幼儿也越来越疼。所以，教师要学习一些紧急处理办法，为幼儿的意外良好地处理。
参考文献：
[1]叶忠海.社区教育学基础[M].上海：上海大学出版社，2004.
[2]柳倩.对早期社区整合服务机构运行模式的政策分析[J].幼儿教育，2006年2期.
【关键词】幼儿园;社会资源;安全教育
《幼儿园教育指导纲要》规定：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿安全教育不是以学习知识为主要目的，而是以活动来发展安全行为技能、养成安全教育习惯，这就需要以大量的社会资源为依托。充分利用社会资源，丰富幼儿的安全教育活动，能够推动幼儿安全教育的发展，这也是幼儿安全教育的发展方向。本研究主要是对如何利用社会资源进行幼儿安全教育进行思考，把社会资源转化为安全教育学习材料，成为提高幼儿安全意识的有利教育因子。
一、采择丰富的安全教育社会资源
社会资源，需要教师去挖掘，有的是显性的，有的是隐性的。教师要发动家长对周边地区的社会资源进行调查、评估，对社会资源的分布情况进行整理记录。
1、有形的安全教育资源
首先，要知道幼儿园周边的道路、自然广场、绿化带、桥梁、花坛、小河等自然景观的位置。其次，要知道幼儿园周边的垃圾桶、停车场、消防栓、路灯、井盖、护栏等公共设施的位置。最后，幼儿园附近的药店、医院、社区门诊、银行、商店等社会机构的位置也要清清楚楚。
2、无形的安全教育资源
首先，要了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等节日资源。利用这些民俗活动，训练幼儿的安全意识。其次，要清晰地知道本年度需要经历的幼儿园活动，比如植树节、六一儿童节等节日资源，让幼儿在参加活动的过程中，知道安全的重要性。最后，对幼儿园附近人力资源的调查，物业人员、社区工作人员、小区保安，他们都能成为幼儿的有力保护伞。
开展任何活动，家长和教师所考虑的第一个问题就是幼儿的安全问题。现在每个家庭都是独生子女，出了意外，一个家庭就轰然倒塌，而幼儿是比较好奇的，难以控制自己的行为。幼儿是不应该被局限在鸽子笼里的，社会资源就是非常重要的辅助力量。
二、利用社会资源开展幼儿安全教育的行动
1、以户外活动为载体开拓安全教育的物质空间
幼儿园位于一定的社会区域范围之内，而这个社会区域是包括各种生活单位的，能够为幼儿活动提供各种方便，保证幼儿的安全。幼儿园可以结合环境，利用可以利用的各项硬件设备来活动，弥补幼儿园空间小、条件有限的短板。
例如，幼儿的生日那天，教师带着孩子到了肯德基，与肯德基工作人员互动，幼儿表演了不少节目，那天因为肯德基工作人员台前幕后的工作，幼儿的安全得到了保证，幼儿玩的也很开心。原来的活动，往往是整个幼儿园的活动，现在政策更宽松，教师有了更多的自己发挥的空间，单个班级的活动也多了。这无疑是一种进步，也是幼儿安全得到保证的一种体现。利用好社会资源，充分大胆地放开幼儿，让他们自由玩耍，是顺应天性的体现。
2、利用社会资源构建安全教育活动空间
对于幼儿园这个特殊的存在，社会资源无时无刻不在潜移默化地影响着它的安全，它的用水、用电、食物等等，都与社会有着密切相关的联系。优质的社会资源不仅能为为幼儿园提供生活上的帮助，而且对幼儿的生活质量有着极大的帮助。低劣的社会资源则会影响到幼儿的健康和生命安全。对于幼儿的安全教育，利用好周边的社会资源是非常重要的。
例如，带领孩子清洁家园的活动。老师和当地的农林局联系，幼儿参与植树的活动，在工作人员的指导下，在家长的辅助下，幼儿感受劳动的快乐，在活动的过程中，因为构建的完善的安全空间，幼儿没有受伤的，也都知道在什么时候该做什么。环保融入到幼儿的意识中去了。幼儿作为社会的一份子，在利用社会资源的同时，真正做到幼儿园和社会有机整合，安全教育一体化。
3、积极融入社会资源打造安全教育共同体
社会资源包含着精神文化，这对幼儿的精神文明健康有着重要影响，如果幼儿受到不良影响，产生错误意识，容易出现安全问题。幼儿园处在社会之中，不应该是封闭的，根据系统论的观点，应该打造安全教育共同体，都成为幼儿安全教育的主体，才能发挥整体效果。
三、利用社会资源开展幼儿安全教育的问题
1、幼儿教师方面的问题
首先，是不想利用社会资源，认为利用社会资源，需要联系的部门多，而且自己也要勘测资源，以及一系列的安全准备工作，没有使用幼儿园的资源方便，在使用社会资源方面的积极性不高。其次，相对于幼儿园的资源，社会上的资源更加难以控制，这给幼儿的活动带来许多困难，幼儿教师担心幼儿在开放的环境下出现安全事故，安全隐患太多，有胆怯心理。最后，缺乏具体操作经验，探索的比较少，策划不够充分。
2、家长方面的问题
在利用社会资源培养幼儿安全意识的过程中，一般情况下，需要家长的看护，这就给家长带来了不便，有的家长并不理解这种行为。有的家长担心自己孩子的健康卫生问题。还有的家长观念落后，认为幼儿学好知识是第一位的。有的家长害怕孩子过早接触网吧、酒吧、麻将馆等对幼儿身心产生危害。
四、利用社会资源开展安全教育对策
1、提炼利用社会资源开展安全教育的经验
经验的积累，需要一个过程。首先，幼儿教师要在每次的安全教育活动后，都要写活动反思，把特殊的个案也要做好登记，并提出自己的思考和对策。并且要每天都看新闻、报刊，了解最新动态。教师之间也要互相交流，来取长补短，共同提高。在再一次的实践中，要把新的經验运用到活动中去，在实践中主动提出自己的独到见解，主动规划活动项目，主动负责相关活动，不要盲从别人的行为。幼儿园之间也要组织相关的竞技活动，以鼓励教师在这方面多投入精力。
2、总结利用社会资源开展安全教育出现突发事故的方法
安全教育活动中完全没有问题也是不可能的。假如出现小问题，教师应该知道怎么合理处理。把小事故变为没有事故。例如，幼儿用水瓶子把别的幼儿额头打伤，教师要能够知道用冰块、豆油等物品可以消肿。而没有经验的教师用手帮助幼儿按摩，结果头上的包越来越大，幼儿也越来越疼。所以，教师要学习一些紧急处理办法，为幼儿的意外良好地处理。
参考文献：
[1]叶忠海.社区教育学基础[M].上海：上海大学出版社，2004.
[2]柳倩.对早期社区整合服务机构运行模式的政策分析[J].幼儿教育，2006年2期.