论文部分内容阅读
摘 要：高中数学教学是高中教学中非常重要的一项内容，针对高中数学教学而言，教师必须要利用有限资源，通过一些比较新颖的方式让学生对数学教学产生兴趣并在一定程度上提升学生对于知识内容的理解程度。本文以微课应用为例，探讨了微课教学在高中数学教学中的重要意义、内容设计的应用方式，希望能够对相关教育者有一定帮助。
关键词：高中数学;数学教学;微课
一、 引言
传统的高中数学教学模式就是让教师进行知识内容的灌输，学生在这个过程中完全处于被动状体，这会导致学生对于数学学习难以产生兴趣，无法感知到数学的魅力。从而高中生就会对数学产生抵触心理，在很大程度上无法构建自己的数学知识体系。微课是一种新型的教学方法，有效地结合图文、音频、PPT等表现方式，使枯燥乏味的数学科目变得生动灵活，在一定程度上会降低高中生对于数学学习的抵触心理，满足不同学生对于数学学习的需求，可以有效地落实高中数学教学目标。
二、 微课在高中数学教学中应用的重要意义
新课改以后，微课教学在高中数学中有着非常重要的地位，其可以有效延伸数学教学内容。利用网络信息技术来使教学方式变得灵活性，使高中生数学学习中网络媒介的作用发挥至最大，使学生学习视野变得开阔，从而落实课堂教学目标。
此外，微课教学能够有效提升高中数学教师的综合素质。微课尽管使用时间不长，但内容丰富多样，使课程教材简洁。不仅能够提高学生数学学习质量，还能够有效满足高中生不同的学习需求。微课教学增强了师生交流，这符合现代教学理念所提倡的互动性。在教材编写过程中，高中教师需要联系学生的具体情况来进行教材编制，高中生应主动将自己的意见及时反馈至教师，辅助教师进行教材内容的编制，保证微课教学能够发挥出应有的作用，帮助学生养成良好的学习习惯，从而就可以提升学生数学学习质量。
三、 微课在高中数学教学中的内容设计
（一） 教材选题
微课程教学内容的设计应结合数学教学内容做出仔细挑选，正确设置数学选题的方向，确保微课程教学体系符合学生学习需求。比如说，在三角函数教学中，在制作微视频的时候需要对三角函数展开详细讲解。教材的选题严格按照微视频内容进行筛选。结合三角函数微视频教学的定义、特点、原理、应用方法和计算方法，完善课堂教学内容。
（二） 视频录制
当前阶段，教学环境以及资源严重制约着微课教学的发展，很多情况下都需要教师结合实际教学情况来进行教学视频录制。为学生详细分析教材内容，全方位实现课堂内容知识面的延伸。比如说，在进行函数教学的时候，教师就可以利用新型视频录制工具，利用交互式电子白板来详细讲解函数知识内容，全方位地展开出函数相关知识。利用微视频录制的方法，让数学知识面覆盖更广，这能够有效增强微课教学质量。
（三） 教材编制
教学微视频录制后，教师应根据学生学习需求和教学理念来编辑高中数学微视频教材。根据微课程编辑软件的指令，对教学视频进行剪切、复制和调整，形成针对性强、知识面广的微视频内容。例如，在制作基本不等式微视频时，将单项知识推广到线性规则知识。教师提出相关分析问题，引导学生独立思考，尝试用所学知识解决问题，提高高中生对数学知识内容的理解和应用能力。
四、 微课在高中数学教学中的应用
（一） 通过微课营造数学教学氛围
数学的本质是培养学生的积极思考能力和解决困难的能力。因此，教师应该对不同学生的心理进行分析和总结，然后采取针对性教学方法，了解学生在课堂所存在的疑惑，并一一解答。在整个学习当中，有成绩较好的学生，也有相对在学习中较困难的学生，针对两面性，要采取正确的措施。对于学习优良的学生，应再接再厉，继续保持自己的优势;对于学习困难的学生，要给予鼓励，用学生易懂的教学方法去指引进步，提升自己学习成绩。所以，对当前教学方法进行改革，为学生营造良好的数学学习氛围，具有非常重要的意义，而微课教学正好适合。
（二） 通过微课提升学生学习兴趣
高中数学知识普遍抽象难懂，这正是高中数学教学的“不足”。传统教学中，教师虽然孜孜不倦地向学生灌输大量知识，但学生的注意力往往無法高度集中，课堂效率自然而然就非常低下。微课是传统教材的对立面，利用有趣的数学问题，引导学生解决问题。并把握课堂的每一分钟，不再让枯燥的讲解和重复的做题浪费课堂宝贵时间，使学生能够互相交流、互相探索，提高自己的知识水平。因此，它不仅减轻了教师的负担，而且能帮助学生们有效地学习知识。
（三） 通过微课进行重难点知识教学
微课程是一种基于视频模式的教学活动，主要是解决教学活动中的重难点教学。作为一项非常受欢迎的教学活动，它不仅有效地提高了高中数学教学的效率，而且锻炼了学生创新能力。微课教学时间通常会控制在10min左右，非常适宜讲解重难点知识内容。因为高中数学教学内容较多，讲解过程中必须要突出重难点，帮助学生逐一突破。微课程的教学模式不仅易于学生接受，而且可以减轻学生的学习负担。并且在一定程度上可以帮助学生扩展课本上的知识。
五、 结语
综上所述，随着高中数学新课程改革的不断推进，沿用传统教学模式显然已经不能符合当前时代对于数学教学提出来的新要求。立足于提倡现代化教学的时代背景下，微课教学模式能够有效调动学生学习的积极性和主动性，让学生有兴趣去学习数学，增强学生学习的主动性，这样就会大大提升高中数学教学质量。
参考文献：
[1]刘金洪.试析在高中数学教学中运用微课的策略[J].新课程（下），2017（10）.
[2]杨富强.在高中数学教学中运用微课的策略[J].中国校外教育，2016（29）.
[3]杨军民.拓展思维，奋起直追——高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].数学学习与研究，2016（19）.
作者简介：
匡颖，贵州省都匀市，贵州省都匀二中
关键词：高中数学;数学教学;微课
一、 引言
传统的高中数学教学模式就是让教师进行知识内容的灌输，学生在这个过程中完全处于被动状体，这会导致学生对于数学学习难以产生兴趣，无法感知到数学的魅力。从而高中生就会对数学产生抵触心理，在很大程度上无法构建自己的数学知识体系。微课是一种新型的教学方法，有效地结合图文、音频、PPT等表现方式，使枯燥乏味的数学科目变得生动灵活，在一定程度上会降低高中生对于数学学习的抵触心理，满足不同学生对于数学学习的需求，可以有效地落实高中数学教学目标。
二、 微课在高中数学教学中应用的重要意义
新课改以后，微课教学在高中数学中有着非常重要的地位，其可以有效延伸数学教学内容。利用网络信息技术来使教学方式变得灵活性，使高中生数学学习中网络媒介的作用发挥至最大，使学生学习视野变得开阔，从而落实课堂教学目标。
此外，微课教学能够有效提升高中数学教师的综合素质。微课尽管使用时间不长，但内容丰富多样，使课程教材简洁。不仅能够提高学生数学学习质量，还能够有效满足高中生不同的学习需求。微课教学增强了师生交流，这符合现代教学理念所提倡的互动性。在教材编写过程中，高中教师需要联系学生的具体情况来进行教材编制，高中生应主动将自己的意见及时反馈至教师，辅助教师进行教材内容的编制，保证微课教学能够发挥出应有的作用，帮助学生养成良好的学习习惯，从而就可以提升学生数学学习质量。
三、 微课在高中数学教学中的内容设计
（一） 教材选题
微课程教学内容的设计应结合数学教学内容做出仔细挑选，正确设置数学选题的方向，确保微课程教学体系符合学生学习需求。比如说，在三角函数教学中，在制作微视频的时候需要对三角函数展开详细讲解。教材的选题严格按照微视频内容进行筛选。结合三角函数微视频教学的定义、特点、原理、应用方法和计算方法，完善课堂教学内容。
（二） 视频录制
当前阶段，教学环境以及资源严重制约着微课教学的发展，很多情况下都需要教师结合实际教学情况来进行教学视频录制。为学生详细分析教材内容，全方位实现课堂内容知识面的延伸。比如说，在进行函数教学的时候，教师就可以利用新型视频录制工具，利用交互式电子白板来详细讲解函数知识内容，全方位地展开出函数相关知识。利用微视频录制的方法，让数学知识面覆盖更广，这能够有效增强微课教学质量。
（三） 教材编制
教学微视频录制后，教师应根据学生学习需求和教学理念来编辑高中数学微视频教材。根据微课程编辑软件的指令，对教学视频进行剪切、复制和调整，形成针对性强、知识面广的微视频内容。例如，在制作基本不等式微视频时，将单项知识推广到线性规则知识。教师提出相关分析问题，引导学生独立思考，尝试用所学知识解决问题，提高高中生对数学知识内容的理解和应用能力。
四、 微课在高中数学教学中的应用
（一） 通过微课营造数学教学氛围
数学的本质是培养学生的积极思考能力和解决困难的能力。因此，教师应该对不同学生的心理进行分析和总结，然后采取针对性教学方法，了解学生在课堂所存在的疑惑，并一一解答。在整个学习当中，有成绩较好的学生，也有相对在学习中较困难的学生，针对两面性，要采取正确的措施。对于学习优良的学生，应再接再厉，继续保持自己的优势;对于学习困难的学生，要给予鼓励，用学生易懂的教学方法去指引进步，提升自己学习成绩。所以，对当前教学方法进行改革，为学生营造良好的数学学习氛围，具有非常重要的意义，而微课教学正好适合。
（二） 通过微课提升学生学习兴趣
高中数学知识普遍抽象难懂，这正是高中数学教学的“不足”。传统教学中，教师虽然孜孜不倦地向学生灌输大量知识，但学生的注意力往往無法高度集中，课堂效率自然而然就非常低下。微课是传统教材的对立面，利用有趣的数学问题，引导学生解决问题。并把握课堂的每一分钟，不再让枯燥的讲解和重复的做题浪费课堂宝贵时间，使学生能够互相交流、互相探索，提高自己的知识水平。因此，它不仅减轻了教师的负担，而且能帮助学生们有效地学习知识。
（三） 通过微课进行重难点知识教学
微课程是一种基于视频模式的教学活动，主要是解决教学活动中的重难点教学。作为一项非常受欢迎的教学活动，它不仅有效地提高了高中数学教学的效率，而且锻炼了学生创新能力。微课教学时间通常会控制在10min左右，非常适宜讲解重难点知识内容。因为高中数学教学内容较多，讲解过程中必须要突出重难点，帮助学生逐一突破。微课程的教学模式不仅易于学生接受，而且可以减轻学生的学习负担。并且在一定程度上可以帮助学生扩展课本上的知识。
五、 结语
综上所述，随着高中数学新课程改革的不断推进，沿用传统教学模式显然已经不能符合当前时代对于数学教学提出来的新要求。立足于提倡现代化教学的时代背景下，微课教学模式能够有效调动学生学习的积极性和主动性，让学生有兴趣去学习数学，增强学生学习的主动性，这样就会大大提升高中数学教学质量。
参考文献：
[1]刘金洪.试析在高中数学教学中运用微课的策略[J].新课程（下），2017（10）.
[2]杨富强.在高中数学教学中运用微课的策略[J].中国校外教育，2016（29）.
[3]杨军民.拓展思维，奋起直追——高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].数学学习与研究，2016（19）.
作者简介：
匡颖，贵州省都匀市，贵州省都匀二中