众所周知，小学阶段是学子的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，所以，培养学生正确有效的学习方法，以及相对独立且又合作的思维方式，也就尤为重要。不可否认，在我们的教育中，应试教育仍占有很大的市场，唯分数、唯智力的严重后果是导致学生畸形发展的主要原因，加上学生年龄小，成长经历单一，缺乏艰难的磨炼，升学就业存在压力等，致使其心理素质明显发育不良。学生中普遍存在孤僻、自傲、情绪不稳、抗挫力差等不良心理状态，他们的心理健康状况表现出令人担忧的现象。近年来，虽然心理素质培养的重要性已被越来越多的教育工作者所认识，但目前，小学尚不能普遍开展心理指导课。因此，培养学生良好的心理素质是每一个小学教师义不容辞的责任。语文教师更应大力承担这一任务，这是由语文学科的综合性特点决定的。
　　小学语文教材中不少课文涉及自然现象、社会生活、人际关系等，教师要充分挖掘教材中的有利因素，找准语言训练与健康心理培养的结合点，做到教书育人的完美统一。学习方法的掌握对任何一门学科都具有重要意义。学生掌握了方法能达到事半功倍的效果，学习起来也有兴趣了，对自信心的培养有好处，还能引导他们学习更多其他知识。那么应该如何循序渐进地培养学生掌握良好的学习方法呢？
　　首先，学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的，不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
　　小学语文是个关键期，小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又易缺乏持久性，往往虎头蛇尾。家长必须帮助并指导孩子的学习，才会起到事半功倍的效果。提高孩子的兴趣很重要，可以让他们多看故事，提高文学素养，积累科普知识，开拓见识。学生还要有扎实的拼音基础，为认字打下良好的基础。教师可以加强字、词、句的训练，做到一字多组词，一词多应用，根据学生的个性和实际情况，制定长期的语文训练计划，如记日记、名句摘抄本、好词积累本等。语文学习实际上就是提高语文素质和语文能力的一个过程。教师要帮助扩大学生的阅读量和阅读范围，感受词、句在不同语境中的作用，并经常写读后感。学生的识字量、阅读速度会影响到后期的各科理解能力，直接会影响到综合成绩。
　　小学分为一二年级、三四年级和五六年级三个阶段，每个阶段都要注重基础知识的学习。一二年级更注重字；到三四年级除了字的教学外，还涉及词和句；五六年级除了字词句之外，还要注意文章整体的把握。读是提高阅读理解能力的一个有效途径，多读可以提高学生的阅读理解能力，同时也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。写出来的文章不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。在写作文方面，虽然说文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文要注意一点应试技巧。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白自己在写什么，这点很重要。否则，读者看了半天了，还云里雾里，不知道作者要说什么，这怎么可以呢？文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加强对课文的利用。
　　其次，学习语文，尤为重要的一部分便是提高阅读理解能力，而对此最有效方法是“读”，只要广泛地阅读就可以了。我们可以从读课文开始，因为课文是我们无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”的，思考是否正确呢？如果无人指点，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，这些可以给我们答疑解惑，帮助我们积累知识。综上所述，只要坚持了读和写，一定可以提高语文能力和素质。
　　教师在小学语文教学实践活动中起着至关重要的作用，教师在实践活动中所要教学的知识主要是策略性知识。但如果学生的技能训练只停留在机械模仿水平，广大教师将难以适应纷繁复杂的教育教学实际。因此，广大教师要将自己变为“反思型”教师，提高自身的反思性素质，同时要求学生上课认真听讲。上课时，学生的思维要与教师同步，做好笔记。下课或放学后，把上课做的笔记拿出来多加巩固，预习将要学习的课文，把不懂的字词、句子划出来，作为上课听的重点或上网查明。学生要学会背诵。语文最重要的是记忆，背诵的重点就是教师上课划出来的重要词、句和文言文。在考试中，作文是一项占分最多的题。作文的分数直接关系到总分的高低，所以增加阅读量很有必要。再有就是考试技巧，学生在答卷时，要尽量保持卷面整洁，字迹工整会相应地得到一些印象分。看题一定要仔细，做完后尽量留时间检查一遍，千万不要马虎。
　　教师要教会学生自己放松，教会学生合理分配、使用时间，给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，这时我们可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，学生再逐步缩短所用的时间，不久他们就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多学生在边学习边听音乐。学生在学习的同时不要干其他事或想其他事。或许有人说听音乐是放松神经的好办法，那学生尽可以专心地学习，一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比戴着耳机做功课的效果好得多。学生也不要整个晚上都复习同一门功课。这样做非但容易疲劳，而且效果也很差，最好在一段时间内安排复习两三门功课，这样可以缓解疲劳，刺激神经系统，增加灵感。教师要让学生知道，除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且也不能保证课后一定会去看笔记。学生课堂上所做的主要工作应当是把教师讲的内容消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
　　总之，语文学习注重平时的积累，要多读、多写、多记。教师要抽时间多与学生交流，要善于发现学生存在的问题，并及时给他们指出并提出一些适当的建议，以便使他们改正，从而取得更大的进步。
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