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【摘要】语文教学中素质能力的培养十分重要。本文从培养学生自主创新的学习精神和学习能力；培养文化和思想素质，进行情感教育；培养学习兴趣，开发学习潜能等方面浅谈语文教学中素质能力的培养。
【关键词】素质教育；培养；开发；能力
【中图分类号】G633.3 【文獻标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0256-02
語文教学中素质能力的培养十分重要。但是，长期以来，我国的语文教学同其它学科一样受着"应试教育"的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧。教学中严重地存在着"重知识传授，轻能力培养"的倾向，致使有些获得高分的学生实际运用的能力比较差。由此看来，传统的语文教学模式难以完成素质教育的任务。那么，在语文教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？我认为应从以下几方面培养综合素质。
一、培养学生自主创新的学习精神和学习能力
教学中坚持以学生为主体，培养学生的自主学习精神；在课堂教学中提倡创造精神，培养学生创造性学习的能力，其核心就是营造氛围与创设情境，积极评价，设疑探究。只有这样才能激发学生的求知欲，培养他们的听说读写能力，促进各种良好习惯的养成。总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用进行交际的能力。从语言教学的目的来看，培养学生初步运用语文进行交际的能力应当是教学的最终目的。其实语言知识只是语言的构成规则，在使用语言时，除要遵循语言的构成规则外，还应遵循语言的使用规则。由此可见，交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。
为了素质能力的培养，在教学中应当处理好以下几个方面的关系。
（一）知识和能力的关系
语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础。学语言和学游泳是同样的道理。如果游泳教练只教给学生游泳的知识和要领，而不让学生下水练习，学生永远也学不会游泳。但是，如果一开始就把初学游泳的孩子扔到大海里去，任其自生自灭，恐怕也没有多少人能学到游泳的本领。因此，语文教学要体现交际性，也就是我们常说的"在用中学"，不但要"活学"，而且要"活用"。
（二）听说和读写的关系
听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的。四者相辅相成，在交际中缺一不可。四者的功能各不相同，听、读是输入，说、写是输出。若要实现高效的输出，一定要有大量的输入做保证。因此，让学生多听多读是培养交际能力的根本途径。大纲规定："听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力”，这种做法已经被证明是符合我国语文教学实际的。
二、培养文化和思想素质，进行情感教育
语言是文化的载体。一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。因此，语言、语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。如果一个人只学语言不学文化，那么他很难学好该语言。学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。语言的得体性离不开文化知识，要使学生在交际中根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话，就要注意培养他们的文化素质，尽量减少交际错误。
社会公德、职业道德、家庭美德等思想品德教育是精神文明建设的基本任务。思想品德包括义务感、责任感、诚实、正直、守信、自尊等心理品质。在语文教学中通过广泛的教学内容，借助中外优秀文化传统、杰出人物的事迹和精神去陶冶学生的情操，使他们自觉遵守社会道德规范、准则，履行道德义务。同时，我们应当通过学生对有关社会科学、自然科学、人口、环境、生态、能源、法制、灾害、饥饿、贫困等当今热点问题的学习和思考，来提高学生的认识水平，增强他们的社会责任感。
情感教育的目的是帮助学生正确认识自我，塑造自我，唤起他们对生活的热爱并保持与社会相适应的良好情绪、心态和行为。因此，要教育学生对待自己要自爱、自尊，而不自贱、自卑；对生活要自信、自强，不要自暴自弃，游戏人生；对他人要真诚、热情，而不虚伪、冷漠；对工作认真负责、勤奋努力，而不轻率、漫不经心。
三、培养学习兴趣，开发学习潜能
当今社会，科学技术迅猛发展，知识剧增。学生良好的学习兴趣是提高教学质量的宝贵财富，要不断提高教师自身的业务能力，使学生愿学、乐学，把趣味教学和理性教学相结合，正确利用教具、学具和电教设备。全面落实素质教育。怎样培养学生的学习兴趣呢？一是精选教学方法。提高学生的学习能力。首先要改变传统的教学方法。比如老师详细地讲解课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。二是调动学习兴趣。培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。要培养学生积极主动地作好阅读前的思考。同时培养学生积极主动地完成读后的一系列任务，养成积极阅读的好习惯。
开发学习潜能是各学科统一的教学目的，是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分。能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力，包括观察、注意、记忆、思维和想像等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。
总之，素质能力的培养是社会发展的需求。我相信，随着新的教学大纲和教材的实施，随着教师教学思想的转变，定能全面提高学生的综合素质。
参考文献
[1]王国珍.教育论文选[M].成都科技大学出版社，2010.
[2]靳燕.教育论坛[J].河南教育报刊社，2001.
【关键词】素质教育；培养；开发；能力
【中图分类号】G633.3 【文獻标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0256-02
語文教学中素质能力的培养十分重要。但是，长期以来，我国的语文教学同其它学科一样受着"应试教育"的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧。教学中严重地存在着"重知识传授，轻能力培养"的倾向，致使有些获得高分的学生实际运用的能力比较差。由此看来，传统的语文教学模式难以完成素质教育的任务。那么，在语文教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？我认为应从以下几方面培养综合素质。
一、培养学生自主创新的学习精神和学习能力
教学中坚持以学生为主体，培养学生的自主学习精神；在课堂教学中提倡创造精神，培养学生创造性学习的能力，其核心就是营造氛围与创设情境，积极评价，设疑探究。只有这样才能激发学生的求知欲，培养他们的听说读写能力，促进各种良好习惯的养成。总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用进行交际的能力。从语言教学的目的来看，培养学生初步运用语文进行交际的能力应当是教学的最终目的。其实语言知识只是语言的构成规则，在使用语言时，除要遵循语言的构成规则外，还应遵循语言的使用规则。由此可见，交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。
为了素质能力的培养，在教学中应当处理好以下几个方面的关系。
（一）知识和能力的关系
语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础。学语言和学游泳是同样的道理。如果游泳教练只教给学生游泳的知识和要领，而不让学生下水练习，学生永远也学不会游泳。但是，如果一开始就把初学游泳的孩子扔到大海里去，任其自生自灭，恐怕也没有多少人能学到游泳的本领。因此，语文教学要体现交际性，也就是我们常说的"在用中学"，不但要"活学"，而且要"活用"。
（二）听说和读写的关系
听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的。四者相辅相成，在交际中缺一不可。四者的功能各不相同，听、读是输入，说、写是输出。若要实现高效的输出，一定要有大量的输入做保证。因此，让学生多听多读是培养交际能力的根本途径。大纲规定："听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力”，这种做法已经被证明是符合我国语文教学实际的。
二、培养文化和思想素质，进行情感教育
语言是文化的载体。一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。因此，语言、语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。如果一个人只学语言不学文化，那么他很难学好该语言。学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。语言的得体性离不开文化知识，要使学生在交际中根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话，就要注意培养他们的文化素质，尽量减少交际错误。
社会公德、职业道德、家庭美德等思想品德教育是精神文明建设的基本任务。思想品德包括义务感、责任感、诚实、正直、守信、自尊等心理品质。在语文教学中通过广泛的教学内容，借助中外优秀文化传统、杰出人物的事迹和精神去陶冶学生的情操，使他们自觉遵守社会道德规范、准则，履行道德义务。同时，我们应当通过学生对有关社会科学、自然科学、人口、环境、生态、能源、法制、灾害、饥饿、贫困等当今热点问题的学习和思考，来提高学生的认识水平，增强他们的社会责任感。
情感教育的目的是帮助学生正确认识自我，塑造自我，唤起他们对生活的热爱并保持与社会相适应的良好情绪、心态和行为。因此，要教育学生对待自己要自爱、自尊，而不自贱、自卑；对生活要自信、自强，不要自暴自弃，游戏人生；对他人要真诚、热情，而不虚伪、冷漠；对工作认真负责、勤奋努力，而不轻率、漫不经心。
三、培养学习兴趣，开发学习潜能
当今社会，科学技术迅猛发展，知识剧增。学生良好的学习兴趣是提高教学质量的宝贵财富，要不断提高教师自身的业务能力，使学生愿学、乐学，把趣味教学和理性教学相结合，正确利用教具、学具和电教设备。全面落实素质教育。怎样培养学生的学习兴趣呢？一是精选教学方法。提高学生的学习能力。首先要改变传统的教学方法。比如老师详细地讲解课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。二是调动学习兴趣。培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。要培养学生积极主动地作好阅读前的思考。同时培养学生积极主动地完成读后的一系列任务，养成积极阅读的好习惯。
开发学习潜能是各学科统一的教学目的，是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分。能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力，包括观察、注意、记忆、思维和想像等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。
总之，素质能力的培养是社会发展的需求。我相信，随着新的教学大纲和教材的实施，随着教师教学思想的转变，定能全面提高学生的综合素质。
参考文献
[1]王国珍.教育论文选[M].成都科技大学出版社，2010.
[2]靳燕.教育论坛[J].河南教育报刊社，2001.