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[摘要]创业教育信息化发展是教育信息化发展的必然结果，随着“互联网+”时代的到来，人们运用互联网技术的能力和意识不断增强，教育领域中的信息化内容不断增加，对创业教育信息化发展的需求不断提高。大数据、云技术等信息化技术的出现为创业教育信息化发展提供了无限可能。创业教育应及时把握时代特征，与时俱进，抓住教育领域的信息化发展趋势，借助先进的信息科学技术手段实现信息化发展。
[关键词]创业教育;信息化;大数据;“互联网+”
[中图分类号]G642
[文献标志码]A
[文章编号]2096—0603（2019）07—0012—02
一、对创业教育信息化的认识
教育信息化是现代信息科学技术的发展和教育实践相结合的产物，20世纪90年代就有人已经提出“教育信息化”的概念。教育信息化是将现代信息科学技术成果用于教育实践，以促进教育实践活动向现代化发展的过程。创业教育信息化是教育信息化的必然产物。伴随着人们运用现代信息科学技术手段的意识提高，人们的创业意识较以往发生了较大变化。不断变化的创业实践借助于信息化载体的传播手段，更容易对人们的思维领域产生影响，而这种影响变得更加深刻和普遍。创业教育信息化的落脚点是为了提高创业教育效果，注重将现代化的信息技术手段运用于教育实践活动中，促进创业教育实践活动向现代化的方向发展。教育实践活动过程的信息化是创业教育信息化的主要体现，具体来讲，包括了教育者教育活动过程的信息化.受教育者活动过程的信息化、创业教育内容以及表现形式的信息化、社会环境及其支撑条件信息化的过程。
教育要向着更高质量和更公平的方向发展，国家教育工作的重点是加快远程教育的建设，积极扩大优质教育资源的覆盖面。“互联网+”时代下，教育资源呈现数据化、网络化，特别是云技术的运用使教育资源的使用更加便捷。在数据化时代下，创业教育者的信息化意识逐渐提高，运用信息化手段的实践能力不断增强。创业教育者在教育活动中能够更加便捷地获取教育资源，并能够使用现代化的教学手段呈现教育内容，使教育过程在内容上丰富多彩，形式上生动且吸引人，在信息传递过程中体现出双向互动的特征。此外，社会存在的数据化，也给创业教育者定量化研究提供便利。
受教育者活动的信息化过程是受教者使用现代化的信息技术手段接受创业教育内容，主动参与创业教育活动的过程。微信、APP、公众号平台等新兴媒体使受教育者获取创业教育信息的途径更加便捷，他们甚至能够和受教育者一起平等地享有获取创业教育信息的机会，互联网的交互性使受教育者和教育者之间的互动性增强。受教育者的思想、观念、情感、意志等意识形态在互联网上留下痕迹，以数据化的形态呈现，为更好地掌握受教育者的思想信念、价值观等提供便利。
在“互联网+”时代下，创业教育内容信息化包含了两层含义，一是指用信息化的手段来呈现创业教育的内容，如利用多媒体技术展现创业教育内容，使其更加生动，更具吸引力;二是指创业教育信息化内容的扩充，社会存在信息化导致社会意识信息化，较以往相比，人们的意识形态领域发生了较大的变化，创业教育在内容上需要与时俱进，将信息化的阶级意识纳入其内容领域。
创业教育环境的信息化過程是在“互联网+”时代下，互联网将与传统行业深度融合，通过资源整合、商业模式重构、生产要素优化、信息共享等途径实现传统产业结构的升级转型。教育信息化建设将成为教育领域的重大战略目标。创业教育所存在的社会环境呈现出信息化的趋势，包括物质环境的信息化趋势和精神环境的信息化趋势。物质环境的信息化趋势指的是信息化的技术设备，包括各种信息化的通讯设备和网络设备。精神环境的信息化趋势指的是信息化的社会意识，是信息化的社会存在于人脑中的反应。
二、创业教育信息化发展的必要性
大数据时代背景下，社会趋向于数据化，这必然导致社会意识出现数据化的内容。大数据所带来的意识形态的变革要求创业教育必须紧跟时代变革，确立数据化意识，深入分析大数据带来的深刻变化。此外，借助互联网大数据，人们的认识、情感、意志行为等倾向可以通过相关的数据来量化，为创业教育研究提供了量化分析比较的可能。
创业教育信息化是教育实现现代化发展的迫切需要，是创业教育与时俱进的时代要求。随着互联网技术的普及以及信息科学技术的发展，人们获取信息的方式思想观念、价值取向以及生活方式发生了深刻变化，全球化和信息化成为时代发展的必然趋势，教育将作为一种公共服务和互联网深度结合，呈现信息化趋势，创业教育信息化正是伴随着这种趋势而逐步发展的。创业教育发展要面向未来、面向世界、面向现代化，必须通过信息化发展才能实现。社会存在的信息化、数据化要求意识形态的教育必须牢牢把握时代脉搏，与时俱进。
创业教育的开放性发展要求以信息化为手段，不断提升创业教育效果。在开放的社会环境中培养人是提高创业教育有效性的途径。随着全球化的程度不断提高，人的社会化程度也在不断增大，信息科学技术的发展使人与人之间的联系更加频繁，网络行为的社会规范也需要不断提高。社会环境的信息化趋势要求创业教育从内容上要牢牢把握住社会信息化的内容，不断更新知识内容体系并做到与时俱进;从方法上要借助现代信息科学技术手段不断提高创业教育效果;从实践上要教育和引导社会成员在开放的信息化社会环境中不断深化认识创业价值观，把握社会主义核心价值观指导下的创业价值观。
创业教育信息化发展体现了育人为本的本质要求。创业教育育人为本要以人的全面发展为落脚点，全面提升人的创业价值观、创业基础知识水平、创业实践能力。在信息科学技术普及的全球化时代，人们信息科学素质逐步提高，利用信息技术的能力不断增强，人们的日常生活和学习活动越来越离不开互联网，网上学习、网上购物、网上获取信息、发表评论等已经逐渐成为现代人的生活习惯。创业教育应该积极关注入们的思想意识中关于信息化领域的意识形态变化，将其纳入创业教育的内容。不断提高创业教育信息化水平，引导人们树立正确的价值观念，不断提高人们利用现代化科学技术手段的能力，通过社会主义核心价值体系引领人们在创业实践中朝着正确方向的轨道上发展。 三、创业教育信息化发展的路径
通过一系列网络平台的开发，促进创业教育优质资源的共享，实现资源的合理化配置。推进创业教育MOOCs建设，打造创业教育在线服务平台，形成政府引导，企业和高校共同参与的协同发展模式。积极推动一流高校重点打造品牌化的创业教育在线课程，开发线上讨论、互动专区，实现优质教育资源的共享。积极建设学分认证体系，打破学校之间以及学校与社会之间的认证壁垒，真正实现学分互认，教育资源共享。政府应该积极引导，制定幕课标准，通过制度确保幕课体系的健全和良性发展。
搭建家庭信息、学校信息、社会信息共享平台，增强创业教育合力。创业教育的效果不是单个因素单独作用的结果，而是社会系统内部各种因素综合作用的结果，主要包括家庭学校、社会三个方面的因素。在互联网普及之前，家庭、学校、社会常因信息不对称导致创业教育力量的损耗。信息对称是实现协调发展的前提，通过互联网大数据在家庭教育、学校教育、社会教育之间搭建信息沟通的数据化平台，能够更好地增强创业教育的合力。
丰富网络文化产品，打造多元化网络文化平台。网络文化成为西方不良思潮入侵的主要阵地，在“互联网+”时代下，各种文化思潮相互激荡，各种政治制度相互比较，各种价值观相互交融。网络已经渗透到人们日常生活的方方面面，人们日益增长的网络文化需求和现阶段网络文化产品相对单一的矛盾成为创业教育信息化发展的瓶颈问题。利用创业教育的文化选择和吸收功能，赋予现有的积极健康的网络文化产品和群众喜闻乐见的文化产品创业教育的内容，通过网络文化产品积极弘扬中华民族优秀传统文化，合理借鉴和改造西方文化。例如，开发承载创业教育内容的网络游戏，各种形式的微信公众号，开发弘扬社会主义核心价值观的客户端等形式都可以更好地实现创业教育信息化。
创新创业教育信息传播手段，搭建信息化传播平台。传统的纸质媒体、电视、广播等传播手段是单向式的传递方式，注重思想信息的灌输，忽视信息传递者和信息接受者之间的互动，缺乏信息接受方的反饋，这种传播的话语权主要掌握在精英阶层，普通民众难有话语权。互联网时代，网络的互动性、即时性、便捷性使得普通民众有了表达意愿的渠道。创业教育信息的传播形式要打破传统媒体时代的理念，积极构建双向互动的信息传播平台，注重接受来自群众的信息反馈，引导普通民众的意愿表达。通过个人网站、网络社区论坛微博、微信等新媒体形式开发创业教育信息传播新途径。
健全网络监管体系，实现创业教育信息化发展的制度管控。“互联网+”时代，大数据已经开始逐渐地深入人们的日常生活领域，在大数据普及的背景下，创业教育即面临发展机遇又要迎接巨大挑战。大数据的不当应用造成的风险以及人们面对大数据的态度和措施，大数据所引发的人们道德、诚信意识层面的诸多问题是制约创业教育信息化发展的主要障碍。科学技术是一把“ 双刃剑”，在大数据时代下，有关个人隐私如何保护、如何更加有效地利用大数据提高创业教育实效、如何合理管控大数据的使用等都是创业教育工作者思考的问题。健全网络监管体系，制定网络行为制度，规范网络行为，让网络行为在制度下合理运行，是创业教育信息化发展的保证。
参考文献：
[1]王占仁.中国创新创业教育史[M].北京：社会科学文献出版社，2016.
[2]胡树祥，谢玉进.大数据时代的网络思想政治教育[J].网络思想政治教育，2016，6（6）：60-62.
[3]文丰安.地方高校大学生创新创业教育浅谈[J].教育理论与实践，2011（15）.
[4]骆郁廷.思想政治原理与方法[M].北京：高等教育出版社，2010.
[5]胡博马克思人学视野下的高校创业教育价值认知发展[J].山西师大学报（社会科学版），2018（11）.
[关键词]创业教育;信息化;大数据;“互联网+”
[中图分类号]G642
[文献标志码]A
[文章编号]2096—0603（2019）07—0012—02
一、对创业教育信息化的认识
教育信息化是现代信息科学技术的发展和教育实践相结合的产物，20世纪90年代就有人已经提出“教育信息化”的概念。教育信息化是将现代信息科学技术成果用于教育实践，以促进教育实践活动向现代化发展的过程。创业教育信息化是教育信息化的必然产物。伴随着人们运用现代信息科学技术手段的意识提高，人们的创业意识较以往发生了较大变化。不断变化的创业实践借助于信息化载体的传播手段，更容易对人们的思维领域产生影响，而这种影响变得更加深刻和普遍。创业教育信息化的落脚点是为了提高创业教育效果，注重将现代化的信息技术手段运用于教育实践活动中，促进创业教育实践活动向现代化的方向发展。教育实践活动过程的信息化是创业教育信息化的主要体现，具体来讲，包括了教育者教育活动过程的信息化.受教育者活动过程的信息化、创业教育内容以及表现形式的信息化、社会环境及其支撑条件信息化的过程。
教育要向着更高质量和更公平的方向发展，国家教育工作的重点是加快远程教育的建设，积极扩大优质教育资源的覆盖面。“互联网+”时代下，教育资源呈现数据化、网络化，特别是云技术的运用使教育资源的使用更加便捷。在数据化时代下，创业教育者的信息化意识逐渐提高，运用信息化手段的实践能力不断增强。创业教育者在教育活动中能够更加便捷地获取教育资源，并能够使用现代化的教学手段呈现教育内容，使教育过程在内容上丰富多彩，形式上生动且吸引人，在信息传递过程中体现出双向互动的特征。此外，社会存在的数据化，也给创业教育者定量化研究提供便利。
受教育者活动的信息化过程是受教者使用现代化的信息技术手段接受创业教育内容，主动参与创业教育活动的过程。微信、APP、公众号平台等新兴媒体使受教育者获取创业教育信息的途径更加便捷，他们甚至能够和受教育者一起平等地享有获取创业教育信息的机会，互联网的交互性使受教育者和教育者之间的互动性增强。受教育者的思想、观念、情感、意志等意识形态在互联网上留下痕迹，以数据化的形态呈现，为更好地掌握受教育者的思想信念、价值观等提供便利。
在“互联网+”时代下，创业教育内容信息化包含了两层含义，一是指用信息化的手段来呈现创业教育的内容，如利用多媒体技术展现创业教育内容，使其更加生动，更具吸引力;二是指创业教育信息化内容的扩充，社会存在信息化导致社会意识信息化，较以往相比，人们的意识形态领域发生了较大的变化，创业教育在内容上需要与时俱进，将信息化的阶级意识纳入其内容领域。
创业教育环境的信息化過程是在“互联网+”时代下，互联网将与传统行业深度融合，通过资源整合、商业模式重构、生产要素优化、信息共享等途径实现传统产业结构的升级转型。教育信息化建设将成为教育领域的重大战略目标。创业教育所存在的社会环境呈现出信息化的趋势，包括物质环境的信息化趋势和精神环境的信息化趋势。物质环境的信息化趋势指的是信息化的技术设备，包括各种信息化的通讯设备和网络设备。精神环境的信息化趋势指的是信息化的社会意识，是信息化的社会存在于人脑中的反应。
二、创业教育信息化发展的必要性
大数据时代背景下，社会趋向于数据化，这必然导致社会意识出现数据化的内容。大数据所带来的意识形态的变革要求创业教育必须紧跟时代变革，确立数据化意识，深入分析大数据带来的深刻变化。此外，借助互联网大数据，人们的认识、情感、意志行为等倾向可以通过相关的数据来量化，为创业教育研究提供了量化分析比较的可能。
创业教育信息化是教育实现现代化发展的迫切需要，是创业教育与时俱进的时代要求。随着互联网技术的普及以及信息科学技术的发展，人们获取信息的方式思想观念、价值取向以及生活方式发生了深刻变化，全球化和信息化成为时代发展的必然趋势，教育将作为一种公共服务和互联网深度结合，呈现信息化趋势，创业教育信息化正是伴随着这种趋势而逐步发展的。创业教育发展要面向未来、面向世界、面向现代化，必须通过信息化发展才能实现。社会存在的信息化、数据化要求意识形态的教育必须牢牢把握时代脉搏，与时俱进。
创业教育的开放性发展要求以信息化为手段，不断提升创业教育效果。在开放的社会环境中培养人是提高创业教育有效性的途径。随着全球化的程度不断提高，人的社会化程度也在不断增大，信息科学技术的发展使人与人之间的联系更加频繁，网络行为的社会规范也需要不断提高。社会环境的信息化趋势要求创业教育从内容上要牢牢把握住社会信息化的内容，不断更新知识内容体系并做到与时俱进;从方法上要借助现代信息科学技术手段不断提高创业教育效果;从实践上要教育和引导社会成员在开放的信息化社会环境中不断深化认识创业价值观，把握社会主义核心价值观指导下的创业价值观。
创业教育信息化发展体现了育人为本的本质要求。创业教育育人为本要以人的全面发展为落脚点，全面提升人的创业价值观、创业基础知识水平、创业实践能力。在信息科学技术普及的全球化时代，人们信息科学素质逐步提高，利用信息技术的能力不断增强，人们的日常生活和学习活动越来越离不开互联网，网上学习、网上购物、网上获取信息、发表评论等已经逐渐成为现代人的生活习惯。创业教育应该积极关注入们的思想意识中关于信息化领域的意识形态变化，将其纳入创业教育的内容。不断提高创业教育信息化水平，引导人们树立正确的价值观念，不断提高人们利用现代化科学技术手段的能力，通过社会主义核心价值体系引领人们在创业实践中朝着正确方向的轨道上发展。 三、创业教育信息化发展的路径
通过一系列网络平台的开发，促进创业教育优质资源的共享，实现资源的合理化配置。推进创业教育MOOCs建设，打造创业教育在线服务平台，形成政府引导，企业和高校共同参与的协同发展模式。积极推动一流高校重点打造品牌化的创业教育在线课程，开发线上讨论、互动专区，实现优质教育资源的共享。积极建设学分认证体系，打破学校之间以及学校与社会之间的认证壁垒，真正实现学分互认，教育资源共享。政府应该积极引导，制定幕课标准，通过制度确保幕课体系的健全和良性发展。
搭建家庭信息、学校信息、社会信息共享平台，增强创业教育合力。创业教育的效果不是单个因素单独作用的结果，而是社会系统内部各种因素综合作用的结果，主要包括家庭学校、社会三个方面的因素。在互联网普及之前，家庭、学校、社会常因信息不对称导致创业教育力量的损耗。信息对称是实现协调发展的前提，通过互联网大数据在家庭教育、学校教育、社会教育之间搭建信息沟通的数据化平台，能够更好地增强创业教育的合力。
丰富网络文化产品，打造多元化网络文化平台。网络文化成为西方不良思潮入侵的主要阵地，在“互联网+”时代下，各种文化思潮相互激荡，各种政治制度相互比较，各种价值观相互交融。网络已经渗透到人们日常生活的方方面面，人们日益增长的网络文化需求和现阶段网络文化产品相对单一的矛盾成为创业教育信息化发展的瓶颈问题。利用创业教育的文化选择和吸收功能，赋予现有的积极健康的网络文化产品和群众喜闻乐见的文化产品创业教育的内容，通过网络文化产品积极弘扬中华民族优秀传统文化，合理借鉴和改造西方文化。例如，开发承载创业教育内容的网络游戏，各种形式的微信公众号，开发弘扬社会主义核心价值观的客户端等形式都可以更好地实现创业教育信息化。
创新创业教育信息传播手段，搭建信息化传播平台。传统的纸质媒体、电视、广播等传播手段是单向式的传递方式，注重思想信息的灌输，忽视信息传递者和信息接受者之间的互动，缺乏信息接受方的反饋，这种传播的话语权主要掌握在精英阶层，普通民众难有话语权。互联网时代，网络的互动性、即时性、便捷性使得普通民众有了表达意愿的渠道。创业教育信息的传播形式要打破传统媒体时代的理念，积极构建双向互动的信息传播平台，注重接受来自群众的信息反馈，引导普通民众的意愿表达。通过个人网站、网络社区论坛微博、微信等新媒体形式开发创业教育信息传播新途径。
健全网络监管体系，实现创业教育信息化发展的制度管控。“互联网+”时代，大数据已经开始逐渐地深入人们的日常生活领域，在大数据普及的背景下，创业教育即面临发展机遇又要迎接巨大挑战。大数据的不当应用造成的风险以及人们面对大数据的态度和措施，大数据所引发的人们道德、诚信意识层面的诸多问题是制约创业教育信息化发展的主要障碍。科学技术是一把“ 双刃剑”，在大数据时代下，有关个人隐私如何保护、如何更加有效地利用大数据提高创业教育实效、如何合理管控大数据的使用等都是创业教育工作者思考的问题。健全网络监管体系，制定网络行为制度，规范网络行为，让网络行为在制度下合理运行，是创业教育信息化发展的保证。
参考文献：
[1]王占仁.中国创新创业教育史[M].北京：社会科学文献出版社，2016.
[2]胡树祥，谢玉进.大数据时代的网络思想政治教育[J].网络思想政治教育，2016，6（6）：60-62.
[3]文丰安.地方高校大学生创新创业教育浅谈[J].教育理论与实践，2011（15）.
[4]骆郁廷.思想政治原理与方法[M].北京：高等教育出版社，2010.
[5]胡博马克思人学视野下的高校创业教育价值认知发展[J].山西师大学报（社会科学版），2018（11）.