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【摘 要】学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在小学数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材中蕴含的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在数学学习中愉快地探索。下面本人就如何让趣味教学走进小学数学课堂谈几点体会。
【关键词】小学数学；生活化；趣味课堂；走进
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0190-01
随着教育制度的改革深化，数学成了关注的焦点，要从学生的实际情况出发，和生活有机地结合在一起增强学习的兴趣。要求教师要不断创新教学方法，将这种新型的模式运用在数学课堂中，激发出学生的兴趣。在好奇心的驱使下会充满求知的欲望，逐渐养成自主学习的习惯，把学习的权力交给学生，营造出轻松和谐的学习氛围。
一、数学课堂生活化的重要性
1.簡化教材内容。
在一个班级里面，每个学生的基础情况和学习能力都是不一样的，他们的认知范围还停留在表面的形象上，无法理解抽象的内容。生活化可以将难点简单化，通过生动形象的描述就可以传达出主要的思想，学生接受起来也相对容易。例如在计算长方形面积的时候，需要记住固定的公式才可以。可以发挥想象力去讲解，这是一块木板需要给它涂上各种颜色，这样的话题会立马激发出学习的兴趣，调动起参与的积极性，在过程中深入面积计算的知识。这样学习数学知识就不会很吃力，潜移默化之中就掌握了所学的内容。
2.联系类比知识。
在教学中教师要从始至终灌输生活化的思想，这样学生的脑海中就会形成良好的思考方法。例如在学习图形的时候会涉及有关圆的知识，教师可以让学生举一些生活中的例子，看还有什么东西是圆形的？为什么要设计成这样的形状？汽车轮胎、油桶、瓶盖等，一方面是为了更加的美观，另一方面是充分地利用了其本身具有的性质。明白原来数学在生活中发挥着巨大的作用，通过与之有关的内容联系可以拓展知识面，让知识达到融会贯通的境地。可以在学习的过程中总结出其中的规律，梳理出清晰的数学框架加深印象。
3.生活中发现数学问题。
正所谓处处留心皆学问，只要细心观察就能够发现生活中的数学知识，认识到它的具体用途。表面看上去是对问题的解决，实际上是能力提升的一个过程，可以在生活中达到灵活运用。例如和妈妈去超市买菜，各种蔬菜的价格都是不一样的，而且每个种类需要的重量也不同，这就考验乘法计算的能力，另外一般都会涉及小数点，所以要认真对待。慢慢地会培养起数学思想，在看待问题时更加的理性全面，脑海中会形成一个完整的思路，明白数学来源于生活，最后也要为生活更好的服务，让二者之间的关系变得更加紧密。
二、数学课堂生活化的方法
1.丰富教材资源。
教材中的内容一般都比较生硬死板，学生完全没有学习的兴趣，而且其中包括的知识有限。教师在备课的时候要适当地加入生活化的东西，要求必须具有教育意义，不能让这种方法流于简单的形式，要将实际的效果落实下去。要合理地安排一节课的时间，渗透的时候要拿捏住尺寸，要在合适的地方传达出去，帮助学生打开思路，用宽容开放的眼光去看待所学内容。另外可以借助多媒体优势，通过制作课件将生活中的场景以图片、视频的方式展现出来，会集中学生的注意力，通过感觉器官的刺激会加深理解。
2.结合生活经验。
在课堂上教师可以通过问答的方式进行互动，在讨论的过程中学习知识。让学生联想自己经历过的事情，给他们创造展示的平台和机会，有了成就感之后会树立起学习数学的信心，内心就会充满热情和动力。在学习负数的时候可以和天气温度有机地结合起来，比如冬天的时候我们这里的最低温度是多少？都是用怎样的形式记录下来的，学生可能会说是通过天气预报了解的，一般都是-3℃这样的方式。这就很自然地将学生引入到新知识的学习，明白在生活中很多事情都是和数学息息相关的，而且给人们提供了方便。
3.创设生活情景。
教师要将学生熟悉的生活情景融入教学中去，以此作为切入点来学习相关的知识，会发现原来自己身边有这么多的数学知识。例如把游玩的情景带入进来，湖中的小船只能坐4个人，咱们班一共有二十个学生，让大家思考一共需要几只小船？这里面涉及除法的知识，这种娱乐化的场景肯定会吸引学生的注意力，从而提高了吸收知识的效率，还可以根据生活情景编写题目进行巩固。这样就让课堂充满了生活气息，学生会主动的投入进来去探究其中蕴含的奥秘。
4.数学问题生活化。
很多学生对于抽象的知识难以理解，因为它对思维能力的要求比较高。可以把其转化为生活中实际的场景，这样会降低理解的难度，学习起来也会更加有效率。计算长方体的体积，需要通过长乘以宽乘以高获得，但是一般都不会直接告诉已知的条件，需要慢慢地通过推理转化得出。课桌就是一个长方体，可以借助尺子进行准确的测量，将题目中的对象替换成课桌，这样就降低了难度，通过仔细地观察就可以发现潜在的条件。亲身地感受到数学就在我们的身边，这样不仅达到了传授知识的目的，还能够有效地解决实际问题。
三、培养数学素养
将数学、生活、活动有机地结合在一起，让学生感受到数学课堂的趣味性，激发出他们的学习兴趣从而培养数学素养。要能够用准确的语言表达出题目中的数学思想，形成独特的思考方式，在探究的过程中感受到成功的喜悦。让纸质的内容变得生動形象，在动态演示的过程中细化，通过过程中环节的讲解来简化文通。只有将学生引入到生活中去，才能发现其存在的真正价值，更加的热爱数学。这样学生在学习的过程中增长的是能力，能够解决生活中遇到的问题。
总之，科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”作为一名小学数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。小学数学生活化是非常重要的一个方向，它符合学生的身心特点，一定程度上拉近了彼此之间的距离，对数学有一种亲切感。教师要不断优化教学方法，提高课堂教学的效率和质量，提升小学数学的整体水平。
参考文献
[1]余光荣.数学即生活，生活即数学——浅谈小学数学生活化教学实践活动[J].教育科学（全文版），2017，6（10）.
[2]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报：上旬，2010（2）.
[3]朱国锋.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].数学教学通讯：初等教育，2013（8）.
[4]李玉媛.小学数学生活化趣味教学实践探析[J].教育实践与研究：小学版（A），2017（7）.
【关键词】小学数学；生活化；趣味课堂；走进
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0190-01
随着教育制度的改革深化，数学成了关注的焦点，要从学生的实际情况出发，和生活有机地结合在一起增强学习的兴趣。要求教师要不断创新教学方法，将这种新型的模式运用在数学课堂中，激发出学生的兴趣。在好奇心的驱使下会充满求知的欲望，逐渐养成自主学习的习惯，把学习的权力交给学生，营造出轻松和谐的学习氛围。
一、数学课堂生活化的重要性
1.簡化教材内容。
在一个班级里面，每个学生的基础情况和学习能力都是不一样的，他们的认知范围还停留在表面的形象上，无法理解抽象的内容。生活化可以将难点简单化，通过生动形象的描述就可以传达出主要的思想，学生接受起来也相对容易。例如在计算长方形面积的时候，需要记住固定的公式才可以。可以发挥想象力去讲解，这是一块木板需要给它涂上各种颜色，这样的话题会立马激发出学习的兴趣，调动起参与的积极性，在过程中深入面积计算的知识。这样学习数学知识就不会很吃力，潜移默化之中就掌握了所学的内容。
2.联系类比知识。
在教学中教师要从始至终灌输生活化的思想，这样学生的脑海中就会形成良好的思考方法。例如在学习图形的时候会涉及有关圆的知识，教师可以让学生举一些生活中的例子，看还有什么东西是圆形的？为什么要设计成这样的形状？汽车轮胎、油桶、瓶盖等，一方面是为了更加的美观，另一方面是充分地利用了其本身具有的性质。明白原来数学在生活中发挥着巨大的作用，通过与之有关的内容联系可以拓展知识面，让知识达到融会贯通的境地。可以在学习的过程中总结出其中的规律，梳理出清晰的数学框架加深印象。
3.生活中发现数学问题。
正所谓处处留心皆学问，只要细心观察就能够发现生活中的数学知识，认识到它的具体用途。表面看上去是对问题的解决，实际上是能力提升的一个过程，可以在生活中达到灵活运用。例如和妈妈去超市买菜，各种蔬菜的价格都是不一样的，而且每个种类需要的重量也不同，这就考验乘法计算的能力，另外一般都会涉及小数点，所以要认真对待。慢慢地会培养起数学思想，在看待问题时更加的理性全面，脑海中会形成一个完整的思路，明白数学来源于生活，最后也要为生活更好的服务，让二者之间的关系变得更加紧密。
二、数学课堂生活化的方法
1.丰富教材资源。
教材中的内容一般都比较生硬死板，学生完全没有学习的兴趣，而且其中包括的知识有限。教师在备课的时候要适当地加入生活化的东西，要求必须具有教育意义，不能让这种方法流于简单的形式，要将实际的效果落实下去。要合理地安排一节课的时间，渗透的时候要拿捏住尺寸，要在合适的地方传达出去，帮助学生打开思路，用宽容开放的眼光去看待所学内容。另外可以借助多媒体优势，通过制作课件将生活中的场景以图片、视频的方式展现出来，会集中学生的注意力，通过感觉器官的刺激会加深理解。
2.结合生活经验。
在课堂上教师可以通过问答的方式进行互动，在讨论的过程中学习知识。让学生联想自己经历过的事情，给他们创造展示的平台和机会，有了成就感之后会树立起学习数学的信心，内心就会充满热情和动力。在学习负数的时候可以和天气温度有机地结合起来，比如冬天的时候我们这里的最低温度是多少？都是用怎样的形式记录下来的，学生可能会说是通过天气预报了解的，一般都是-3℃这样的方式。这就很自然地将学生引入到新知识的学习，明白在生活中很多事情都是和数学息息相关的，而且给人们提供了方便。
3.创设生活情景。
教师要将学生熟悉的生活情景融入教学中去，以此作为切入点来学习相关的知识，会发现原来自己身边有这么多的数学知识。例如把游玩的情景带入进来，湖中的小船只能坐4个人，咱们班一共有二十个学生，让大家思考一共需要几只小船？这里面涉及除法的知识，这种娱乐化的场景肯定会吸引学生的注意力，从而提高了吸收知识的效率，还可以根据生活情景编写题目进行巩固。这样就让课堂充满了生活气息，学生会主动的投入进来去探究其中蕴含的奥秘。
4.数学问题生活化。
很多学生对于抽象的知识难以理解，因为它对思维能力的要求比较高。可以把其转化为生活中实际的场景，这样会降低理解的难度，学习起来也会更加有效率。计算长方体的体积，需要通过长乘以宽乘以高获得，但是一般都不会直接告诉已知的条件，需要慢慢地通过推理转化得出。课桌就是一个长方体，可以借助尺子进行准确的测量，将题目中的对象替换成课桌，这样就降低了难度，通过仔细地观察就可以发现潜在的条件。亲身地感受到数学就在我们的身边，这样不仅达到了传授知识的目的，还能够有效地解决实际问题。
三、培养数学素养
将数学、生活、活动有机地结合在一起，让学生感受到数学课堂的趣味性，激发出他们的学习兴趣从而培养数学素养。要能够用准确的语言表达出题目中的数学思想，形成独特的思考方式，在探究的过程中感受到成功的喜悦。让纸质的内容变得生動形象，在动态演示的过程中细化，通过过程中环节的讲解来简化文通。只有将学生引入到生活中去，才能发现其存在的真正价值，更加的热爱数学。这样学生在学习的过程中增长的是能力，能够解决生活中遇到的问题。
总之，科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”作为一名小学数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。小学数学生活化是非常重要的一个方向，它符合学生的身心特点，一定程度上拉近了彼此之间的距离，对数学有一种亲切感。教师要不断优化教学方法，提高课堂教学的效率和质量，提升小学数学的整体水平。
参考文献
[1]余光荣.数学即生活，生活即数学——浅谈小学数学生活化教学实践活动[J].教育科学（全文版），2017，6（10）.
[2]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报：上旬，2010（2）.
[3]朱国锋.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].数学教学通讯：初等教育，2013（8）.
[4]李玉媛.小学数学生活化趣味教学实践探析[J].教育实践与研究：小学版（A），2017（7）.