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数学高度的抽象性、思维的缜密性等特点,使得大多数学生本能的对数学产生畏难情绪.再加上我国传统教育教学一直以灌输知识为主要目的,致使大部分学生思维活动处于被动状态,对知识一知半解,久而久之,使他们最终对学习数学产生厌倦,从而失去学习数学的兴趣和信心.
加强数学教学中的情感教育
【摘 要】
：
数学高度的抽象性、思维的缜密性等特点,使得大多数学生本能的对数学产生畏难情绪.再加上我国传统教育教学一直以灌输知识为主要目的,致使大部分学生思维活动处于被动状态,对
【机 构】
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河北省辛集市第五中学,河北,辛集,052360
【出 处】
：
青年文学家
【发表日期】
：
2009年8期
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