【摘 要】
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基于语言形式的英语教学存在重语言、轻思维的现象并表现出严重的“碎片化”和“机械化”倾向，英语学习者的阅读能力与思维能力未能得到应有的提升，英语师范专业学生也不例外。随着在中国语境下发展学生英语学科核心素养概念的提出，在英语教学中发展学生的思维品质开始引起广大教师和研究者的重视。对于即将成为英语教师的师范生而言，阅读能力和思维能力的发展是成为合格教师的重要前提，因此在大学阶段他们不仅需要接受严格的专
【基金项目】
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2021年大学生创新创业训练计划项目（创新类项目）“核心素养视域下未来英语教师思维发展路径探索”（202110332075Y）；
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基于语言形式的英语教学存在重语言、轻思维的现象并表现出严重的“碎片化”和“机械化”倾向，英语学习者的阅读能力与思维能力未能得到应有的提升，英语师范专业学生也不例外。随着在中国语境下发展学生英语学科核心素养概念的提出，在英语教学中发展学生的思维品质开始引起广大教师和研究者的重视。对于即将成为英语教师的师范生而言，阅读能力和思维能力的发展是成为合格教师的重要前提，因此在大学阶段他们不仅需要接受严格的专业训练，同时也有必要通过大量的有效阅读培养自身的思辨能力和思维品质。聚焦语篇、意义以及体验式阅读的整书阅读方案有望成为英语师范生思维发展的一个重要路径。在此基础上创设的整书阅读促进方案对英语专业师范生的培养具有极大的价值；如何优化细化这个方案，使之具有更强的可操作性，是一个值得探讨的课题。
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