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摘 要：在小学语文的教学中，应该加强学生阅读方面的培养，这样对于小学生来说，能够帮助其进行作文写作和更好的表达出自己的想法。但是在如何培养学生阅读兴趣成为现在的小学语文教师共同探讨的一个重要的课题，以下是结合本人在语文阅读教学中的一些实践进行的探讨，并且提出一些有效的教学方式。
关键词：小学语文 ;阅读兴趣 ;教学方式
在新课标改革的背景下，在小学语文中逐渐的认识到的文本阅读的重要性，并且要求各个学校的小学语文教师加强对于学生语文阅读能力的培养，让学生在一个良好的环境中进行语文阅读能力的培养，以此来提高学生的语文素养，让学生在语文方面有一个能力的提升。
一、现在小学语文阅读教学的现状
在现在的小学语文的教学中，往往是忽略对于学生语文阅读能力的培养的。在现在的小学语文阅读教学中，仍然是以教师为中心的讲解，大部分的教师在阅读课上只是单纯的为学生讲解一些阅读的课后的知识，而不重视对于学生独立阅读能力的培养，同时也忽视这对于学生语文阅读兴趣的培养。在现在这一大的教育改革背景下，这样的古老的以教师为中心的语文阅读教学模式是显然不适合现在的语文课堂发展的，不能够激发学生对于语文学习兴趣的培养，同时也不利于对于学生语文综合素质的培养。所以说，现在的小学语文阅读现状与语文阅读教学的发展方向是非常的不匹配的。面对这种教学方式必须要采用一些教学方式来改变当今语文阅读教学的现状。
二、小学语文阅读兴趣有效性培养的措施
（一）教师在语文阅读时进行有效地指导
在小学语文阅读教学中，教师要积极的为学生进行相应的阅读指导，让学生掌握正确的阅读方式，对于学生来说掌握正确的阅读方式可以让学生在语文阅读学习中达到事半功倍的效，所以说教师对于学生进行阅读方面的指导是非常有必要的。例如在教学《太空生活趣事多》这一课的时候，要让学生自己幻想，让学生自己感到自己身处太空中，然后在教学课堂中，要让学生进行部分课文的阅读，尤其是让学生对于太空中生活的场景进行重点的阅读，这样学生在进行阅读的时候就会感受到相应的身处其中，产生对于科技的探索的心态。这样让学生自我感悟是非常重要的对于语文阅读学习来说。还有就是指导学生进行快速的阅读。在现在的语文阅读中既要阅读的快，还要理解的准确，教师应该引导学生在进行阅读的时候要快、稳、准，这样学生就能够提高做语文阅读的效率。再次是注重课外延伸。为了使学生逐步学会读书，丰富学生的生活，开拓他们的视野，帮助他们积累生活经验，可以选择一些适合同学们阅读的有关报刊、书籍，经常开展阅读课外活动，有意识地指导学生阅读。在经过教师的指导之下，对于学生养成一个良好语文阅读兴趣来说可以起到垫脚石的作用，也可以促进教师的语文阅读教学的有效性。
（二）在语文阅读课上进行有效地互动
因为家庭文化背景和个体的心理的不同，即使是同一学校的每个班上的学生所学的课本完全一样，但在学习过程中所体现出来的“阅读”个性也迥然相异。每一个学生在阅读时，都会按照自己的学习习惯和个体爱好去阅读课文中的重点部分和自己关注的焦点部分。所以，教师在进行语文阅读教学的时候应该根据不同学生的情况展开，让学生再适合自己学习的环境中进行语文阅读知识的学习。在进行语文阅读教学的时候引导学生表达出自己不会的知识，让教师充分的了解学生，他们学习中的难点具体在什么地方，便于教师有针对性地开展教学，减少做无用功。而对于学生来说，这种教学方式可以使他们更加深入地理解课文的内容，促使他们更加主动地探究知识点，从而激活他们的思维，让学生自主探索。在语文阅读课上，以最大程度地发挥学生在学习上的主观能动性。这样做的时候，学生既要努力完成自己的任务，也要全面加强与其他组员的合作。在质疑中，教师既可以使学生们的学习更加扎实，又可以通过这些针对性解答疑问的方式，不断完善并开拓学生们的思维。在平时的阅读教学中，教师可以通过让学生与自己之间、学生与学生之间开展经常性的互动讨论，将阅读教学变成一件生动活泼的事，调动学生参与的积极性。同时，教师可以通过加强自己与学生、学生与学生之间的互动交流，让学生做到能够更快更好地掌握阅读教学的内容，进一步提高学习的质量和效率。教师可以通过加强自己与学生、学生与学生之间的互动交流，让学生做到能够更快更好地掌握阅读教学的内容，进一步提高学习的质量和效率，提高语文阅读教学的有效性。
（三） 通过名人或榜样激发阅读的兴趣。
对于一些小学生来说，榜样的力量是无穷的，教师在进行语文阅读教学的时候应该进行榜样的宣传，如向学生介绍学生毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事，这样对于学生来说，他们会将自己学习的榜样记在自己的心理，在进行语文阅读学习的自己会情不自禁的向着自己的榜样看齐，久而久之学生能够感受到语文阅读对于自己所起到的作用，所以榜样的力量对于小学语文教学来说能够提高阅读兴趣的有效性。
（四）增加一些课外阅读量
课堂的阅读教学只是为学生今后的阅读打基础，在语文阅读的学习中教师要布置一些课外的阅读，要根据学生的学习情况来为学生制定出属于他们自己的学习方案，让学生在进行课外阅读的时候了解到更多的知识。例如在学习了《太空生活趣事多》这一课后，学生了解到了更加深化的科学知识，教师可以推荐学生在课外阅读《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》和《神秘岛》这三本书，这样，学生能够趁热打铁，通过这课外的读物了解到更多的科幻知识，发现阅读中的一有趣的内容，激发学生的语文阅读兴趣。其次，教师还可以鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，这样对于学生来说能够在生活中发现阅读的乐趣，这样更加有助于学生阅读兴趣的培养，加强语文阅读兴趣教学的有效性。
结语：
总之，如果想培养学生语文阅读兴趣并且增加其有效性，就要进行一些有效的语文阅读教学方式，让学生在良好的環境下养成对于语文阅读教学的阅读兴趣，让其发现语文阅读的作用，促进学生语文综合素质的提高。
参考资料：
[1]刘雯. 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 作文成功之路（上）， 2016（8）
[2]潘国芳. 探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 中国校外教育， 2017（2）
[3]于双双. 论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 赤子：上中旬， 2016（18）
[4]王秀梅. 小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 课程教育研究， 2016（31）
关键词：小学语文 ;阅读兴趣 ;教学方式
在新课标改革的背景下，在小学语文中逐渐的认识到的文本阅读的重要性，并且要求各个学校的小学语文教师加强对于学生语文阅读能力的培养，让学生在一个良好的环境中进行语文阅读能力的培养，以此来提高学生的语文素养，让学生在语文方面有一个能力的提升。
一、现在小学语文阅读教学的现状
在现在的小学语文的教学中，往往是忽略对于学生语文阅读能力的培养的。在现在的小学语文阅读教学中，仍然是以教师为中心的讲解，大部分的教师在阅读课上只是单纯的为学生讲解一些阅读的课后的知识，而不重视对于学生独立阅读能力的培养，同时也忽视这对于学生语文阅读兴趣的培养。在现在这一大的教育改革背景下，这样的古老的以教师为中心的语文阅读教学模式是显然不适合现在的语文课堂发展的，不能够激发学生对于语文学习兴趣的培养，同时也不利于对于学生语文综合素质的培养。所以说，现在的小学语文阅读现状与语文阅读教学的发展方向是非常的不匹配的。面对这种教学方式必须要采用一些教学方式来改变当今语文阅读教学的现状。
二、小学语文阅读兴趣有效性培养的措施
（一）教师在语文阅读时进行有效地指导
在小学语文阅读教学中，教师要积极的为学生进行相应的阅读指导，让学生掌握正确的阅读方式，对于学生来说掌握正确的阅读方式可以让学生在语文阅读学习中达到事半功倍的效，所以说教师对于学生进行阅读方面的指导是非常有必要的。例如在教学《太空生活趣事多》这一课的时候，要让学生自己幻想，让学生自己感到自己身处太空中，然后在教学课堂中，要让学生进行部分课文的阅读，尤其是让学生对于太空中生活的场景进行重点的阅读，这样学生在进行阅读的时候就会感受到相应的身处其中，产生对于科技的探索的心态。这样让学生自我感悟是非常重要的对于语文阅读学习来说。还有就是指导学生进行快速的阅读。在现在的语文阅读中既要阅读的快，还要理解的准确，教师应该引导学生在进行阅读的时候要快、稳、准，这样学生就能够提高做语文阅读的效率。再次是注重课外延伸。为了使学生逐步学会读书，丰富学生的生活，开拓他们的视野，帮助他们积累生活经验，可以选择一些适合同学们阅读的有关报刊、书籍，经常开展阅读课外活动，有意识地指导学生阅读。在经过教师的指导之下，对于学生养成一个良好语文阅读兴趣来说可以起到垫脚石的作用，也可以促进教师的语文阅读教学的有效性。
（二）在语文阅读课上进行有效地互动
因为家庭文化背景和个体的心理的不同，即使是同一学校的每个班上的学生所学的课本完全一样，但在学习过程中所体现出来的“阅读”个性也迥然相异。每一个学生在阅读时，都会按照自己的学习习惯和个体爱好去阅读课文中的重点部分和自己关注的焦点部分。所以，教师在进行语文阅读教学的时候应该根据不同学生的情况展开，让学生再适合自己学习的环境中进行语文阅读知识的学习。在进行语文阅读教学的时候引导学生表达出自己不会的知识，让教师充分的了解学生，他们学习中的难点具体在什么地方，便于教师有针对性地开展教学，减少做无用功。而对于学生来说，这种教学方式可以使他们更加深入地理解课文的内容，促使他们更加主动地探究知识点，从而激活他们的思维，让学生自主探索。在语文阅读课上，以最大程度地发挥学生在学习上的主观能动性。这样做的时候，学生既要努力完成自己的任务，也要全面加强与其他组员的合作。在质疑中，教师既可以使学生们的学习更加扎实，又可以通过这些针对性解答疑问的方式，不断完善并开拓学生们的思维。在平时的阅读教学中，教师可以通过让学生与自己之间、学生与学生之间开展经常性的互动讨论，将阅读教学变成一件生动活泼的事，调动学生参与的积极性。同时，教师可以通过加强自己与学生、学生与学生之间的互动交流，让学生做到能够更快更好地掌握阅读教学的内容，进一步提高学习的质量和效率。教师可以通过加强自己与学生、学生与学生之间的互动交流，让学生做到能够更快更好地掌握阅读教学的内容，进一步提高学习的质量和效率，提高语文阅读教学的有效性。
（三） 通过名人或榜样激发阅读的兴趣。
对于一些小学生来说，榜样的力量是无穷的，教师在进行语文阅读教学的时候应该进行榜样的宣传，如向学生介绍学生毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事，这样对于学生来说，他们会将自己学习的榜样记在自己的心理，在进行语文阅读学习的自己会情不自禁的向着自己的榜样看齐，久而久之学生能够感受到语文阅读对于自己所起到的作用，所以榜样的力量对于小学语文教学来说能够提高阅读兴趣的有效性。
（四）增加一些课外阅读量
课堂的阅读教学只是为学生今后的阅读打基础，在语文阅读的学习中教师要布置一些课外的阅读，要根据学生的学习情况来为学生制定出属于他们自己的学习方案，让学生在进行课外阅读的时候了解到更多的知识。例如在学习了《太空生活趣事多》这一课后，学生了解到了更加深化的科学知识，教师可以推荐学生在课外阅读《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》和《神秘岛》这三本书，这样，学生能够趁热打铁，通过这课外的读物了解到更多的科幻知识，发现阅读中的一有趣的内容，激发学生的语文阅读兴趣。其次，教师还可以鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，这样对于学生来说能够在生活中发现阅读的乐趣，这样更加有助于学生阅读兴趣的培养，加强语文阅读兴趣教学的有效性。
结语：
总之，如果想培养学生语文阅读兴趣并且增加其有效性，就要进行一些有效的语文阅读教学方式，让学生在良好的環境下养成对于语文阅读教学的阅读兴趣，让其发现语文阅读的作用，促进学生语文综合素质的提高。
参考资料：
[1]刘雯. 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 作文成功之路（上）， 2016（8）
[2]潘国芳. 探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 中国校外教育， 2017（2）
[3]于双双. 论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 赤子：上中旬， 2016（18）
[4]王秀梅. 小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 课程教育研究， 2016（31）