金属晶体晶胞中原子空间利用率的计算

来源 :中学化学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jay2048
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  金属晶体中原子堆积方式复杂,每种堆积中原子空间利用率不尽相同,掌握金属晶体里晶胞中原子空间利用率对于解决所有晶胞的原子空间利用率问题具有触类旁通的作用。研究金属晶体里晶胞中原子空间利用率,首先应该掌握求算它的基本步骤:先找到晶胞中所含原子数,然后根据晶胞中紧邻原子的位置关系找到原子半径与晶胞边长的关系,再根据空间利用率的求算方法即晶胞中原子所占的实际体积与晶胞中原子围成的几何图形的体积之比,求得空间利用率。
  一、简单立方堆积
  简单立方堆积指的是相邻非密置层原子的原子核在同一直线,上的堆积。这种堆积使晶胞结构为立方体型(如图1所示),处于顶点的两个原子紧邻。
  晶胞中所含原子数为8x(1/8)=1,该原子所占的实际体积为(4/3)πr3。由于处于顶点的两个原子紧邻,则原子半径与晶胞边长的关系为a=2r,那么晶胞中原子所围成的立方体的体积为(2r)3,所以简单立方堆积中原子空间利用率为
  二、体心立方堆积
  体心立方堆积指的是非密置层的另一种堆积方式,即将上层金属原子填人下层的金属原子形成的凹穴中,并使非密置层的原子稍稍分离。每层均照此堆积,这种堆积方式称为体心立方堆积。这种堆积方式使处于体对角线上的原子緊邻(如图2所示)。
  晶胞中所含原子数为8x1/8+1=2,则晶胞中所含原子的实际体积为
  。由于处于体对角线的原子紧邻,则原子半径与晶胞边长的关系为
  ,那么晶胞中原子围成的几何图形的体积为
  ,所以体心立方堆积中原子空间利用率为
  三、六方最密堆积
  每层都是密置层堆积,堆积方式是将上层原子填入下层原子形成的凹穴中,这样的堆积会得到两种基本堆积方式,按ABABAB……的方式堆积称为六方最密堆积;按ABCABCA……的方式堆积称为面心立方最密堆积。
  如图3所示,在六方最密堆积的晶胞结构中,体内原子位于平行六面体的一半的体心,即正三棱柱的体心,该原子与上下6个原子紧邻,则该原子与下面(或上面)3个原子构成正四面体结构。
  平行六面体中,上下底面为菱形,内角分别为60°和120°,上下底面所占有的原子数为
  ,体内还有1个原子,则晶胞中所含原子数为2,那么原子的实际体积为
  。在晶胞内部的正四面体结构中,设晶胞边长为a,则a=2r。要想求晶胞体积,需要求晶胞的高。在正四面体结构中,底面边长为2r,底面中心到顶点的距离
  为
  ,则正四面体的高为h=
  而平行六面体的高为正四面体的高的2倍,即
  。平行六面体的底面积
  ,则平行六面体的体积为
  。所以六方最密堆积中原子空间利用率为η=
  四、面心立方最密堆积面心立方最密堆积就是每一层都是密置层堆积,按ABCABCABC……的方式堆积(已叙述),这样的堆积使处于立方体面对角线上的原子紧邻如图4所示。晶胞中所含原子数为
  ,那么原子实际占有的体积为
  。由于处于面对角线上的原子紧邻,则原子半径与晶胞边长的关系为
  ,那么晶胞中原子围成的几何图形的体积为
  ,所以该晶胞中原子空间利用率为
  原子空间利用率的计算是选三的难点,亦是高考的难点,但它又不是无章可循。通过金属晶体里晶胞中原子空间利用率的计算,以及金刚石晶胞中原子空间利用率的计算,不难看出,无论多复杂的晶胞结构,想计算原子空间利用率,必须先求得晶胞中原子个数及晶胞边长与原子半径的关系,要想知道晶胞边长与原子半径的关系,必须知道晶胞中原子堆积特点,即处于晶胞的什么位置上的原子紧邻。
其他文献
“化学物质与健康”作为初中化学的重要知识内容,涉及到众多与人类生活相关的知识点,是对“知识源于生活,服务于生活”的体现,下面将系统总结该章节的知识内容,并结合考题进行重点解读。  一、人体所需的营养物质  人体所需的营养素主要有六大类:蛋白质、糖类油脂、维生素、无机盐和水,每一种营养素 在人体内都起着特定的功能。大多数情况下六大营养素并不是独立存在,而是蕴含在特定的食物中,了解营养素的来源对于人体
期刊
电化学基础专题是高中化学基本理论中的重要内容,是每年高考化学中的必考点,电极反应式书写是电化学的核心,更是教学的重点和难点。因此采用行之有效的方法突破电极反应式书写这一难点在实际教学过程中显得尤为重要。本文通过对电池类型进行分类,总结不同类型电池电极反应式的书写,建立其书写模式,为教学实践提供参考,对学生正确、快速解题具有指导意义。  一、新情景下化学电源电极反应式书写  1.二次电池电极反应式书
期刊
一、试题特点  1.无数据,题干最为显著的特点就是以文字叙述为主,没有具体的数据,但问题答案需要给出具体的数字。  2.有关系,题目中虽没有数据,但具有一些关键词,如“相等”、“相同”、“不变”等,这些关键词表明了物质之间的量关系。  3.定问题,无数据计算题的问题形式相对固定,一般以求解质量比、体积比、质量分数为主,涉及的大多为比值问题。  二、归类突破  无数据计算题的考查内容相对较多,但根据
期刊
《普通高中化学课程标准》(2017版)对非金属及其化合物知识的内容要求是结合真实情境中的应用实例或通过实验探究,了解非金属及其化合物的主要性质,认识到非金属及其化合物在生产中的应用和对生态环境的影响。基于新课程标准的内容体系要求,下面以“二氧化硫的性质”一课为例作初步的探讨。   一、教学与评价目标   1.教学目标   (1)通过实验探究二氧化硫的漂白性,由宏观现象转变到微观结构,初步建立基于物
期刊
适量而优质的习题设计与练习是高三复习的重要组成部分。通过完成习题,学生可发现学习中存在的问题,还可促进对已有知识的深度理解和学以致用。然而,当前各种流行教辅资料和习题集难以激发学生的思考热情、效率低下。所谓基于“话题”的习题设计,是指习题设计应围绕某个中心话题,由此引入并展开一个丰富多彩的化学世界,基于该话题设计若干习题链。学生通过完成这些基于某一学科重大话题的、形式新颖的习题链,促进其对知识的系
期刊
新课改素质教育下的高考化学实验试题也逐步的改变,更加注重对学生化学素养的考查。高中化学是以实验为基础的学科,素质教育下的化学实验考查趋势无疑是教师和学生重点关注的问题,认真分析高考化学实验试题的趋势不仅能指引学生的学习和探究方法,同时也有利于学生化学素养的提升。本文对高考化学實验试题的考查趋势进行分析,希望能给大家带来一点学习启示。  一、高考化学实验试题考查趋势  趋势一:综合性增强,考查学生的
期刊
正是由于WWW的普及才使得Internet能够飞速发展,Internet的飞速发展又使得诸如网上拍卖、网上商场、网上炒股、信息管理、数据库操作等基于WWW的应用层出不穷。与此同时,诸如Web页面被非法篡改、信用卡号被盗、Web服务器上机密信息泄漏、客户端被恶意页面攻击等WWW安全问题也越来越受到人们的关注。在某种程度上,安全问题已经限制了某些WWW应用。本文分析了Web应用面临的各种安全威胁,根据
期刊
近年全国卷高考理综化学试题,几乎每年都会考查到化学平衡常数的计算问题,其考查形式多样、考查手段灵活,能较好测试学生分析问题、解决问题的能力,区分度较高。对于化学平衡常数的计算,这部分内容也是高考化学复习备考中的难点和易错点。下面主要通过分析2018年全国3套卷中化学平衡常数的计算问题,追根溯源,为化学平衡计算问题的备考提出合理方法与建议。  一、试题分析  1.基本类型的平衡常数计算  例1 (2
期刊
平衡常数的意义之一是平衡常数(K)的大小反映了化学反应进行的程度。K值越大,表示反应进行得越完全,反应物转化率越大;K值越小,表示反应进行得越不完全,反应物转化率越小。一般地说,K>10°时,该反应进行基本完全了。下面从平衡常数角度剖析几个特殊的复分解反应能由弱酸制得强酸的特例。  复分解反应规律之一由强酸制弱酸,学生都熟知,但也有几个由弱酸生成强酸的特例。如实验室制乙炔时除杂质H2S气体就是用C
期刊
化学平衡观念的建立不但抽象而且具有一定的难度,高考命题时经常设置一些陷阱。为了避免一些不必要的失分,现将“七个陷阱”归纳总结。  一、判断化学平衡的标志和“原则”  1.化学平衡状态判断的标志——“等”和定”  “等”指正反应速率等于逆反应速率,“定”指化学平衡时反应混合物中各组成物质的浓度保持不变,是一个定值。前者是化学平衡的本质,后者是化学平衡的结果,只要抓住这两个本质特征,就可以做出正确判断
期刊