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【摘要】语文教育的目的在于使学生了解中外文化，增加文化素养，以及提高语言的表达能力。检验语文教育成效的标准之一就是学生的语文作文水平，同时语文作文作为一种对国语的应用，本应该是可以使学生感到趣味盎然的。但是现实情况却是，很多的学生不喜欢写作文，对写作文采取一种厌烦、敷衍，甚至是抗拒的态度，大多数的教师对此类学生也只能表示无可奈何。本文将会就初中语文写作教学中的一些问题进行讨论，并努力的探求初中语文写作教学的新策略。
【关键词】初中语文；作文；教学策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作文一直是语文教育中重要的组成部分，对于学生文化素养的提高和语言表达能力的加强有着不可估量的作用。但是现在有很多学生对写作文有着一种抵触情绪，造成这一现象的原因是多方面的，其中包括了学生个性和作文命题范围的冲突，也包括了教师教学方式的老套或是不恰当。当然，另一原因是学生不了解写作这一行为对自身修养提升的益处。但是，问题既然存在了便要寻求解决，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
一、现今初中语文写作教学中存在的一些问题
写作教学中存在急于求成的问题。一些教师为了短时间内提高学生的作文分数，而采取了一些看似成效快的方法，其中最为典型的便是套路作文，即给学生一个写作的模板，要求学生按照模板套路写作。这种方法不仅忽略了写作是一个厚积薄发的过程，需要生活和时间的积累，同时也忽略了学生个性的发展。写作最重要的是有话可说以及有话想说，而套路作文最大的弊病便是限制了学生的表达方式，甚至使学生无话可说，或者是有话想说却难以写成作文。
写作教学中存在的脱离生活实际的问题。很多学生在写作时胡编乱造，编造一些并未亲身经历的事件来达到充实作文或是凑够字数的目的。还有一些学生，写出的作文大而空，缺乏真实感和对生活的实际体验。这样的作文缺乏一种打动人心的力量，也不能对某一现象或事件作出一针见血的言论。
部分学生对语文写作有抵制情绪的问题。很多学生不理解写作的意义，认为自身的作文水平只要能在语文考试时保持一个不上不下的分数即可，甚至是认为作文怎么学也学不会，对写作不胜其烦。当然，也有教师教学方法老套，不能激发学生写作兴趣的原因。学生对写作有抵制情绪，不能享受写作的过程甚至是积极地参与写作，自然就不会配合教师的语文写作教学，也就不能提高写作水平。
二、关于初中语文写作教学的原则
厚积薄发的原则。学生的写作需要生活素材的积累，没有生活积累的文字必然是苍白无力的。同时，作为情感与观点的一种表达方式，学生内心的想法在转化为文字的过程中需要一定的时间。所以，不必要求学生快速成作，甚至是要给以学生一定的时间让学生整理好心中的想法，这样才不至于学生仓促成作，而导致作文杂乱无章，或者是内容空泛。同时，要培养学生写日记的习惯，但不能强行要求日记的主题和字数。因为要求学生写日记的目的在于使学生关心生活，增强学生对生活的体验，以及帮助学生积累更多的生活素材。学生对生活有所思所感，写出的作文也自然不会大而空。
海纳百川的原则。“海纳百川，有容乃大”，要提高学生的语文写作水平，除了要注重学生生活素材的积累外，同时也需要使学生养成阅读兴趣。俗话说“它山之石，可以攻玉”，学生在阅读的过程中可以取长补短，同时也可以增长见识和文化修养。当然，阅读习惯的养成除了靠学生自身的努力与兴趣外，教师的引导也是必不可少的一部分。教师可以在课堂上分享一些佳作美文，但重点不在于让学生去刻意模仿，而在于培养学生的审美情趣和艺术眼光，要告诉学生这些佳作美文之“佳美”于何处。
畅所欲言的原则。上文中已经提到，学生对语文写作有抵触情绪的原因之一，便是学生个性和作文命题范围的矛盾。初中学生已经到了一个对这个世界有自己想法的年龄，特别是初中生已经开始追求一种精神的独立。当学生个性的发展受到束缚或限制，自然就会产生一种抵制情绪。教师在教学的过程中，应当充分尊重和理解学生的个性自由，尽可能地扩大命题范围。同时，教师在教学的过程中，应当尽量减少批评，而多对学生进行表扬，激发学生“想写”“敢写”“能写”的积极性，从而提高教学效率和学生的作文水平。
三、论初中语文中写作教学策略的意义
有利于提高学生的写作水平。在初中语文教学中，写作教育一直是重点，却也一直是难点。很多学生不愿意学习写作，同时也认为学好写作并无用处。初中语文教育中写作教学是如此的重要又是存在如此多的问题，对初中语文中写作教学策略的讨论已经具有非常大的意义。教学策略的开拓创新，是使学生的写作水平得到提高的重要途径之一。
有利于提高学生的人文素养。语文教育的重点在于作文，而目的则是为了提高学生的人文素养，作文水平的高低常常能代表学生人文素养的高低。学生要提高作文水平，则必然要增加自身的阅读量以及升华对生活体验。在此过程中，学生從阅读中开阔了眼界，又以这种新眼界重新审视生活，继而对生活有新的感悟，如此的循环往复，学生的眼界不断开阔，人文素养和审美眼光也不断地提高。
有利于锻炼学生的思维能力和丰富学生的情感体验。写作是一个思维与情感综合作用的过程，在写作的过程中学生发挥自身的情感体验，同时利用思维能力将这些情感体验进行整合，最后才能通过文字表达出来。或者是，学生利用思维对生活和这个世界进行思考，于是有了所思所感，然后通过文字表达出自己的观点。所以说，探讨初中语文中写作教学的新策略，有助于提高学生写作水平的同时也有利于锻炼学生的思维能力和丰富学生的情感体验。
四、总结
在初中语文写作教学中，应当遵循厚积薄发的原则、海纳百川的原则。同时，对初中语文中写作教学策略的探讨，有利于提高学生的写作水平和人文素养，也有利于锻炼学生的思维能力和丰富学生的情感体验。
参考文献
[1] 董志领.广辟语文学习思路 培养学生创新精神[J].学苑教育，2011（15）.
[2] 蒲中治.浅议在语文教学中如何进行生命教育[J].现代阅读（教育版），2011（5）.
[3] 王艳.如何让学生写出有质量的作文[A].江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C].2006.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；作文；教学策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作文一直是语文教育中重要的组成部分，对于学生文化素养的提高和语言表达能力的加强有着不可估量的作用。但是现在有很多学生对写作文有着一种抵触情绪，造成这一现象的原因是多方面的，其中包括了学生个性和作文命题范围的冲突，也包括了教师教学方式的老套或是不恰当。当然，另一原因是学生不了解写作这一行为对自身修养提升的益处。但是，问题既然存在了便要寻求解决，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
一、现今初中语文写作教学中存在的一些问题
写作教学中存在急于求成的问题。一些教师为了短时间内提高学生的作文分数，而采取了一些看似成效快的方法，其中最为典型的便是套路作文，即给学生一个写作的模板，要求学生按照模板套路写作。这种方法不仅忽略了写作是一个厚积薄发的过程，需要生活和时间的积累，同时也忽略了学生个性的发展。写作最重要的是有话可说以及有话想说，而套路作文最大的弊病便是限制了学生的表达方式，甚至使学生无话可说，或者是有话想说却难以写成作文。
写作教学中存在的脱离生活实际的问题。很多学生在写作时胡编乱造，编造一些并未亲身经历的事件来达到充实作文或是凑够字数的目的。还有一些学生，写出的作文大而空，缺乏真实感和对生活的实际体验。这样的作文缺乏一种打动人心的力量，也不能对某一现象或事件作出一针见血的言论。
部分学生对语文写作有抵制情绪的问题。很多学生不理解写作的意义，认为自身的作文水平只要能在语文考试时保持一个不上不下的分数即可，甚至是认为作文怎么学也学不会，对写作不胜其烦。当然，也有教师教学方法老套，不能激发学生写作兴趣的原因。学生对写作有抵制情绪，不能享受写作的过程甚至是积极地参与写作，自然就不会配合教师的语文写作教学，也就不能提高写作水平。
二、关于初中语文写作教学的原则
厚积薄发的原则。学生的写作需要生活素材的积累，没有生活积累的文字必然是苍白无力的。同时，作为情感与观点的一种表达方式，学生内心的想法在转化为文字的过程中需要一定的时间。所以，不必要求学生快速成作，甚至是要给以学生一定的时间让学生整理好心中的想法，这样才不至于学生仓促成作，而导致作文杂乱无章，或者是内容空泛。同时，要培养学生写日记的习惯，但不能强行要求日记的主题和字数。因为要求学生写日记的目的在于使学生关心生活，增强学生对生活的体验，以及帮助学生积累更多的生活素材。学生对生活有所思所感，写出的作文也自然不会大而空。
海纳百川的原则。“海纳百川，有容乃大”，要提高学生的语文写作水平，除了要注重学生生活素材的积累外，同时也需要使学生养成阅读兴趣。俗话说“它山之石，可以攻玉”，学生在阅读的过程中可以取长补短，同时也可以增长见识和文化修养。当然，阅读习惯的养成除了靠学生自身的努力与兴趣外，教师的引导也是必不可少的一部分。教师可以在课堂上分享一些佳作美文，但重点不在于让学生去刻意模仿，而在于培养学生的审美情趣和艺术眼光，要告诉学生这些佳作美文之“佳美”于何处。
畅所欲言的原则。上文中已经提到，学生对语文写作有抵触情绪的原因之一，便是学生个性和作文命题范围的矛盾。初中学生已经到了一个对这个世界有自己想法的年龄，特别是初中生已经开始追求一种精神的独立。当学生个性的发展受到束缚或限制，自然就会产生一种抵制情绪。教师在教学的过程中，应当充分尊重和理解学生的个性自由，尽可能地扩大命题范围。同时，教师在教学的过程中，应当尽量减少批评，而多对学生进行表扬，激发学生“想写”“敢写”“能写”的积极性，从而提高教学效率和学生的作文水平。
三、论初中语文中写作教学策略的意义
有利于提高学生的写作水平。在初中语文教学中，写作教育一直是重点，却也一直是难点。很多学生不愿意学习写作，同时也认为学好写作并无用处。初中语文教育中写作教学是如此的重要又是存在如此多的问题，对初中语文中写作教学策略的讨论已经具有非常大的意义。教学策略的开拓创新，是使学生的写作水平得到提高的重要途径之一。
有利于提高学生的人文素养。语文教育的重点在于作文，而目的则是为了提高学生的人文素养，作文水平的高低常常能代表学生人文素养的高低。学生要提高作文水平，则必然要增加自身的阅读量以及升华对生活体验。在此过程中，学生從阅读中开阔了眼界，又以这种新眼界重新审视生活，继而对生活有新的感悟，如此的循环往复，学生的眼界不断开阔，人文素养和审美眼光也不断地提高。
有利于锻炼学生的思维能力和丰富学生的情感体验。写作是一个思维与情感综合作用的过程，在写作的过程中学生发挥自身的情感体验，同时利用思维能力将这些情感体验进行整合，最后才能通过文字表达出来。或者是，学生利用思维对生活和这个世界进行思考，于是有了所思所感，然后通过文字表达出自己的观点。所以说，探讨初中语文中写作教学的新策略，有助于提高学生写作水平的同时也有利于锻炼学生的思维能力和丰富学生的情感体验。
四、总结
在初中语文写作教学中，应当遵循厚积薄发的原则、海纳百川的原则。同时，对初中语文中写作教学策略的探讨，有利于提高学生的写作水平和人文素养，也有利于锻炼学生的思维能力和丰富学生的情感体验。
参考文献
[1] 董志领.广辟语文学习思路 培养学生创新精神[J].学苑教育，2011（15）.
[2] 蒲中治.浅议在语文教学中如何进行生命教育[J].现代阅读（教育版），2011（5）.
[3] 王艳.如何让学生写出有质量的作文[A].江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C].2006.
（编辑：龙贤东）