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摘要：随着国民经济的发展，社会对于经济相关专业人才的能力有了新的需求。会计专业就是一个很好的例子，目前社会所需要的会计从业人员，不能只会会计业务，还要有很强的综合能力与学习能力。为了培养出这些业务水平高的复合型人才，教育部对高职教育提出了新要求，确定了以就业导向为核心的教育理念，将以往的传统课程改变为实训，拓展学生的就业能力。本文旨在研究高职会计专业技能实训的模式。
关键词：高职会计；专业技能；实训模式研究
中图分类号：G642.44 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）011-000-01
引言
高职教育是职业教育发展的高级阶段，是高等教育不可分割的重要组成部分，只有经济社会发展到既定阶段才会出现。由于其与普通高等教育具有不同的特性，世界各国包括我国都非常重视它的发展。目前我国有上千所高职院校，占高校总数的70%以上。会计是非常重要的岗位，会计从业人员是一只非常庞大的队伍，在招生上也占很大比例。我国高职学院会计专业是非常热门的专业，在发展中有着不可替代的作用。
一、高职会计专业技能培养模式现状
自高职教育会计专业出现以来，教育界的专家对其定位就是培养全面发展的职业技术人员。由于高职会计专业所具有的职业性决定了高职会计专业培养的不是从事科研的人才，而是注重于实务技能的技术人才。只有确定好自身的价值定位，才能更好的做出准确的职业选择。
高职教育培养会计人才的主要方式应该是实践，这样才能满足专业特色与经济发展需求。但是目前我国高职教育培养人才的模式并没有清晰的定位，而是采用与本科教育类似的模式，只有空谈实践教学的口号，但是教学的重心完全放在课堂上面。随着对会计从业人员要求的提高，我国的各大高职院校也开始对新的模式进行探索，虽然尚处在初期阶段，但相比于最初还是有一定的成效。
但是，在学生看来，目前所学的专业并不能满足工作需要，所学知识与企业要求有很大差距，实践课程较少，实训内容单一，企业参与度低，考评方式不合理，不能满足学习需求。所学的专业课程范围较窄，存在较大的局限性，教育思想没有脱离应试教育。
针对目前的状况，高校要探索适合自己的办学思路，要突出会计技术人员的特色，培养复合型专业人才，使在高职院校毕业的学生可以学有所用[1]。
二、高职会计专业实训改革与就业导向
通过对目前高职院校会计专业教育现状的分析，我们不难发现社会发展对学生就业的新要求，想要适应新变化，高职院校只能改变传统的观念，转变原有的实训模式，让所学知识与社会接轨。使高职学院会计专业学生可选择的就业岗位，得到拓展。通过模块化的实训，使学生能够深入了解社会中的会计行业，同过对从事岗位种类与范围的观察，了解从业条件与职业特点，明晰职业生涯的规律。根据自身的兴趣，通过对技能的整合，为未来就业提供向导。
通过改革，高职会计专业的毕业生应该具有选择更多岗位的条件。他们可以选择商品零售业，如隶属于连锁零售企业财务部门的收银员、连锁门店的店长、UPC票据文员等。他们还可以选择工业企业中的出纳、核算员、统计员、保管员等。金融业中的信贷员、保险精算师、保险理赔、理财专员、项目评估师、证券市场分析人员等也是不错的选择。高职会计从业人员也可以考虑社会岗位中的税务会计、税务咨询助理、税务筹划师助理等。在审计行业、贸易行业也有许多可供选择的职位。这些职位只有通过改革后高职会计专业实训培训过的毕业生才能够胜任[2]。
三、高职会计专业技能实训模式
高职会计专业技能的实训模式要以系统化的工作过程为导向，根植于本土教育的土壤，以行动导向理念、人文主义教学理念。高职高专教育产学合作理念为教学理论，使学生实现知识、能力与素质的统一。
高职会计专业技能实训模式，由学校与企业合作，根据社会对专业人才的需求，全面分析毕业生可以从业的职位，对职位所需能力与水平进行整合分析，设计成以行业为单位的模块进行实训。学生可以根据自己的爱好与兴趣，在基于对自己全面分析的基础上选择相应模块进行实训。使学生在学校里就可以了解行业一线的状态，步入社会真正上岗时可以直接熟练操作，为自己与企业节约时间。
高职会计专业技能实训模式需要很多必然条件配合：第一，要有一定的社会需求，可以说社会需求是实训模式的起源。第二，高职学院要与企业密切合作，学校一方面要密切关注国内产业结构的变化，另一方面要确立科技引领生产的思想。第三，要有强有力的经费支持。只有通过经费的保障，才能使学生在模拟企业的情境中用到企业正在使用的设备，增加实训的真实性。
在设计实训模块时，要符合就业导向的理严格按照职业岗位的业务流程进行。内容具体包括理论知识、行业基础知识等，要在实训中强调会计专业在岗位中的优势作用，通过利用企业一线所使用的设备，使学生的校园生活与职业生涯可以无缝链接。模块里还要包括岗位所需要的专业技能，并且与考取的技能证书挂钩[3]。
四、结束语
随着社会的发展，高职学院只有改变会计专业人才的培养目标，加大实训力度，才能更好的解决毕业生就业问题，扩大就业生就业范围。高职院校的会计专业虽然一直在强调实训的重要性，但是仍未得到真正的重视，有些学生认为只要学好理论知识，就可以满足工作的需求，这种思想导致一些学生的动手能力非常弱，所以高职会计专业实训模式还有很大的发展空间。
参考文献：
[1]王雯，张斌.高职会计专业技能实训模式探究[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2012，02：183-184 198.
[2]施春园.以就业为导向的高职会计专业实训模式研究[J].全国商情（经济理论研究），2014，16：74-76.
[3]杨哲旗.高职会计专业实训实践方法与技能培养模式研究[J].浙江工贸职业技术学院学报，2010，03：47-51.
作者简介：张雪萍（1980-），女，江苏张家港，讲师，研究方向：高职会计专业技能实训方面。
关键词：高职会计；专业技能；实训模式研究
中图分类号：G642.44 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）011-000-01
引言
高职教育是职业教育发展的高级阶段，是高等教育不可分割的重要组成部分，只有经济社会发展到既定阶段才会出现。由于其与普通高等教育具有不同的特性，世界各国包括我国都非常重视它的发展。目前我国有上千所高职院校，占高校总数的70%以上。会计是非常重要的岗位，会计从业人员是一只非常庞大的队伍，在招生上也占很大比例。我国高职学院会计专业是非常热门的专业，在发展中有着不可替代的作用。
一、高职会计专业技能培养模式现状
自高职教育会计专业出现以来，教育界的专家对其定位就是培养全面发展的职业技术人员。由于高职会计专业所具有的职业性决定了高职会计专业培养的不是从事科研的人才，而是注重于实务技能的技术人才。只有确定好自身的价值定位，才能更好的做出准确的职业选择。
高职教育培养会计人才的主要方式应该是实践，这样才能满足专业特色与经济发展需求。但是目前我国高职教育培养人才的模式并没有清晰的定位，而是采用与本科教育类似的模式，只有空谈实践教学的口号，但是教学的重心完全放在课堂上面。随着对会计从业人员要求的提高，我国的各大高职院校也开始对新的模式进行探索，虽然尚处在初期阶段，但相比于最初还是有一定的成效。
但是，在学生看来，目前所学的专业并不能满足工作需要，所学知识与企业要求有很大差距，实践课程较少，实训内容单一，企业参与度低，考评方式不合理，不能满足学习需求。所学的专业课程范围较窄，存在较大的局限性，教育思想没有脱离应试教育。
针对目前的状况，高校要探索适合自己的办学思路，要突出会计技术人员的特色，培养复合型专业人才，使在高职院校毕业的学生可以学有所用[1]。
二、高职会计专业实训改革与就业导向
通过对目前高职院校会计专业教育现状的分析，我们不难发现社会发展对学生就业的新要求，想要适应新变化，高职院校只能改变传统的观念，转变原有的实训模式，让所学知识与社会接轨。使高职学院会计专业学生可选择的就业岗位，得到拓展。通过模块化的实训，使学生能够深入了解社会中的会计行业，同过对从事岗位种类与范围的观察，了解从业条件与职业特点，明晰职业生涯的规律。根据自身的兴趣，通过对技能的整合，为未来就业提供向导。
通过改革，高职会计专业的毕业生应该具有选择更多岗位的条件。他们可以选择商品零售业，如隶属于连锁零售企业财务部门的收银员、连锁门店的店长、UPC票据文员等。他们还可以选择工业企业中的出纳、核算员、统计员、保管员等。金融业中的信贷员、保险精算师、保险理赔、理财专员、项目评估师、证券市场分析人员等也是不错的选择。高职会计从业人员也可以考虑社会岗位中的税务会计、税务咨询助理、税务筹划师助理等。在审计行业、贸易行业也有许多可供选择的职位。这些职位只有通过改革后高职会计专业实训培训过的毕业生才能够胜任[2]。
三、高职会计专业技能实训模式
高职会计专业技能的实训模式要以系统化的工作过程为导向，根植于本土教育的土壤，以行动导向理念、人文主义教学理念。高职高专教育产学合作理念为教学理论，使学生实现知识、能力与素质的统一。
高职会计专业技能实训模式，由学校与企业合作，根据社会对专业人才的需求，全面分析毕业生可以从业的职位，对职位所需能力与水平进行整合分析，设计成以行业为单位的模块进行实训。学生可以根据自己的爱好与兴趣，在基于对自己全面分析的基础上选择相应模块进行实训。使学生在学校里就可以了解行业一线的状态，步入社会真正上岗时可以直接熟练操作，为自己与企业节约时间。
高职会计专业技能实训模式需要很多必然条件配合：第一，要有一定的社会需求，可以说社会需求是实训模式的起源。第二，高职学院要与企业密切合作，学校一方面要密切关注国内产业结构的变化，另一方面要确立科技引领生产的思想。第三，要有强有力的经费支持。只有通过经费的保障，才能使学生在模拟企业的情境中用到企业正在使用的设备，增加实训的真实性。
在设计实训模块时，要符合就业导向的理严格按照职业岗位的业务流程进行。内容具体包括理论知识、行业基础知识等，要在实训中强调会计专业在岗位中的优势作用，通过利用企业一线所使用的设备，使学生的校园生活与职业生涯可以无缝链接。模块里还要包括岗位所需要的专业技能，并且与考取的技能证书挂钩[3]。
四、结束语
随着社会的发展，高职学院只有改变会计专业人才的培养目标，加大实训力度，才能更好的解决毕业生就业问题，扩大就业生就业范围。高职院校的会计专业虽然一直在强调实训的重要性，但是仍未得到真正的重视，有些学生认为只要学好理论知识，就可以满足工作的需求，这种思想导致一些学生的动手能力非常弱，所以高职会计专业实训模式还有很大的发展空间。
参考文献：
[1]王雯，张斌.高职会计专业技能实训模式探究[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2012，02：183-184 198.
[2]施春园.以就业为导向的高职会计专业实训模式研究[J].全国商情（经济理论研究），2014，16：74-76.
[3]杨哲旗.高职会计专业实训实践方法与技能培养模式研究[J].浙江工贸职业技术学院学报，2010，03：47-51.
作者简介：张雪萍（1980-），女，江苏张家港，讲师，研究方向：高职会计专业技能实训方面。