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初中英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为学生的终身发展创造有利条件。我们生活在江苏农村，在这里学生大部分是留守孩子，知识面窄，缺乏良好的学习习惯。这些都给英语教育教学带来了挑战。如何创建农村初中有效的英语课堂，我有自己的实践与思考。
一、激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师。”作为教师，我们应该把握住学生的心理，激发他们学习英语的兴趣。对英语学习有浓厚兴趣的学生能更努力地学习，刻苦地钻研。
1.提高教师自身素质。英语教师要热爱教育事业，热爱自己所教的英语学科，把英语教学当作一件愉快的事情，把千方百计提高课堂效率作为自己永远的追求；要关心爱护学生，用发展的眼光看待学生，用真切的期待鼓励学生成长；要坚持用幽默风趣的语言上好每一节课。
2. 创设浓厚的英语氛围。教师在课堂上一定要用英语组织教学，开始时学生可能听不懂，教师可以适当解释，还可借助手势表情。天长日久学生自然就会有长足进步。当然，课堂上也应要求学生尽量用英语表达。
3.让学生感受到成功的乐趣。学生学习了一些单词、短语后，我们为学生创造情境，让他们来演出，通过演出巩固单词和短语，调动学生的积极性。比如，学习了banana、apple、orange、pears等新单词后，我们模拟水果店，让学生走进“水果店”买水果等。
二、培养学生良好的学习习惯
初一刚进校时，学生正处于身心发展最迅速的时期，也是形成行为习惯的主要阶段，他们的自我意识不断增强，自学能力也有所提高，具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点。应充分利用初一学生的身心发展特点，培养他们良好的学习态度和学习习惯。
1.仔细听，大胆说。英语虽为我们所需，但日常生活中没有人讲英语，特别是在我们农村。说老实话，就是老师也懒得讲且讲得不太标准。当然，英语教师平常也要多听英语录音、英语新闻等，努力提高自身的发音水准。要求学生仔细听，跟自己读，认真听录音机、光碟中的示范发音，听清后再模仿。平常播放一些适合初中生水平的英语视频，让学生进入英语交流的情境。鼓励学生回家后自己听录音。
英语是一门语言学科，大胆地说、大胆地用才能学好它。告诉学生，说错了没关系，纠正一下，慢慢地就会说得好起来，还能增强自信心。平常尽量用英语交流，早上见面相互间一定得说“Good morning”，感谢别人说“Thank you”等。创建校园英语角，让学生自己寻找学伴一起练习口语，交流英语学习经验，开阔视野，提高英语学习兴趣。设定一些英语情境，让学生把学到的英语说出来，大家评判，互相纠正语音、语法、用词等。
2.大量阅读，勤于书写。为学生选择或推荐英文书籍、报纸等，也可以从网络上寻找英语小短文，打印出来。让初中生大量阅读适合他们阅读水平的英文原版文章，理解所学习的单词、短语、语法等，增强英语语感，了解使用英语的一些国家的风土人情。
英语写作是近几年来中考的“保留节目”，是检测初中生综合运用英语能力的重要题型，要求学生从连词成句开始，慢慢地掌握英语写作的一些技巧。教师要帮助学生批改，写下水文，给予学生更多的鼓励，让他们体会到英文写作的成功，从而乐于写作，并通过写作发现自己的不足，从而更加勤奋地学习。
三、努力构建以学生为主体的课堂
教师在教学过程中，应逐步树立以学生终身发展为目的的教学思想。学生是学习的主体，教师是学生学习英语的组织者、引导者和合作者。应建立“以学生为主体”的英语教学模式，把英语课堂真正地还给学生，使英语学习既有利于学生打好英语基础，又有利于学生形成健全人格，更有利于学生去探索、创新。
初中英语教学中，应注重“以学生为本”，充分发挥学生的主体作用。例如，学习“Travel on the way”，采用多媒体呈现迷路、问路的场景，启发学生：你在现场的话如何向别人问路？他人向你问路，你又怎样帮助他们？学生积极性很高，课堂气氛很有利于学生学习。英语课堂中，应营造英语情境，开展多样的英语活动，使学生真正成为学习、活动的主人。
四、充分利用现代化教学设备
江苏省已经率先实现了教育现代化，即使在我们农村初中，办学条件都是不错的。教师应充分利用直观教具、电化教学辅助设备等进行英语教学，使英语教学过程变得更为生动、形象、直观，帮助学生直接理解和运用所学的语言，加深印象，强化记忆，为教学提供各种情景和真实的交际场面，创设语言环境，促使学生直接用英语思维。在教学过程中使用录音、录像、投影、幻灯片等手段来对学生进行知识传授和能力培养，效果非常显著。这些方法能直观、形象地展示各种教学情境，有利于激发学生强烈的兴趣和求知欲，使学生在一种积极主动的心理状态下接受知识。
（责任编辑周侯辰）
一、激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师。”作为教师，我们应该把握住学生的心理，激发他们学习英语的兴趣。对英语学习有浓厚兴趣的学生能更努力地学习，刻苦地钻研。
1.提高教师自身素质。英语教师要热爱教育事业，热爱自己所教的英语学科，把英语教学当作一件愉快的事情，把千方百计提高课堂效率作为自己永远的追求；要关心爱护学生，用发展的眼光看待学生，用真切的期待鼓励学生成长；要坚持用幽默风趣的语言上好每一节课。
2. 创设浓厚的英语氛围。教师在课堂上一定要用英语组织教学，开始时学生可能听不懂，教师可以适当解释，还可借助手势表情。天长日久学生自然就会有长足进步。当然，课堂上也应要求学生尽量用英语表达。
3.让学生感受到成功的乐趣。学生学习了一些单词、短语后，我们为学生创造情境，让他们来演出，通过演出巩固单词和短语，调动学生的积极性。比如，学习了banana、apple、orange、pears等新单词后，我们模拟水果店，让学生走进“水果店”买水果等。
二、培养学生良好的学习习惯
初一刚进校时，学生正处于身心发展最迅速的时期，也是形成行为习惯的主要阶段，他们的自我意识不断增强，自学能力也有所提高，具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点。应充分利用初一学生的身心发展特点，培养他们良好的学习态度和学习习惯。
1.仔细听，大胆说。英语虽为我们所需，但日常生活中没有人讲英语，特别是在我们农村。说老实话，就是老师也懒得讲且讲得不太标准。当然，英语教师平常也要多听英语录音、英语新闻等，努力提高自身的发音水准。要求学生仔细听，跟自己读，认真听录音机、光碟中的示范发音，听清后再模仿。平常播放一些适合初中生水平的英语视频，让学生进入英语交流的情境。鼓励学生回家后自己听录音。
英语是一门语言学科，大胆地说、大胆地用才能学好它。告诉学生，说错了没关系，纠正一下，慢慢地就会说得好起来，还能增强自信心。平常尽量用英语交流，早上见面相互间一定得说“Good morning”，感谢别人说“Thank you”等。创建校园英语角，让学生自己寻找学伴一起练习口语，交流英语学习经验，开阔视野，提高英语学习兴趣。设定一些英语情境，让学生把学到的英语说出来，大家评判，互相纠正语音、语法、用词等。
2.大量阅读，勤于书写。为学生选择或推荐英文书籍、报纸等，也可以从网络上寻找英语小短文，打印出来。让初中生大量阅读适合他们阅读水平的英文原版文章，理解所学习的单词、短语、语法等，增强英语语感，了解使用英语的一些国家的风土人情。
英语写作是近几年来中考的“保留节目”，是检测初中生综合运用英语能力的重要题型，要求学生从连词成句开始，慢慢地掌握英语写作的一些技巧。教师要帮助学生批改，写下水文，给予学生更多的鼓励，让他们体会到英文写作的成功，从而乐于写作，并通过写作发现自己的不足，从而更加勤奋地学习。
三、努力构建以学生为主体的课堂
教师在教学过程中，应逐步树立以学生终身发展为目的的教学思想。学生是学习的主体，教师是学生学习英语的组织者、引导者和合作者。应建立“以学生为主体”的英语教学模式，把英语课堂真正地还给学生，使英语学习既有利于学生打好英语基础，又有利于学生形成健全人格，更有利于学生去探索、创新。
初中英语教学中，应注重“以学生为本”，充分发挥学生的主体作用。例如，学习“Travel on the way”，采用多媒体呈现迷路、问路的场景，启发学生：你在现场的话如何向别人问路？他人向你问路，你又怎样帮助他们？学生积极性很高，课堂气氛很有利于学生学习。英语课堂中，应营造英语情境，开展多样的英语活动，使学生真正成为学习、活动的主人。
四、充分利用现代化教学设备
江苏省已经率先实现了教育现代化，即使在我们农村初中，办学条件都是不错的。教师应充分利用直观教具、电化教学辅助设备等进行英语教学，使英语教学过程变得更为生动、形象、直观，帮助学生直接理解和运用所学的语言，加深印象，强化记忆，为教学提供各种情景和真实的交际场面，创设语言环境，促使学生直接用英语思维。在教学过程中使用录音、录像、投影、幻灯片等手段来对学生进行知识传授和能力培养，效果非常显著。这些方法能直观、形象地展示各种教学情境，有利于激发学生强烈的兴趣和求知欲，使学生在一种积极主动的心理状态下接受知识。
（责任编辑周侯辰）