【摘 要】
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建国后先后涌现了20多种识字教学法,为后来者提供了许多启示.由于种种原因,20世纪七八十年代的识字教学中存在着许多问题.20世纪90年代以后的识字教学研究开始改变以往自发、
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建国后先后涌现了20多种识字教学法,为后来者提供了许多启示.由于种种原因,20世纪七八十年代的识字教学中存在着许多问题.20世纪90年代以后的识字教学研究开始改变以往自发、粗浅、主观臆断的局面,体现出了一种理性的自觉和科学求真的态度.心理学研究者也开始研究汉字,这加快了识字教学研究的科学化进程.汉字识别研究是一个浩大的工程,亟需心理学研究者、汉字文字学研究者、语文教育研究者及一线教师联合攻关,进行立体综合研究.
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