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对联作为一种习俗，言简意赅、雅俗共赏，人称“诗中之诗”，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。但对于初一学生，要想学好对联，真是难上加难。如果能充分利用互联网技术教学，就能收到事半功倍的效果。“互联网+”，是每位教师应该学习的首要任务。
一、“互联网+导入”，提高课堂教与学的引领效率
利用互联网，通过网络共享的方式，动态演绎出对联在现实生活中的应用，会大大提高学生学习对联的欲望，进而提高教学导入效率。
二、“互联网+过渡”，提高课堂师与生的互动效率
PPT作为微软出品的一款功能强大的演示文稿软件，早已成为教师日常教学中的“好帮手”。应用PPT进行有效教学，不仅能使学生成为课堂的主人，还能有效提升师生之间的互动技巧；使学生真正做到自主探究、主动学习。例如，在讲授《互联网+对联教与学效率研究》这节课时，通过PPT展示出本课的教学目标为：1）通过互联网辅助教学，提高对联水平；2）尝试创作一些简单的对联；3）提高学生的语文素养，培养学生对中国传统文化的热爱。多媒体PPT的展示，优化课堂质量，让师生过渡巧妙自然；成为课堂中“穿针引线”的好助手。
EXCEL电子表格在课堂中的应用不可小觑，无论什么学科都会有质量检测，就会出现庞大的数据统计。运用EXCEL电子表格技术，可以让学生直观的分析出自己在学科中薄弱的项目是什么。例如：在讲授《互联网+对联教与学效率研究》这节课时，运用EXCEL电子表格技术，将上堂课“对联达标初步测试”的各个试题分值统计出来，按照小组进行量化，比较出自己失分最大的项目是什么？以此警示：在下一阶段的对联学习中，要将该项列为重点训练内容。
三、“互联网+讲解”，提高课堂知与懂的落实效率
我们经常会在网络中看到新的高科技代名词，如慕课、翻转课堂、微课程等等，随着全球互联网技术的链接，它们早已颠覆了呆板的旧教育教学模式。现代教育要打破“教师是讲台上的圣人”，要亟待塑造“教师是学生身边的导师”。互联网中微课程的巧妙运用，可以逐步培养教师成为学生的“引路人”，增强学生对所学新知识的理解。
“微课”是指以小视频为主要载体，记录了教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节，而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时也包含与该教学主题相关的一些教学拓展、事例分析、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等等辅助性教学资源。
例如，在讲授《互联网+对联教与学效率研究》这节课时，明确了对联的基本章法：是“对”和“联”两个字来掌握。对，是对立的两个事物，或一个事物的两个方面。联，是两者相互联系，相互配合，相互促进，统一起来，表达一个主题。 对联章法跟区分上下片的词有相似之处，上下联内容不宜重复雷同，来回纠缠，应该各有所侧重，分工合作。学生对教学内容明确了，但那不等于学生学会了。通过设计小微课，促使学生对知识的深刻理解，是教师必须清醒的问题。如“总结对联知识小微课讲解”设计：基础要素（字数相等、内容统一）、语法要素（词性相对、结构相同）、声律要素（平仄相谐、句式一致）。这样直观动态的微课程设计，迫使教师言简意赅，不但节省了课堂时间，还高效高质完成了课堂知识梳理总结的任务。
在《互联网+对联教与学效率研究》这节课中，讲“对联达标之词性训练”时，可以运用互联网中字幕弹出设計，出现词性一一对应的动态画面，提升了对仗效果；讲“对联达标之句式训练”时，可以运用互联网绘图设计，直观深化理解效率；讲“对联达标之结构训练”时，可以运用互联网转场设计，切换速度快，有效提高课堂的利用率。为了使讲解内容更生动，更形象，更富有创造力、再生力，教师们不妨也来试一试。
四、“互联网+拓展”，提高课堂赏与悟的延伸效率
初中语文是一门很重要的学科，如果单纯的从课堂45分钟获得，那是远远不能培养出优秀的学生。因此，语文学科的拓展延伸尤为重要。一谈到课堂中的“拓展延伸”，一些教师就会出现曹操口中的“鸡肋”现象。在短短45分钟的语文课堂上，拓展延伸少了，学生没有达到自我升华的作用；拓展延伸多了，时间又不允许。面临着下课铃声的即将到来，教师们经常会出现这种进退两难的尴尬境地。如果此时，能应用“互联网+”进行辅助教学，会轻而易举的让你摆脱这种困境。
例如，在讲授《互联网+对联教与学效率研究》这节课时，可以采取“Audition剪辑+Wps文字编辑+Photoshop处理+语音录音旁白”等合成设计，完成“对联鉴赏与集锦”（2分钟演绎内容，快捷深刻）的课堂拓展延伸设计。如“互联网+对联赏读方法”的设计：一看内容；二看形式。（内容方面：看立意、典故、意象和历史背景；形式方面：看构思、声律、对仗和章法。）“互联网+拓展”，给学生一个新的生命；让学生在2分钟的“听、说、读”中更明白了一个道理：要学好对联，还必须要读懂、理解作品的内容，领略蕴藏在文字中的历史深度、空间广度和情感张力；体会作者独具个性的表现手法，欣赏对联内容与形式的和谐统一的美感。这样的设计，才是课堂中知识的延伸与升华。
习近平总书记在十九大报告中，曾八次提到过互联网。他说：“推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合”“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育”“善于运用互联网技术和信息化手段开展工作”。这些话语中，无不在告诉教育工作者们，未来社会必将是网络多元的社会；未来的课堂教学，也必将以“互联网+”为主的教学课堂。教育势必改革转化！
关于“互联网+”在教育教学中的应用，还有许多地方需要我们去探究、去摸索。无论你喜欢与不喜欢，它都会像狂风暴雨般席卷全球，令你眼花缭乱，让每个地球人以它惊人的变化而震撼。
让我们拭目以待“互联网+”，成为高效课堂的大赢家！
一、“互联网+导入”，提高课堂教与学的引领效率
利用互联网，通过网络共享的方式，动态演绎出对联在现实生活中的应用，会大大提高学生学习对联的欲望，进而提高教学导入效率。
二、“互联网+过渡”，提高课堂师与生的互动效率
PPT作为微软出品的一款功能强大的演示文稿软件，早已成为教师日常教学中的“好帮手”。应用PPT进行有效教学，不仅能使学生成为课堂的主人，还能有效提升师生之间的互动技巧；使学生真正做到自主探究、主动学习。例如，在讲授《互联网+对联教与学效率研究》这节课时，通过PPT展示出本课的教学目标为：1）通过互联网辅助教学，提高对联水平；2）尝试创作一些简单的对联；3）提高学生的语文素养，培养学生对中国传统文化的热爱。多媒体PPT的展示，优化课堂质量，让师生过渡巧妙自然；成为课堂中“穿针引线”的好助手。
EXCEL电子表格在课堂中的应用不可小觑，无论什么学科都会有质量检测，就会出现庞大的数据统计。运用EXCEL电子表格技术，可以让学生直观的分析出自己在学科中薄弱的项目是什么。例如：在讲授《互联网+对联教与学效率研究》这节课时，运用EXCEL电子表格技术，将上堂课“对联达标初步测试”的各个试题分值统计出来，按照小组进行量化，比较出自己失分最大的项目是什么？以此警示：在下一阶段的对联学习中，要将该项列为重点训练内容。
三、“互联网+讲解”，提高课堂知与懂的落实效率
我们经常会在网络中看到新的高科技代名词，如慕课、翻转课堂、微课程等等，随着全球互联网技术的链接，它们早已颠覆了呆板的旧教育教学模式。现代教育要打破“教师是讲台上的圣人”，要亟待塑造“教师是学生身边的导师”。互联网中微课程的巧妙运用，可以逐步培养教师成为学生的“引路人”，增强学生对所学新知识的理解。
“微课”是指以小视频为主要载体，记录了教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节，而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时也包含与该教学主题相关的一些教学拓展、事例分析、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等等辅助性教学资源。
例如，在讲授《互联网+对联教与学效率研究》这节课时，明确了对联的基本章法：是“对”和“联”两个字来掌握。对，是对立的两个事物，或一个事物的两个方面。联，是两者相互联系，相互配合，相互促进，统一起来，表达一个主题。 对联章法跟区分上下片的词有相似之处，上下联内容不宜重复雷同，来回纠缠，应该各有所侧重，分工合作。学生对教学内容明确了，但那不等于学生学会了。通过设计小微课，促使学生对知识的深刻理解，是教师必须清醒的问题。如“总结对联知识小微课讲解”设计：基础要素（字数相等、内容统一）、语法要素（词性相对、结构相同）、声律要素（平仄相谐、句式一致）。这样直观动态的微课程设计，迫使教师言简意赅，不但节省了课堂时间，还高效高质完成了课堂知识梳理总结的任务。
在《互联网+对联教与学效率研究》这节课中，讲“对联达标之词性训练”时，可以运用互联网中字幕弹出设計，出现词性一一对应的动态画面，提升了对仗效果；讲“对联达标之句式训练”时，可以运用互联网绘图设计，直观深化理解效率；讲“对联达标之结构训练”时，可以运用互联网转场设计，切换速度快，有效提高课堂的利用率。为了使讲解内容更生动，更形象，更富有创造力、再生力，教师们不妨也来试一试。
四、“互联网+拓展”，提高课堂赏与悟的延伸效率
初中语文是一门很重要的学科，如果单纯的从课堂45分钟获得，那是远远不能培养出优秀的学生。因此，语文学科的拓展延伸尤为重要。一谈到课堂中的“拓展延伸”，一些教师就会出现曹操口中的“鸡肋”现象。在短短45分钟的语文课堂上，拓展延伸少了，学生没有达到自我升华的作用；拓展延伸多了，时间又不允许。面临着下课铃声的即将到来，教师们经常会出现这种进退两难的尴尬境地。如果此时，能应用“互联网+”进行辅助教学，会轻而易举的让你摆脱这种困境。
例如，在讲授《互联网+对联教与学效率研究》这节课时，可以采取“Audition剪辑+Wps文字编辑+Photoshop处理+语音录音旁白”等合成设计，完成“对联鉴赏与集锦”（2分钟演绎内容，快捷深刻）的课堂拓展延伸设计。如“互联网+对联赏读方法”的设计：一看内容；二看形式。（内容方面：看立意、典故、意象和历史背景；形式方面：看构思、声律、对仗和章法。）“互联网+拓展”，给学生一个新的生命；让学生在2分钟的“听、说、读”中更明白了一个道理：要学好对联，还必须要读懂、理解作品的内容，领略蕴藏在文字中的历史深度、空间广度和情感张力；体会作者独具个性的表现手法，欣赏对联内容与形式的和谐统一的美感。这样的设计，才是课堂中知识的延伸与升华。
习近平总书记在十九大报告中，曾八次提到过互联网。他说：“推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合”“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育”“善于运用互联网技术和信息化手段开展工作”。这些话语中，无不在告诉教育工作者们，未来社会必将是网络多元的社会；未来的课堂教学，也必将以“互联网+”为主的教学课堂。教育势必改革转化！
关于“互联网+”在教育教学中的应用，还有许多地方需要我们去探究、去摸索。无论你喜欢与不喜欢，它都会像狂风暴雨般席卷全球，令你眼花缭乱，让每个地球人以它惊人的变化而震撼。
让我们拭目以待“互联网+”，成为高效课堂的大赢家！