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摘 要：经济社会的发展，也带动了新技术的发展，三维动画技术和虚拟现实技术在当前信息化社会得到了广泛地应用。很多中职院校都开展了三维动画制作与虚拟现实技术的课程。本文作者就三维动画制度技术和虚拟现实技术展开了研究，对两者之间的关系实施了探索，希望能够提升中职学校三维动画制作与虚拟现实技术课程的教学质量。
关键词：中职学校;三维动画制作;虚拟现实技术;结合;教学研究
随着教育体制的深化改革，社会各界已经深刻认识到开展职业教育的重要性。从德国职业教育中可以深刻地体会到，打破传统教学中课程之间的分割，要做到理论内容和实际生活相互结合，这样才能更好地适应职业岗位的需要。三维动画制作和虚拟现实技术随着当前信息化的发展而不断地进步，在社会很多领域都显示出十分重要的作用。因此，很多中职学校纷纷开设三维动画制作与虚拟现实技术课程。其实，这两种技术都是对数字化技术的一种延续，信息化和虚拟化的特征十分地明显。在中职学校，三维动画制作与虚拟现实技术是数字媒体技术课程中相对复杂，要求学生综合能力最强的内容，以此为基础构建相应的学习领域并采取相应的行动教学导向法，利用这种教学模式来实施课堂教学创新，将为当前中职学校教育改革提供新的思路。这些年随着三维动画制作与虚拟现实技术在生活中广泛应用，中职学校这个专业的毕业生在社会具有很强的市场竞争力。
一、中职学校三维动画制作和虚拟现实技术课程教学的现状分析
与欧美国家相比，我国的三维动画技术和虚拟现实技术在研究和应用上起步较晚，到现在还不到四十年的时间。经过技术人员的不懈努力，我国在三维动画制作和虚拟现实技术方面已经取得了良好的成绩。当前，我国三维动画技术和虚拟现实技术的应用已经很普及了，社会上已经有很多虚拟体验馆开始运营，比如：图片仿真技术的应用就是一个很好的体现。这些因素的发展，造成我国中职学校纷纷设置三维动画制作和虚拟现实技术专业，与欧美国家西方国家相比，我国在三维动画制作和虚拟现实技术专业课程教学上还存在很大的差距，需要我国中职学校不断研究三维动画制作与虚拟现实技术的教学目标、教学形式以及课程考核评价机制，在教学中探索具有中国特色的教学之路，促进我国中职学校三维动画制作与虚拟现实技术专业教学质量的不断提升。
二、虚拟现实技术研究
虚拟现实技术简称VR技术，虚拟技术是和三维动画技术是一样的，都是借助于计算机将设计人员的想象现实化，应用计算机技术和仿真技术，将创造虚拟逼真的世界，将为参观者提供视觉等多个感官上的体验，将对虚拟世界中的事物实施控制，给人一种身临其境的感觉，将更好地满足人们在新时期的精神需求。虚拟现实技术的特点是构想性、交互性以及沉浸感，这些特点在发展过程中得到了充分地体现，人们与交流对象可以实施高质量的沟通，并与虚拟环境中的事物实施互动，从而实现交流的目的。人们通过和对象之间进行高质量的沟通，可以在虚拟环境中和对象进行互动，进而达成有效交流目的。
三、以三维动画制作和虚拟现实技术为核心的学习领域总体设计
对学习领域需要有着明确的规划，主要将从两个方面做好基础规划工作。首先，课程要求，对于中职院校的学生来说，要对三维制作软件做到灵活运用，因此相关专业的学生要学好三维模型包括人物、动物及场景物体的创建，材质灯光创建，以及绑定蒙皮和动画的制作过程。从而更好地掌握这个技能，提升学生的专业能力。比如：中职学校在毕业后可以从事有关三维动画设计或者影视作品的三维制作，还可以结合自己的就业兴趣选择动画制作师、灯光渲染师等岗位。这些岗位对于学习三维动画制作的学生具有就业优势。其次，课程规划，中职学校要将课程规划做详细，教学方向明确，将三维动画制作与虚拟现实技术的应用课程的学习领域规划好。与此同时，积极创建相应的学习情景，比如说三维虚拟校园漫游，将学校中的建筑和景观以三维立体的图像展示给学生，提升学生的宣传度。这样就方便参观者对学校的了解。对于新学生来说，可以让学生以触屏和手机操作的方式来进入到三维虚拟校园漫游系统，学生将在虚拟世界中感受学校的建筑物，比如说教学楼、宿舍楼、图书馆等。同时，老师可以将学生分为若干个学习小组，来对三维动画制作和虚拟现实技术软件进行探索学习，如果发现学生在学习应用中有什么错误，要及时进行正確的指导。在课后老师要向学生布置相应的作业，以小组模式来制定项目计划，对项目所需要的素材和创建的三维模型让学生自己去搜集和整理，具体显示效果由学生自由发挥。
四、结论
中职学校老师要积极打破不同学科之间的分割，要确保课程教学内容以三维动画制作与虚拟现实技术来为核心规划相应的教学任务，这样促进三维动画制作与虚拟现实技术有机地结合，对学生的综合能力实现有效地培养。
参考文献：
[1]唐杰晓 . 三维动画课程“双真教学”改革与实践 [J]. 长春大学学报 ，2019，29（02）：88-90.
[2]王俊力 .基于协同创新理念的课程研究——以《三维动画设计》 为例 [J]. 传媒论坛 ，2019，2（02）：175.
关键词：中职学校;三维动画制作;虚拟现实技术;结合;教学研究
随着教育体制的深化改革，社会各界已经深刻认识到开展职业教育的重要性。从德国职业教育中可以深刻地体会到，打破传统教学中课程之间的分割，要做到理论内容和实际生活相互结合，这样才能更好地适应职业岗位的需要。三维动画制作和虚拟现实技术随着当前信息化的发展而不断地进步，在社会很多领域都显示出十分重要的作用。因此，很多中职学校纷纷开设三维动画制作与虚拟现实技术课程。其实，这两种技术都是对数字化技术的一种延续，信息化和虚拟化的特征十分地明显。在中职学校，三维动画制作与虚拟现实技术是数字媒体技术课程中相对复杂，要求学生综合能力最强的内容，以此为基础构建相应的学习领域并采取相应的行动教学导向法，利用这种教学模式来实施课堂教学创新，将为当前中职学校教育改革提供新的思路。这些年随着三维动画制作与虚拟现实技术在生活中广泛应用，中职学校这个专业的毕业生在社会具有很强的市场竞争力。
一、中职学校三维动画制作和虚拟现实技术课程教学的现状分析
与欧美国家相比，我国的三维动画技术和虚拟现实技术在研究和应用上起步较晚，到现在还不到四十年的时间。经过技术人员的不懈努力，我国在三维动画制作和虚拟现实技术方面已经取得了良好的成绩。当前，我国三维动画技术和虚拟现实技术的应用已经很普及了，社会上已经有很多虚拟体验馆开始运营，比如：图片仿真技术的应用就是一个很好的体现。这些因素的发展，造成我国中职学校纷纷设置三维动画制作和虚拟现实技术专业，与欧美国家西方国家相比，我国在三维动画制作和虚拟现实技术专业课程教学上还存在很大的差距，需要我国中职学校不断研究三维动画制作与虚拟现实技术的教学目标、教学形式以及课程考核评价机制，在教学中探索具有中国特色的教学之路，促进我国中职学校三维动画制作与虚拟现实技术专业教学质量的不断提升。
二、虚拟现实技术研究
虚拟现实技术简称VR技术，虚拟技术是和三维动画技术是一样的，都是借助于计算机将设计人员的想象现实化，应用计算机技术和仿真技术，将创造虚拟逼真的世界，将为参观者提供视觉等多个感官上的体验，将对虚拟世界中的事物实施控制，给人一种身临其境的感觉，将更好地满足人们在新时期的精神需求。虚拟现实技术的特点是构想性、交互性以及沉浸感，这些特点在发展过程中得到了充分地体现，人们与交流对象可以实施高质量的沟通，并与虚拟环境中的事物实施互动，从而实现交流的目的。人们通过和对象之间进行高质量的沟通，可以在虚拟环境中和对象进行互动，进而达成有效交流目的。
三、以三维动画制作和虚拟现实技术为核心的学习领域总体设计
对学习领域需要有着明确的规划，主要将从两个方面做好基础规划工作。首先，课程要求，对于中职院校的学生来说，要对三维制作软件做到灵活运用，因此相关专业的学生要学好三维模型包括人物、动物及场景物体的创建，材质灯光创建，以及绑定蒙皮和动画的制作过程。从而更好地掌握这个技能，提升学生的专业能力。比如：中职学校在毕业后可以从事有关三维动画设计或者影视作品的三维制作，还可以结合自己的就业兴趣选择动画制作师、灯光渲染师等岗位。这些岗位对于学习三维动画制作的学生具有就业优势。其次，课程规划，中职学校要将课程规划做详细，教学方向明确，将三维动画制作与虚拟现实技术的应用课程的学习领域规划好。与此同时，积极创建相应的学习情景，比如说三维虚拟校园漫游，将学校中的建筑和景观以三维立体的图像展示给学生，提升学生的宣传度。这样就方便参观者对学校的了解。对于新学生来说，可以让学生以触屏和手机操作的方式来进入到三维虚拟校园漫游系统，学生将在虚拟世界中感受学校的建筑物，比如说教学楼、宿舍楼、图书馆等。同时，老师可以将学生分为若干个学习小组，来对三维动画制作和虚拟现实技术软件进行探索学习，如果发现学生在学习应用中有什么错误，要及时进行正確的指导。在课后老师要向学生布置相应的作业，以小组模式来制定项目计划，对项目所需要的素材和创建的三维模型让学生自己去搜集和整理，具体显示效果由学生自由发挥。
四、结论
中职学校老师要积极打破不同学科之间的分割，要确保课程教学内容以三维动画制作与虚拟现实技术来为核心规划相应的教学任务，这样促进三维动画制作与虚拟现实技术有机地结合，对学生的综合能力实现有效地培养。
参考文献：
[1]唐杰晓 . 三维动画课程“双真教学”改革与实践 [J]. 长春大学学报 ，2019，29（02）：88-90.
[2]王俊力 .基于协同创新理念的课程研究——以《三维动画设计》 为例 [J]. 传媒论坛 ，2019，2（02）：175.