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摘 要：语文是一门语言类学科，是学生学习各种文学、文化知识的主要媒介，在语文教学中培养学生的语言表达能力，既是该学科本身的教学任务，也是现代社会背景下培养高素质人才的必然途径。因而，小学语文教师在日常教学活动中要明确培养学生语言表达能力的重要性，有目的、有计划地组织教学活动，为学生提供更多表达自我、应用语言知识的机会，从而在潜移默化中推动其语文素养的发展。对此，本文主要分析了在小学语文教育中培养学生语言表达能力的具体策略。
关键词：小学语文;语言表达能力;思考
语言是人与人之间进行交流和沟通的工具，具有传递信息的作用，而良好的语言表达能力能够提高交际效果，增强信息传递的准确性和高效性。在初级教育阶段，语文老师要不断调整教学思路，利用有效的授课方法来引导学生学习语言文字知识和遣词造句方法，以此为他们进行表达和交流奠定坚实的基础，然后注重搭建开放的平台鼓励学生表达自我，从而在反复训练中顺利提升他们的语言表达能力，并使之在组织语言、分析表达的过程中形成灵活的思维，进而不断增强其学科素养。
一、重视基础教学，为学生语言表达能力的发展奠基
（一）指导朗读，培养学生良好的语感
在培养学生的语言表达能力时，教师要重视朗读教学，以此来强化学生的语感，使之掌握各种组织语言的技巧，继而在练习中将课本中的语言转化为自己的口头语言，逐步提升其语言表达能力。例如，语文老师在指导学生学习《桥》这一课时，就可以要求他们反复朗读文章中描写环境、渲染气氛的语句，并联系小说主题进行品味和感知，领会写景的语言文字中蕴含的情感，并据此学会使用环境描写传情达意的方法，有助于强化他们的语言感知和鉴赏能力，同时辅助他们在今后的表达活动中进行应用，有助于促进其语言表达能力的发展。
（二）鼓励积累，丰富学生的语言素材
小学语文教师在日常教学活动中还要引导学生积累各种语言素材，以便于使他们在表达时更加顺畅和准确，进而不断强化他们的语言表达能力。比如，语文老师可以鼓励学生在学习阅读文的时候积累各种优美的词语、成语或是富有特色的句子，也可以让学生依据课本中的相关语句开展仿写练习活动，还可以要求学生结合自己的经历和对生活的观察，使用所学词语和成语造句，从而不断丰富学生的语言素材，使之在学与用的过程中形成良好的语言表达能力。
二、丰富教学形式，多角度训练学生的语言表达能力
（一）创设情境，激发学生们的表达兴趣
围绕具体的授课内容，小学语文老师可以通过创设生动的情境来引导学生学习，并在此过程中激发他们的兴趣，使其主动分享个人的心得体会，在表达中交换信息，并不断启发学生的思维，辅助他们深入理解知识内涵。如，教师在讲解《开国大典》一课时，就可以运用多媒体设备为学生播放1949年开国大典时的真实影视资料，让学生在此情境中感受大典的庄严、肃穆，体会人们内心的激动和自豪之情，然后可以要求他们结合视频内容谈一谈自己的想法，由此不断触发学生的表达热情，使他们在分析个人感受的同时去深入体会文章的主旨和内涵，进而不断提升其语言表达能力和感知能力。
（二）挖掘话题，引导学生进行口语交际
在小学语文课上，教师也可以结合相关的教学内容来设计话题，引导学生开展口语交际活动，以便有效训练学生的思辨能力、语言组织能力，有助于增强其学习效果。例如，语文老师可以结合《腊八粥》来设计话题“你还知道哪些传统节日？说一说节日的风俗”，据此，学生们会立足实际分享各自的真实见闻，并在口语交际活动中感受我国传统节日的魅力，同时提出沿袭传统、保护优良传统的建议，继而促进他们语言表达能力的发展，且有助于渗透传统文化教育，强化学生的人文素养。
（三）读写结合，增强学生书面表达能力
小学语文老师在讲课时，还可以采用读写结合的策略来培养学生的语言表达能力，以便使之在书面语—口头语—书面语的切换中掌握更多表达技巧，切实提高其语文素养。比如，教師在讲授《两小儿辩日》时，就可以要求学生在理解古文大意的基础上，以扩写的方式用现代汉语还原文章的主要情节，也可以引导学生仿写《少年闰土》一文中描写闰土外貌的语句，还可以鼓励学生写读后感、改写文章结尾等，从而不断提升学生的书面语言表达能力。
三、结语
语言表达能力是学生必须掌握的一项基本技能，对于他们的发展至关重要，因此小学语文教师要依托于本学科的教学活动，不断开发和利用各种教学资源，为学生提供更多表达和交际的机会。在此过程中，语文教师还要优化教学引导的方式，营造良好的氛围，使学生乐于表达、敢于表达，并不断创新训练方式、拓展训练渠道，让学生在实践中进行体验，同时积累更多表达和交际的经验，有助于通过针对性练习不断强化学生的语言表达能力，继而推动其全面发展。
参考文献：
[1]刘玉秀.在小学语文教学中如何培养学生的语言表达能力[J].考试周刊，2018（39）.
[2]张娜.小学语文教学中培养学生语言表达能力之思考[J].学周刊，2018（28）.
关键词：小学语文;语言表达能力;思考
语言是人与人之间进行交流和沟通的工具，具有传递信息的作用，而良好的语言表达能力能够提高交际效果，增强信息传递的准确性和高效性。在初级教育阶段，语文老师要不断调整教学思路，利用有效的授课方法来引导学生学习语言文字知识和遣词造句方法，以此为他们进行表达和交流奠定坚实的基础，然后注重搭建开放的平台鼓励学生表达自我，从而在反复训练中顺利提升他们的语言表达能力，并使之在组织语言、分析表达的过程中形成灵活的思维，进而不断增强其学科素养。
一、重视基础教学，为学生语言表达能力的发展奠基
（一）指导朗读，培养学生良好的语感
在培养学生的语言表达能力时，教师要重视朗读教学，以此来强化学生的语感，使之掌握各种组织语言的技巧，继而在练习中将课本中的语言转化为自己的口头语言，逐步提升其语言表达能力。例如，语文老师在指导学生学习《桥》这一课时，就可以要求他们反复朗读文章中描写环境、渲染气氛的语句，并联系小说主题进行品味和感知，领会写景的语言文字中蕴含的情感，并据此学会使用环境描写传情达意的方法，有助于强化他们的语言感知和鉴赏能力，同时辅助他们在今后的表达活动中进行应用，有助于促进其语言表达能力的发展。
（二）鼓励积累，丰富学生的语言素材
小学语文教师在日常教学活动中还要引导学生积累各种语言素材，以便于使他们在表达时更加顺畅和准确，进而不断强化他们的语言表达能力。比如，语文老师可以鼓励学生在学习阅读文的时候积累各种优美的词语、成语或是富有特色的句子，也可以让学生依据课本中的相关语句开展仿写练习活动，还可以要求学生结合自己的经历和对生活的观察，使用所学词语和成语造句，从而不断丰富学生的语言素材，使之在学与用的过程中形成良好的语言表达能力。
二、丰富教学形式，多角度训练学生的语言表达能力
（一）创设情境，激发学生们的表达兴趣
围绕具体的授课内容，小学语文老师可以通过创设生动的情境来引导学生学习，并在此过程中激发他们的兴趣，使其主动分享个人的心得体会，在表达中交换信息，并不断启发学生的思维，辅助他们深入理解知识内涵。如，教师在讲解《开国大典》一课时，就可以运用多媒体设备为学生播放1949年开国大典时的真实影视资料，让学生在此情境中感受大典的庄严、肃穆，体会人们内心的激动和自豪之情，然后可以要求他们结合视频内容谈一谈自己的想法，由此不断触发学生的表达热情，使他们在分析个人感受的同时去深入体会文章的主旨和内涵，进而不断提升其语言表达能力和感知能力。
（二）挖掘话题，引导学生进行口语交际
在小学语文课上，教师也可以结合相关的教学内容来设计话题，引导学生开展口语交际活动，以便有效训练学生的思辨能力、语言组织能力，有助于增强其学习效果。例如，语文老师可以结合《腊八粥》来设计话题“你还知道哪些传统节日？说一说节日的风俗”，据此，学生们会立足实际分享各自的真实见闻，并在口语交际活动中感受我国传统节日的魅力，同时提出沿袭传统、保护优良传统的建议，继而促进他们语言表达能力的发展，且有助于渗透传统文化教育，强化学生的人文素养。
（三）读写结合，增强学生书面表达能力
小学语文老师在讲课时，还可以采用读写结合的策略来培养学生的语言表达能力，以便使之在书面语—口头语—书面语的切换中掌握更多表达技巧，切实提高其语文素养。比如，教師在讲授《两小儿辩日》时，就可以要求学生在理解古文大意的基础上，以扩写的方式用现代汉语还原文章的主要情节，也可以引导学生仿写《少年闰土》一文中描写闰土外貌的语句，还可以鼓励学生写读后感、改写文章结尾等，从而不断提升学生的书面语言表达能力。
三、结语
语言表达能力是学生必须掌握的一项基本技能，对于他们的发展至关重要，因此小学语文教师要依托于本学科的教学活动，不断开发和利用各种教学资源，为学生提供更多表达和交际的机会。在此过程中，语文教师还要优化教学引导的方式，营造良好的氛围，使学生乐于表达、敢于表达，并不断创新训练方式、拓展训练渠道，让学生在实践中进行体验，同时积累更多表达和交际的经验，有助于通过针对性练习不断强化学生的语言表达能力，继而推动其全面发展。
参考文献：
[1]刘玉秀.在小学语文教学中如何培养学生的语言表达能力[J].考试周刊，2018（39）.
[2]张娜.小学语文教学中培养学生语言表达能力之思考[J].学周刊，2018（28）.