必然，指是事物的本质和规律以及由此决定的事物存在和发件过程中决定不移，必定如此的趋向。构建基于提高初中学生质量的学校心理健康服务体系，是初学培养目标和教育改革要求的必然，一个人成长离不开家庭，学校和社会的共同努力，只有三者形成合力，才能使 青少年健康成长，形成良好的道德品质，才能提高升青小年的质量。
　　伴随着经济全球化和文化多元化的发展，现代社会物质生活日益丰富，社会环境却纷繁复杂，这样的时代背景给正处于身心成长阶段的青少年带来了极大的冲击和震荡。
　　现今，班主任的工作不同于以往，由于社会的不断进步，竞争的日益加剧，学业的过于繁重，人际交往的复杂定原因素，致使学生的心理问题层出不穷，尤其是初中生，处于成人交界处，更加需要的到关注。所以对班主任的管理工作和培养学生健康的心理品质也更加有效。
　　1.给予学生鼓励和表扬
　　教育家陶行知谁过：没有爱就没有教育。不少学生进入初中阶段，由于各种原因，在学习过程中表现出一丁点心里困惑，如果不及时到矫正，这种不健康的心里不但影响其学习能力和学习效果的进一不提高，甚至会导致自甘堕落，厌学逃学，等严重心里障碍的产生。压力过大超过了学生的承受能力，那么对他的学习，生活的负面就显出来了。
　　在教学活动中，教师正确评价的，是对学生学习态度和学习效果肯定与否定的一种反谴与强化方式。所谓诱因是产生动机的一个重要因素。所以，教师要善于利用表扬和鼓励这两个很好的诱因。因为教师对学生及时的表扬和鼓励会引起学生愉悦情感体验，让他们看到自己的进步，看到自己的学习方式得到肯定，当学生发现教师对他们充满信心，就能增强主动学习的愿望，并能逐渐将这种良好的学习行为内化为良好的品质。
　　2.给予学生正确的引导
　　在成长的过程中，没有经历过什么波折，因而普遍缺乏良好的意志品质和抗侳折能力。学习顺利时，骄傲自满，自以为是，听不进老师和同学的意见，慢慢地就放松了对自己的要求，成绩滑坡，又不能客观分析自己，积极的改正不足，甚至采取彻底放弃的态度。
　　只要有机会，多于学生接触，帮助学生解决问题，缩短师生的距离，帮助学生真确了解心里自我。让学生了解自己学习的习惯和方法就应对学生的思考和努力表示赏识，对答对问题的同学及时表扬，对答不上或答错的给予提示，同样应给予真诚的表扬，只有这样，学生才不会因为被教师轻易否定而渐渐失去回答问题的勇气和信心，他们才会愿意听教师的课，愿意参与教学，才会保持学习的热情。
　　根据发现学习理论核心课程改革的理念，教师在教学过程中，首先要给学生提供探究的机会。
　　3.关爱学生
　　教育家陶行知说过：没有爱就没有教育。课堂是学生最重要的活动场所，学生在校的一天生活主要是在课堂上完成的，学生的喜，怒，哀，乐大部分发生在课堂上。如果能在课堂上教学过程中融人心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最有效，最有意义，最有价值的途径。班主任要走进学生的学习，生活中，先做他们的忠实听，在慢慢地对他们加以辅导和指引，从而开始接近她，信任他，与他建立起一种友谊。教师对学生能够理解，可以使学生感到温暖，可以沟通师生之间的感情。成为朋友后，两者之间就会真情，班主任在开建工作是很顺利，此时，班主任可以用自己健康的积极心理，用真情的态度与学生想处，增经彼此间的了解与信任，最终是学生在各方面得到健康度发件。
　　4.工作上要有创新
　　教育家皮亚杰曾说：教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。要培养创新的学生，我们就应先做创新的班主任。编排一个传、帮、带的创新座位；召开一些别开生面的班会和家长会，进行能触动心灵的家访；引导学生搞些小发明、小制作，这些创新工作能做到，就会对学生知其心，移其趣。
　　我们力图改善班主任老师传统的教育管理理念，提供切实有效的系统，并提供班主任老师和用心心理学相关知识管理班级和教育学生。班主任职业的规范要求他们必须要了解每一个学生的兴趣和特点一边跟好的抓好班集体的建设。同时班主任有工作在整天与学生在一起，熟悉学生，是学生良师益友。班主任职业的这种特点，决定了班主任应当是学校学生教育工作的主题现在教学的压力越来越大，特别是班主任。不仅要教好，还要处理班级中各项事务。如果办主任自身心理素质不强，会出现问题。因似每位班主任必须运用积极作用。