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【摘要】本文主要以校园英语微信提交作业的探索与实践为重点进行分析，结合当前英语教学现状为主要依据，从设计创新型作业、设计实践类作业、设计合作型作业、开展有效性评价等方面进行深入探索与研究，主要目的在于提高英语教学质量，为学生日后学习深层次的英语知识点做铺垫。
【关键词】微信；创新作业；评价
【作者简介】贾永玲（1988.3.10- ），汉族，女，甘肃兰州人，本科，中教二级，兰州市永登县连电学校，研究方向：校园英语微信提交作业的利弊。
引言
作业为课堂教学的延伸，教师通过布设作业的方式，来让学生巩固课堂所学的知识点。因为许多学生缺少英语学习兴趣，导致在面对单一的英语作业时无从下手，甚至敷衍了事。相关实践研究表明，因英语作业未起到预期的教学效果，会导致学生知识点巩固效果直线下降，此种恶性循环会使学生的英语成绩越来越低。为了保障英语教学质量，教师可以结合微信这一媒介布设具有趣味性的作业，来激发学生学习积极性，进而提高英语学习水平，具体阐述如下。
一、当前英语教学现状
应教育改革所影响，当前英语教学主要以学生为主，将学生放在课堂教学活动的主体位置，为学生营造轻松的学习氛围，培养学生自主学习能力，加强学生核心素养。如果学生自主学习能力低下，不但会使学生学习水平下降，还会使学生产生巨大的学习压力。就当下英语教学而言，教师所处在的位置摇摆不定。而新课改提出教师需引导学生进行自主学习，同新课标指出的理念与目标相结合，而若想实现上述目标需利用有效的教学方法，引导学生正确学习英语知识点，调动他们的学习兴趣，激发他们创造力。作用为学生巩固英语知识点的主要载体，随着课程改革的不断深入，优化作业形式的呼声越来越大。
二、利用微信设计英语作业的意义
利用微信来设计小学英语作业，基于人性化为主。英语教师通过布设趣味性的作业，能够起到以下几点作用：第一，减轻学生学习英语的心理负担，使学生从被动完成作业转变成主动完成作业，在趣味化的引领下，能够积极主动的去完成英语作业。第二，满足学生个体差异。结合班级内部同学实际情况，来布设趣味性的英语作业，不但能够使更多的学生参加到英语作业中，还能调动英语学困生学习兴趣。第三，实现巩固效用。通过布设趣味性作业，能够引导学生巩固课堂所学知识点，在小组合作等不同模式下实现知识巩固的目的，提升学生学习积极性，促使学生自主学习。
三、微信融入下的英语作业设计实践研究
通过以微信为作业布设载体，同目前英语教学现状相结合，可以利用微信来布设英语创新作业，具体如下：
1.布设创新型作业。小学阶段布设英语作业的主要目的在于让学生掌握更多英语知识点，让学生把以往所学的知识点串联到一个学习系统中，这么做才能实现巩固英语知识点的作用。在布设英语作业时，英语教师需保证所布设的作业具有较强的趣味性，并将开放性的评价融入其中，这有利于引导学生积极主动的完成英语教师所布设的作业。
2.布设实践类作业。英语教学需始终贯穿以生为本的教育理念，在基于此理念下，英语教师所开展的所有活动皆需要围绕该中心开展。而我国传统的英语教学模式之所以备受质疑，主要因为其主旨以学生死记硬背为主，不能进行有效实践。在长期硬式教育下，学生缺少实践能力，因此英语教师在布设趣味作业时，可以将一些实践类的作业融入其中，引导学生进行实践，使学生在实践中对所学的英语知识点进行巩固，从而实现活学活用的教学目的。
3.布设合作型作业。小组合作学习法是当前英语教师在布设趣味作业时最常用到的方法，小组合作学习法不但能够使学生处在一个轻松的氛围中学习，还有利于提高学生学习兴趣。因目前有很多同学都是独生子女，一直处于养尊处优的环境中，并没有养成合作意识与理念，对于合作方面的认识比较匮乏。而通过合理布置作业，不但能够使学生感受到英语作业的趣味性，还能使学生在小学合作学习中收获快乐。微信的利用，能够使合作的空间、时间不受限制。
4.进行有效评价。在利用微信布设英语作业时，有些听写的作业，可以让学生互相监督、激励。为了鼓励学生能够积极主动的完成听写作业，又能帮助一些背诵困难的同学完成任务，教师可以设计已和组内成员听写与背诵评价表，进而反映学生听写与背诵两方面的变化状况，通过趣味式的评价，能够促使学生积极主动的完成英语教师所布设的作业。在实行趣味评价时，教师可以制定一个表，让学生拟好自己的组名，比如black、red、green、yellow、blue等，从而加强学生参加活动的趣味性，每个小组组长依据组员听写与背诵的具体情况，进行打分，完成组内成员听写与背诵评价表，进而选出组里的优胜同学，并给予适当奖励。教师可以在微信中不定期公布获胜小组，将微信融入到英语作业布设中，不仅使英语作业更加趣味化，还保障了评价的公平性。
综上所述，受课程改革所影响，作业改革势在必行。应新课改要求，英语教学需以培养学生学习核心素养为主，通过激发学生学习兴趣，促使学生形成良好的学习习惯，加强学生學习英语的信心。一直以来，受应试教育所影响，诸多学生把作业当作是一种负担，导致作业起到的效用越来越小。而与微信相结合，深入探究微信，设计具有较强趣味性的作业，有助于促使作业存在的效用充分发挥。
参考文献：
[1]高秀丽.依托动机理论构建校园英语文化的实践研究[J].东北农业大学学报（社会科学版），2015，（4）.
【关键词】微信；创新作业；评价
【作者简介】贾永玲（1988.3.10- ），汉族，女，甘肃兰州人，本科，中教二级，兰州市永登县连电学校，研究方向：校园英语微信提交作业的利弊。
引言
作业为课堂教学的延伸，教师通过布设作业的方式，来让学生巩固课堂所学的知识点。因为许多学生缺少英语学习兴趣，导致在面对单一的英语作业时无从下手，甚至敷衍了事。相关实践研究表明，因英语作业未起到预期的教学效果，会导致学生知识点巩固效果直线下降，此种恶性循环会使学生的英语成绩越来越低。为了保障英语教学质量，教师可以结合微信这一媒介布设具有趣味性的作业，来激发学生学习积极性，进而提高英语学习水平，具体阐述如下。
一、当前英语教学现状
应教育改革所影响，当前英语教学主要以学生为主，将学生放在课堂教学活动的主体位置，为学生营造轻松的学习氛围，培养学生自主学习能力，加强学生核心素养。如果学生自主学习能力低下，不但会使学生学习水平下降，还会使学生产生巨大的学习压力。就当下英语教学而言，教师所处在的位置摇摆不定。而新课改提出教师需引导学生进行自主学习，同新课标指出的理念与目标相结合，而若想实现上述目标需利用有效的教学方法，引导学生正确学习英语知识点，调动他们的学习兴趣，激发他们创造力。作用为学生巩固英语知识点的主要载体，随着课程改革的不断深入，优化作业形式的呼声越来越大。
二、利用微信设计英语作业的意义
利用微信来设计小学英语作业，基于人性化为主。英语教师通过布设趣味性的作业，能够起到以下几点作用：第一，减轻学生学习英语的心理负担，使学生从被动完成作业转变成主动完成作业，在趣味化的引领下，能够积极主动的去完成英语作业。第二，满足学生个体差异。结合班级内部同学实际情况，来布设趣味性的英语作业，不但能够使更多的学生参加到英语作业中，还能调动英语学困生学习兴趣。第三，实现巩固效用。通过布设趣味性作业，能够引导学生巩固课堂所学知识点，在小组合作等不同模式下实现知识巩固的目的，提升学生学习积极性，促使学生自主学习。
三、微信融入下的英语作业设计实践研究
通过以微信为作业布设载体，同目前英语教学现状相结合，可以利用微信来布设英语创新作业，具体如下：
1.布设创新型作业。小学阶段布设英语作业的主要目的在于让学生掌握更多英语知识点，让学生把以往所学的知识点串联到一个学习系统中，这么做才能实现巩固英语知识点的作用。在布设英语作业时，英语教师需保证所布设的作业具有较强的趣味性，并将开放性的评价融入其中，这有利于引导学生积极主动的完成英语教师所布设的作业。
2.布设实践类作业。英语教学需始终贯穿以生为本的教育理念，在基于此理念下，英语教师所开展的所有活动皆需要围绕该中心开展。而我国传统的英语教学模式之所以备受质疑，主要因为其主旨以学生死记硬背为主，不能进行有效实践。在长期硬式教育下，学生缺少实践能力，因此英语教师在布设趣味作业时，可以将一些实践类的作业融入其中，引导学生进行实践，使学生在实践中对所学的英语知识点进行巩固，从而实现活学活用的教学目的。
3.布设合作型作业。小组合作学习法是当前英语教师在布设趣味作业时最常用到的方法，小组合作学习法不但能够使学生处在一个轻松的氛围中学习，还有利于提高学生学习兴趣。因目前有很多同学都是独生子女，一直处于养尊处优的环境中，并没有养成合作意识与理念，对于合作方面的认识比较匮乏。而通过合理布置作业，不但能够使学生感受到英语作业的趣味性，还能使学生在小学合作学习中收获快乐。微信的利用，能够使合作的空间、时间不受限制。
4.进行有效评价。在利用微信布设英语作业时，有些听写的作业，可以让学生互相监督、激励。为了鼓励学生能够积极主动的完成听写作业，又能帮助一些背诵困难的同学完成任务，教师可以设计已和组内成员听写与背诵评价表，进而反映学生听写与背诵两方面的变化状况，通过趣味式的评价，能够促使学生积极主动的完成英语教师所布设的作业。在实行趣味评价时，教师可以制定一个表，让学生拟好自己的组名，比如black、red、green、yellow、blue等，从而加强学生参加活动的趣味性，每个小组组长依据组员听写与背诵的具体情况，进行打分，完成组内成员听写与背诵评价表，进而选出组里的优胜同学，并给予适当奖励。教师可以在微信中不定期公布获胜小组，将微信融入到英语作业布设中，不仅使英语作业更加趣味化，还保障了评价的公平性。
综上所述，受课程改革所影响，作业改革势在必行。应新课改要求，英语教学需以培养学生学习核心素养为主，通过激发学生学习兴趣，促使学生形成良好的学习习惯，加强学生學习英语的信心。一直以来，受应试教育所影响，诸多学生把作业当作是一种负担，导致作业起到的效用越来越小。而与微信相结合，深入探究微信，设计具有较强趣味性的作业，有助于促使作业存在的效用充分发挥。
参考文献：
[1]高秀丽.依托动机理论构建校园英语文化的实践研究[J].东北农业大学学报（社会科学版），2015，（4）.