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现代社会，人们的审美观发生了巨大转变，导致壮族舞蹈逐渐衰败。为了保障壮族舞蹈实现传承和发展，国家在教育政策上进行了调整，组织成立了很多壮族舞蹈教学单位，但在实际表现来看，其在教学中并不能很好地将壮族舞蹈特点展现出来，导致壮族文化不能被很好地传承下去。对此，本文将对壮族舞蹈特点进行分析，再围绕特点提出相关的教学路径。
社会发展早期，壮族人主要依靠山林农耕，所以壮族人民对大山、树林十分崇尚。壮族人民创作出许多舞蹈，这些舞蹈能表现出其对大山、树林的崇尚之情，代表了当地风俗与文化。为了更好地实现壮族舞蹈教学，教学者必须对此类舞蹈的特点有深刻的理解，因此有必要进行相关研究。
一、壮族舞蹈特点分析
（一）节律特点
结合相关理论得知，壮族舞蹈的节律特点在于内聚、外扩的统一性。壮族舞蹈在节奏速度、动作幅度及表现张力上不需太高，而是通过轻缓、含蓄的动作来表达整个舞蹈的内涵，同时在此类动作的组合下，舞蹈的节奏也会变得温柔、和谐，这即为壮族舞蹈节律特点中的内聚特征。在此特征条件下，该舞蹈动作中并不会出现太高难度的动作，如翻、转等，此时在外扩表现当中可见，舞蹈者如果要表达出舞蹈内聚特征，就必使自身手脚节律整齐，说明壮族舞蹈内聚、外扩具有统一性。此外，因为壮族舞蹈与其音乐之间有密切联系，所以结合音乐特点可见，壮族舞蹈节律通常需要体现出原始、古朴、粗犷的特征，使人感受到壮族的人文风情。
（二）风格特点
壮族舞蹈的风格特征与普通舞蹈的柔美感不同，是一种由山川壮美、秀美魅力融合而成的独特风格。具体来说，壮族舞蹈的创作环境十分自由，壮族人民根据自身的所闻所见，创作出许多不同的舞蹈，这些舞蹈的风格因为见闻不同，所以风格表现也有差异，但随着时间的推移，原本风格迥异的壮族舞蹈开始融合，形成了新的风格，这种壮族舞蹈在现代流传最为广泛。新风格的壮族舞蹈既能体现出山峦叠起、连绵千里的壮美之感，又能表现出山间小溪的秀美感。此外，因为壮族舞蹈种类繁多，其具有很多种风格表现。例如，在双人舞形式中，就会将壮美与秀美的风格特点，分别赋予男、女舞蹈者上，再通过两者的表演将风格融合。
（三）应用特点
结合上述分析内容可见，壮族舞蹈的种类繁多，而不同的壮族舞蹈在早期壮族社会中具有不同的应用，对应的情景也不相同。例如，在战争舞蹈中，为了表现战争的气势，舞蹈者的动作幅度、表演张力相对较大，这与普通的壮族舞蹈有巨大区别，通过这些动作来模仿战时的动作，用于壮大己方气势。除了战争舞蹈以外，壮族舞蹈中还有很多体现生活方方面面的舞蹈，如采茶舞、绣球舞、捞虾舞。其中，采茶舞是壮族人在采茶时，为了表达对生活的热情与向往创作出的舞蹈，肢体动作主要以采茶动作为基础;绣球舞是一种结合舞蹈和体育娱乐的壮族舞蹈，具有较高的观赏性，此类舞蹈深受壮族人喜爱，以至流传至今;捞虾舞是模仿壮族人民在渔业活动中的动作创作的舞蹈，其传达的信息与绣球舞基本相似，本文不做赘述。
二、壮族舞蹈特点基础上的教学路径
要确保壮族舞蹈教学效果达到预期，教师必须具有深厚的理论知识，并对壮族舞蹈文化进行了解，同时针对现代壮族舞蹈学生的不良表现，需要采取相应措施进行改善，从而实现高质量壮族舞蹈教学。
（一）壮族舞蹈特点教学
从现代壮族舞蹈教学单位的教学表现来看，其在教学中只会简单告诉学生舞蹈的名称，对其文化背景没有太多讲解。大部分学生在学习壮族舞蹈时，只是单纯地模仿教师的动作，脑海中没有明确的方向，通过单纯模仿，其并不能完全吸收教学内容，所以大部分学生的舞蹈动作较为生硬，说明该方法的教学效果表现不佳。针对上述壮族舞蹈教学方法的弊端，在现代理论下，舞蹈教师有必要在舞蹈教學之前，对舞蹈的文化背景进行介绍，使学生明确所学舞蹈的特点与表达内容，此时学生在学习中将会产生想象，以便更好地理解教学内容。
壮族舞蹈是我国传统文化的重要组成部分，舞蹈教师具有文化传承者的使命。因此，有必要对舞蹈背景文化进行了解，以便提升教育质量。
（二）现代壮族舞蹈学生的不良表现分析与改善措施
1.现代壮族舞蹈学生的不良表现
因为现代生活朝着多元化方向发展，人们的兴趣选择方向有很多。壮族舞蹈作为传统文化，逐渐不受人们重视。在教学中，部分学生只是“一时热度”，随着时间推移，就表现出兴趣下降的现象。同时，壮族舞蹈学习较为辛苦，学生很容易放弃学习，这一现象无疑说明壮族舞蹈教学质量会受到负面影响。另外，缺乏表演机会也会造成学生兴趣低下。
2.现代壮族舞蹈学生不良表现的改善措施
针对现代多元化事物的影响，现代壮族舞蹈教学可借助网络渠道来传播舞蹈内容，融合现代元素，使舞蹈更符合现代人的审美，此举可使学生更深入地了解壮族舞蹈，待其认可舞蹈精髓后，其学习兴趣也会随之上涨，有利于提高壮族舞蹈教学质量。另外，为了满足学生的表现欲望，壮族舞蹈教学单位可以组织学生开展公益活动，这样既能满足学生的表演需求，又能起到文化传播的作用。
三、结语
本文主要对壮族舞蹈的教学路径进行分析，阐明了壮族舞蹈的节律、风格、应用特点，认识舞蹈文化背景。同时，针对现代壮族舞蹈状况和舞蹈特征，提出了相关的教学路径。
（广西民族大学相思湖学院）
作者简介：龚娟（1984-），女，江苏启东人，硕士，讲师，研究方向：民族舞蹈。
社会发展早期，壮族人主要依靠山林农耕，所以壮族人民对大山、树林十分崇尚。壮族人民创作出许多舞蹈，这些舞蹈能表现出其对大山、树林的崇尚之情，代表了当地风俗与文化。为了更好地实现壮族舞蹈教学，教学者必须对此类舞蹈的特点有深刻的理解，因此有必要进行相关研究。
一、壮族舞蹈特点分析
（一）节律特点
结合相关理论得知，壮族舞蹈的节律特点在于内聚、外扩的统一性。壮族舞蹈在节奏速度、动作幅度及表现张力上不需太高，而是通过轻缓、含蓄的动作来表达整个舞蹈的内涵，同时在此类动作的组合下，舞蹈的节奏也会变得温柔、和谐，这即为壮族舞蹈节律特点中的内聚特征。在此特征条件下，该舞蹈动作中并不会出现太高难度的动作，如翻、转等，此时在外扩表现当中可见，舞蹈者如果要表达出舞蹈内聚特征，就必使自身手脚节律整齐，说明壮族舞蹈内聚、外扩具有统一性。此外，因为壮族舞蹈与其音乐之间有密切联系，所以结合音乐特点可见，壮族舞蹈节律通常需要体现出原始、古朴、粗犷的特征，使人感受到壮族的人文风情。
（二）风格特点
壮族舞蹈的风格特征与普通舞蹈的柔美感不同，是一种由山川壮美、秀美魅力融合而成的独特风格。具体来说，壮族舞蹈的创作环境十分自由，壮族人民根据自身的所闻所见，创作出许多不同的舞蹈，这些舞蹈的风格因为见闻不同，所以风格表现也有差异，但随着时间的推移，原本风格迥异的壮族舞蹈开始融合，形成了新的风格，这种壮族舞蹈在现代流传最为广泛。新风格的壮族舞蹈既能体现出山峦叠起、连绵千里的壮美之感，又能表现出山间小溪的秀美感。此外，因为壮族舞蹈种类繁多，其具有很多种风格表现。例如，在双人舞形式中，就会将壮美与秀美的风格特点，分别赋予男、女舞蹈者上，再通过两者的表演将风格融合。
（三）应用特点
结合上述分析内容可见，壮族舞蹈的种类繁多，而不同的壮族舞蹈在早期壮族社会中具有不同的应用，对应的情景也不相同。例如，在战争舞蹈中，为了表现战争的气势，舞蹈者的动作幅度、表演张力相对较大，这与普通的壮族舞蹈有巨大区别，通过这些动作来模仿战时的动作，用于壮大己方气势。除了战争舞蹈以外，壮族舞蹈中还有很多体现生活方方面面的舞蹈，如采茶舞、绣球舞、捞虾舞。其中，采茶舞是壮族人在采茶时，为了表达对生活的热情与向往创作出的舞蹈，肢体动作主要以采茶动作为基础;绣球舞是一种结合舞蹈和体育娱乐的壮族舞蹈，具有较高的观赏性，此类舞蹈深受壮族人喜爱，以至流传至今;捞虾舞是模仿壮族人民在渔业活动中的动作创作的舞蹈，其传达的信息与绣球舞基本相似，本文不做赘述。
二、壮族舞蹈特点基础上的教学路径
要确保壮族舞蹈教学效果达到预期，教师必须具有深厚的理论知识，并对壮族舞蹈文化进行了解，同时针对现代壮族舞蹈学生的不良表现，需要采取相应措施进行改善，从而实现高质量壮族舞蹈教学。
（一）壮族舞蹈特点教学
从现代壮族舞蹈教学单位的教学表现来看，其在教学中只会简单告诉学生舞蹈的名称，对其文化背景没有太多讲解。大部分学生在学习壮族舞蹈时，只是单纯地模仿教师的动作，脑海中没有明确的方向，通过单纯模仿，其并不能完全吸收教学内容，所以大部分学生的舞蹈动作较为生硬，说明该方法的教学效果表现不佳。针对上述壮族舞蹈教学方法的弊端，在现代理论下，舞蹈教师有必要在舞蹈教學之前，对舞蹈的文化背景进行介绍，使学生明确所学舞蹈的特点与表达内容，此时学生在学习中将会产生想象，以便更好地理解教学内容。
壮族舞蹈是我国传统文化的重要组成部分，舞蹈教师具有文化传承者的使命。因此，有必要对舞蹈背景文化进行了解，以便提升教育质量。
（二）现代壮族舞蹈学生的不良表现分析与改善措施
1.现代壮族舞蹈学生的不良表现
因为现代生活朝着多元化方向发展，人们的兴趣选择方向有很多。壮族舞蹈作为传统文化，逐渐不受人们重视。在教学中，部分学生只是“一时热度”，随着时间推移，就表现出兴趣下降的现象。同时，壮族舞蹈学习较为辛苦，学生很容易放弃学习，这一现象无疑说明壮族舞蹈教学质量会受到负面影响。另外，缺乏表演机会也会造成学生兴趣低下。
2.现代壮族舞蹈学生不良表现的改善措施
针对现代多元化事物的影响，现代壮族舞蹈教学可借助网络渠道来传播舞蹈内容，融合现代元素，使舞蹈更符合现代人的审美，此举可使学生更深入地了解壮族舞蹈，待其认可舞蹈精髓后，其学习兴趣也会随之上涨，有利于提高壮族舞蹈教学质量。另外，为了满足学生的表现欲望，壮族舞蹈教学单位可以组织学生开展公益活动，这样既能满足学生的表演需求，又能起到文化传播的作用。
三、结语
本文主要对壮族舞蹈的教学路径进行分析，阐明了壮族舞蹈的节律、风格、应用特点，认识舞蹈文化背景。同时，针对现代壮族舞蹈状况和舞蹈特征，提出了相关的教学路径。
（广西民族大学相思湖学院）
作者简介：龚娟（1984-），女，江苏启东人，硕士，讲师，研究方向：民族舞蹈。