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随着职业技术教育改革的深化，在专业课中逐步要减少理论、加强技能训练，它不仅要求教师树立新的实训理念，转换角色。改变旧的教学方式，而且对教师的教学基本技能也提出了新的挑战。我们要把新的实训理念转化为教学行为，首先以教师的教学基本技能呈现出来：我们深化课堂教学改革，构建实训课程的课堂文化，要靠教师的教学基本技能去实现和支撑。因此，重新构建教师的技能结构，形成和掌握实训课程的教学基本技能，不仅是课程改革的需要，而且是教师专业发展的需要。作为计算机专业实训课，学生首先要做，即加强动手能力；其次要想，即在操作过程中对发现的问题要分析和思考；最后要讲，即对完成的结果进行讲评，采用学生评价和老师评价相结合的方法，老师以鼓励性评价为主，使学生树立自信心。我们学校在计算机专业中开设了《计算机网络》实训课，我有幸承担了这门课的教学，并在岳阳市中等职业学校专业教师教学竞赛中上了一节《局域网接入INTERNET》展示课。下面以这节课为例谈一下我的体会：
一、实现知识目标、能力目标和情感目标的统一
实训课也要强调知识目标、能力目标和情感目标三位一体。因此，在课堂教学中，教师要教会学生掌握终身发展所必备的基础知识和基本技能；要关注学生学习的过程与方式，注重学习过程，改变学习方式，让学生学会学习：要在学习的过程中潜移默化地培养学生的健康情感、积极态度和正确的价值观。将知识目标、能力目标和情感目标体现在课堂教学目标中，贯穿在课堂教学过程中，落实在课堂教学行为中，促进学生全面和谐地发展。本节课的三个目标如下：
1、知识目标
(1)熟悉工具与各种设备；
(2)掌握LAN接入INTERNET相关知识。
2、能力目标
能按照实际情况组建局域网，选择条件接入INTERNET。
3、情感目标
(1)具有热爱科学、实事求是的学风：
(2)加强爱岗敬业意识和职业道德意识。
二、统整学生的生活世界和科学世界
计算机实训课应加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，使课堂教学回归生活世界，打破了科学世界与生活世界之间的界限，统整学生的生活世界与科学世界。本节课《局域网接入INTERNET》是自己动手完成局域网组网并接入INTERNET，这是同学们所期待的。因此，在课堂教学中。一方面使课程生活化，让知识注入生命的活力；另一方面引导学生从自己的生活经验出发，激发学习兴趣，促使学生积极有效参与教学，在生活中学习、建构知识，让学习成为学生生活的内在需要，提升学生的生活价值。
三、设置有效问题，与学生交往互动
一次成功的教学，往往给人以自然、和谐、舒服的享受。作为一节《计算机网络应用》方面的实训课，要围绕教学目标的实现，根据学生的情况设计有效的问题。例如：在介绍局域网组网时问同学们：需要用到哪些设备?局域网接入INTERNET采用哪些方式接入?在家庭上网用户中多用怎样的接入方法?……教学中问题的设计为学生留下了思考的空间，培养学生自己主动发现问题和提出问题，拓展了学生的思维空间。本节课有效问题的设计较好，问题的提出能较好地激发学生的思维，课堂气氛活跃，能启发性地引导学生根据组网要求进行连接与配置，实现与学生交往互动。实训课的课堂教学过程是师生交往互动的过程，是师生共同发展的过程，是师生互教互学的学习共同体，改变课堂上教师一味关注自我表现的状况，把课堂变成师生活动主体之间交往互动的空间，让知识在沟通与交流中重组，在合作与共享中增值，实现教学相长、共同提高。
四、创设情景，做学生学习的组织者、引导者、参与者
这节课我们着重进行局域网组网并接入INTERNET。在教学过程中。结合教学内容有目的、有计划地创设情景，让学生以极大的热情去实现局域网接入。首先展示上堂课学生的组网成果。如：用上堂学生组建好的LAN，在各工作站中通过在线播放一段音乐让同学们欣赏，问他们感觉怎么样，激发了学生的动手操作兴趣，体现了学生的成就感。然后切入本节课的内容一一局域网接入INTERNET。通过展示，同学们表现出了浓厚的兴趣，纷纷表示通过自己的努力到本堂课结束前完成接入的速度要超过上堂课的学生。教师不是单一的知识传授者，而是学生学习的组织者、引导者、参与者。在课堂教学中，确定学生的主体地位。营造课堂教学积极的心理氛围。激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，在观察、倾听、对话、交流、合作中成为学生学习的组织者、引导者、参与者。
五、按照学生学习规律进行教学，指导学生自主、正确操作
在动手操作之前先让学生观看相关组建LAN接入INTERNET的图片，以培养学生爱岗敬业和良好的职业素养，接着介绍局域网接入INTERNET要点，并提出有关问题让学生回答，避免在操作中犯错误。使学生能自主、正确地操作。然后在规定的时间内让学生进行连接、配置，要求学生按照实训课的要求在保证质量的基础上提高速度，真正掌握技能。在操作过程中，让同学们开展劳动竞赛，大家表现出了良好的精神风貌，积极向上。在教学过程中。按照学生学习规律进行教学，引导学生选择操作策略，调控操作过程，促进自主发展；指导学生积极承担个人的责任，规范操作、获得体验，掌握解决问题的方法，从而提高学生的动手操作能力。
六、有效地进行学生课堂学习评价
在规定的操作时间到了以后进行分组，让学生根据实训课的要求进行互评，培养和激发学生的评价欲望，引导学生自主、独立地发现问题。在小组评价过程中，气氛热烈，大家相互配合，积极参与交流、分享成果，认真选出做得最好小组。当然，老师也给予奖励，以鼓励学生的求知欲。在课堂教学中，以鼓励性评价为主，改变以往非对即错的程式化评价，关注学生的个性差异，从不同的角度寻找学生的闪光点，以热情鼓励与真诚赞赏学生，引导学生始终处于积极的学习状态中；从激励与关怀的目的出发，及时指出学生学习的错误与不足，杜绝讽刺挖苦的语言。尊重学生自尊心，让他们以积极乐观的态度对待挫折与困难，多给学生一些成功的机会和体验。
七、充分开发和利用课程资源
计算机实训课的教学要充分开发和利用课程资源，合理有效地利用有关设备为学生的发展服务。教学中所采用的有关设备均应服务于教学目标，创设一定的教学情景，不是为了应用设备而应用。本节课有关设备的应用基本有利于学生的操作。例如：组网展示、幻灯片、图片投影等均能较好地成为学生思维发展的阶梯，有效推动了局域网组网并接入INTERNET的相关操作。在教学中，充分开发和利用学校现有的各种课程资源，如实验室、多媒体、设备、教具等，开发和利用平时搜集和储存的其它课程资源，如上堂课学生制作的双绞线、学生自己选购的交换机等，根据学生学习的需要，重组和优化课程内容，科学合理地进行取舍。
八、有效驾驭课堂的应变能力
教师在备课时尽管费尽心血，进行了充分而周详的考虑，但在教学实施中，由于客观情况的变化，常会出现意想不到的问题，应随机应变。如：对优秀小组，教师给予奖励，发奖品。下面就有同学问是什么奖品，我说暂时保密，当每组同学推选出优秀小组后，发给他们每人两个本子。当同学们掌声鼓励时，没想到有学生叫了起来，嫌奖品少。我就说了席勒的一句名言：“还有比生命更重要的，那就是荣誉。”顿时，教室里鸦雀无声，同学们深深体会到奖品不在于多少而在于荣誉，从而增强了学生的荣誉感。事实上，学生的“意外发问”往往是他们思想火花的爆发，如果教师未能满足他们的要求，只会使这点火花过早地熄灭，也许会扼杀他们的求知欲。又如：请一位同学到讲台上对优秀小组作评价，老师给予奖励，结果没有同学响应。沉默了一会儿，我灵机一动说：“如果没有同学上来评价，老师准备把奖品带回家。”这样，即使没有同学上来评价，也不会感到尴尬。在老师的幽默鼓励下，同学们消除了顾虑，大家踊跃举手，起到了事半功倍的作用。
虽然有的同学文化课成绩比不过别人、成绩很差，但动手操作能力并不比别人差，这次每组推选出的同学就有文化课成绩较差的。我们不能因为一些学生的考试成绩不好而剥夺他们发展自身特点的权利，否则会导致他们心理失衡，出现一些麻烦和社会问题。所以说，职业教育是维护整个国家社会稳定的重要因素，也是维护个人心理稳定的重要因素。
一、实现知识目标、能力目标和情感目标的统一
实训课也要强调知识目标、能力目标和情感目标三位一体。因此，在课堂教学中，教师要教会学生掌握终身发展所必备的基础知识和基本技能；要关注学生学习的过程与方式，注重学习过程，改变学习方式，让学生学会学习：要在学习的过程中潜移默化地培养学生的健康情感、积极态度和正确的价值观。将知识目标、能力目标和情感目标体现在课堂教学目标中，贯穿在课堂教学过程中，落实在课堂教学行为中，促进学生全面和谐地发展。本节课的三个目标如下：
1、知识目标
(1)熟悉工具与各种设备；
(2)掌握LAN接入INTERNET相关知识。
2、能力目标
能按照实际情况组建局域网，选择条件接入INTERNET。
3、情感目标
(1)具有热爱科学、实事求是的学风：
(2)加强爱岗敬业意识和职业道德意识。
二、统整学生的生活世界和科学世界
计算机实训课应加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，使课堂教学回归生活世界，打破了科学世界与生活世界之间的界限，统整学生的生活世界与科学世界。本节课《局域网接入INTERNET》是自己动手完成局域网组网并接入INTERNET，这是同学们所期待的。因此，在课堂教学中。一方面使课程生活化，让知识注入生命的活力；另一方面引导学生从自己的生活经验出发，激发学习兴趣，促使学生积极有效参与教学，在生活中学习、建构知识，让学习成为学生生活的内在需要，提升学生的生活价值。
三、设置有效问题，与学生交往互动
一次成功的教学，往往给人以自然、和谐、舒服的享受。作为一节《计算机网络应用》方面的实训课，要围绕教学目标的实现，根据学生的情况设计有效的问题。例如：在介绍局域网组网时问同学们：需要用到哪些设备?局域网接入INTERNET采用哪些方式接入?在家庭上网用户中多用怎样的接入方法?……教学中问题的设计为学生留下了思考的空间，培养学生自己主动发现问题和提出问题，拓展了学生的思维空间。本节课有效问题的设计较好，问题的提出能较好地激发学生的思维，课堂气氛活跃，能启发性地引导学生根据组网要求进行连接与配置，实现与学生交往互动。实训课的课堂教学过程是师生交往互动的过程，是师生共同发展的过程，是师生互教互学的学习共同体，改变课堂上教师一味关注自我表现的状况，把课堂变成师生活动主体之间交往互动的空间，让知识在沟通与交流中重组，在合作与共享中增值，实现教学相长、共同提高。
四、创设情景，做学生学习的组织者、引导者、参与者
这节课我们着重进行局域网组网并接入INTERNET。在教学过程中。结合教学内容有目的、有计划地创设情景，让学生以极大的热情去实现局域网接入。首先展示上堂课学生的组网成果。如：用上堂学生组建好的LAN，在各工作站中通过在线播放一段音乐让同学们欣赏，问他们感觉怎么样，激发了学生的动手操作兴趣，体现了学生的成就感。然后切入本节课的内容一一局域网接入INTERNET。通过展示，同学们表现出了浓厚的兴趣，纷纷表示通过自己的努力到本堂课结束前完成接入的速度要超过上堂课的学生。教师不是单一的知识传授者，而是学生学习的组织者、引导者、参与者。在课堂教学中，确定学生的主体地位。营造课堂教学积极的心理氛围。激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，在观察、倾听、对话、交流、合作中成为学生学习的组织者、引导者、参与者。
五、按照学生学习规律进行教学，指导学生自主、正确操作
在动手操作之前先让学生观看相关组建LAN接入INTERNET的图片，以培养学生爱岗敬业和良好的职业素养，接着介绍局域网接入INTERNET要点，并提出有关问题让学生回答，避免在操作中犯错误。使学生能自主、正确地操作。然后在规定的时间内让学生进行连接、配置，要求学生按照实训课的要求在保证质量的基础上提高速度，真正掌握技能。在操作过程中，让同学们开展劳动竞赛，大家表现出了良好的精神风貌，积极向上。在教学过程中。按照学生学习规律进行教学，引导学生选择操作策略，调控操作过程，促进自主发展；指导学生积极承担个人的责任，规范操作、获得体验，掌握解决问题的方法，从而提高学生的动手操作能力。
六、有效地进行学生课堂学习评价
在规定的操作时间到了以后进行分组，让学生根据实训课的要求进行互评，培养和激发学生的评价欲望，引导学生自主、独立地发现问题。在小组评价过程中，气氛热烈，大家相互配合，积极参与交流、分享成果，认真选出做得最好小组。当然，老师也给予奖励，以鼓励学生的求知欲。在课堂教学中，以鼓励性评价为主，改变以往非对即错的程式化评价，关注学生的个性差异，从不同的角度寻找学生的闪光点，以热情鼓励与真诚赞赏学生，引导学生始终处于积极的学习状态中；从激励与关怀的目的出发，及时指出学生学习的错误与不足，杜绝讽刺挖苦的语言。尊重学生自尊心，让他们以积极乐观的态度对待挫折与困难，多给学生一些成功的机会和体验。
七、充分开发和利用课程资源
计算机实训课的教学要充分开发和利用课程资源，合理有效地利用有关设备为学生的发展服务。教学中所采用的有关设备均应服务于教学目标，创设一定的教学情景，不是为了应用设备而应用。本节课有关设备的应用基本有利于学生的操作。例如：组网展示、幻灯片、图片投影等均能较好地成为学生思维发展的阶梯，有效推动了局域网组网并接入INTERNET的相关操作。在教学中，充分开发和利用学校现有的各种课程资源，如实验室、多媒体、设备、教具等，开发和利用平时搜集和储存的其它课程资源，如上堂课学生制作的双绞线、学生自己选购的交换机等，根据学生学习的需要，重组和优化课程内容，科学合理地进行取舍。
八、有效驾驭课堂的应变能力
教师在备课时尽管费尽心血，进行了充分而周详的考虑，但在教学实施中，由于客观情况的变化，常会出现意想不到的问题，应随机应变。如：对优秀小组，教师给予奖励，发奖品。下面就有同学问是什么奖品，我说暂时保密，当每组同学推选出优秀小组后，发给他们每人两个本子。当同学们掌声鼓励时，没想到有学生叫了起来，嫌奖品少。我就说了席勒的一句名言：“还有比生命更重要的，那就是荣誉。”顿时，教室里鸦雀无声，同学们深深体会到奖品不在于多少而在于荣誉，从而增强了学生的荣誉感。事实上，学生的“意外发问”往往是他们思想火花的爆发，如果教师未能满足他们的要求，只会使这点火花过早地熄灭，也许会扼杀他们的求知欲。又如：请一位同学到讲台上对优秀小组作评价，老师给予奖励，结果没有同学响应。沉默了一会儿，我灵机一动说：“如果没有同学上来评价，老师准备把奖品带回家。”这样，即使没有同学上来评价，也不会感到尴尬。在老师的幽默鼓励下，同学们消除了顾虑，大家踊跃举手，起到了事半功倍的作用。
虽然有的同学文化课成绩比不过别人、成绩很差，但动手操作能力并不比别人差，这次每组推选出的同学就有文化课成绩较差的。我们不能因为一些学生的考试成绩不好而剥夺他们发展自身特点的权利，否则会导致他们心理失衡，出现一些麻烦和社会问题。所以说，职业教育是维护整个国家社会稳定的重要因素，也是维护个人心理稳定的重要因素。