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摘要 21世纪，人类进入数字化时代，“信息技术与各学科课程整合”的教学模式实现了教学的最大化与最优化。本文主要就信息技术在初中历史教学中具体运用的问题谈一谈自己的看法。
关键词 信息技术 个性 渗透
信息技术对当今社会产生了深远影响，更给我们的传统教育带来了巨大的挑战。目前，“信息技术与各学科课程整合”的教学模式正以其丰富、便捷、开放和交互等特点成为学校教育发展的必然趋势，这种全新的教学模式实现了研究性学习、自主性学习和合作性学习等学习方式的最佳组合，实现了教学的最大化与最优化。“课程整合”就是在教学活动中全面高效地使用信息技术，以实现课程目标，让信息技术服务于课程，使学生完成那些用其他手段做不到的事。笔者就现代信息技术在初中历史教学中的运用，谈谈自己的看法：
一、现代教育信息技术的运用为张扬教师个性提供了多彩的舞台
现代科学实验证明：在同一段时间内，人通过感官获得的知识量是不同的，它们的比例是：视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％。触觉占1.5％、味觉占1％，视觉和听觉获取的知识达94％之多。以上数据说明，视听结合所接受的信息量和记忆度都超过单项感官接受的效率。因此，信息技术在学科教学中将发挥越来越重要的作用。
中国作为世界四大文明古国之一，在漫长历史中留下来的文字、图片、实物资料可以说是浩如烟海。近些年来，历史题材的影视作品及纪录片也不断出现，如《三国演义》、《长征》、《开国大典》等。大量的图文素材使得历史科与信息技术的合作具有得天独厚的优势。教师可以利用网络的资源优势，随时从网络上充实自己的个人素材库，结合教学实际，进行筛选、整理、提炼，从根本上改变过去单纯使用教材、教参备课的老套路，实现备课的“数字化”。在课堂教学中，教师可以根据教学构思，用多媒体技术辅助创设良好的教学情境，改变历史教学中死板、枯燥的特点，使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现，形象、生动、直观地展现历史，达到声画同步、图文并茂、情感共鸣，使许多教学设想变为现实，形成自己的教学风格。在网络支持下的学科计算机与多媒体教学可以更好地实现教师教学风格的个性化和学生学习的自主化，教学的空间极大地扩展，师生之间、学科之间相互交流和合作得到无限延伸，教师的个人教学风格得到尽情的张扬。
二、现代教育信息技术的运用为发展学生个性提供了实践的空间
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”历史教学中的现代建构意义下的信息技术运用，就是学生在教师指导下借助计算机的帮助，自主参与、主动探索的一种教学活动。教学中教师要营造和谐开放的氛围，有意识地帮助学生连通网络、引导学习、参与讨论，实现由被动接受式学习向主动探究式学习的转轨。这种学习意味着学生在学习中有更多的自由和主动。
在教学中，我注意营造氛围，让学生成为学习的主人，培养学生的创新意识和实践能力。我经常让学生走上课堂，利用自己上网查阅的素材制成幻灯片，讲出自己的感受。其中，滕飞翔同学的《警钟长鸣》给同学们留下了深刻的印象。他在展示自己的课件的同时，还节选了《圆明园》影片中的三个片断，以强烈的视觉、听觉冲击震撼着每个学生的心灵。学生的自主学习能力与运用信息技术的能力得到了充分发挥。更重要的是现代教育技术的运用让学生感受到了成功的喜悦和创造性学习的乐趣，有利于激发学生的好奇心和求知欲，激活学生思考的主动性和创造性。
随着历史学科新课改的进一步深化、历史学科信息化平台的创设，学生带着任务和问题自主学习，通过自己的思考及在网上寻找信息、寻求答案，建构起自己的知识经验的学习模式，受到广大求知者的欢迎。这种模式变过去被动接受知识为主动探求未知，有利于促进学生自主学习能力的发展和信息素质的养成。学生的学习方式发生了重大变化，学生知道怎样、从哪里获得感兴趣的知识，通过网络迅速实现知识的选择、归纳、拓展、凝炼，使学生对知识掌握得更加透彻、形象，有助于解决课堂教学不足的后顾之忧和某些教材知识的遗漏，从而实现学生历史学习的“个性化”。
三、现代教育信息技术的运用为学科德育渗透提供了广阔平台
我们知道，民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在近现代史上，我们先后形成了井冈山精神、长征精神、抗战精神、延安精神、西柏坡精神、雷锋精神、大庆精神、北大荒精神、抗洪精神等，这就是我们的民族魂。
历史课堂是进行德育教育的重要载体。它在知识传授中潜移默化地把爱国主义精神和各个历史时期的民族精神植根在学生的心里，使得历久弥新的民族精神成为中华民族实现伟大复兴的不竭动力。
在教学中，我利用多媒体技术，运用文字、图象和音响来展示历史的风云变幻，重现难忘的历史时刻，展现中华文化的精彩斑斓，以强烈的感染力和表现力，调动学生的多重感官去感受历史、了解历史、发现历史、领悟历史，将爱国主义情感、民族精神渗入学生心灵，激发学生热爱祖国，为祖国繁荣富强、为中华民族伟大复兴而不懈奋斗的责任感和使命感。
在教学实践中，我们深切地感受到现代教育信息技术是历史教学不可缺少的工作伙伴。随着新课改的理念逐步进入到我们的历史课堂中，溶入到我们的教学思想中，落实到我们的教学行为中，现代教育信息技术运用好了，我们的历史教学就会显示出更鲜亮的活力和旺盛的生命力。
关键词 信息技术 个性 渗透
信息技术对当今社会产生了深远影响，更给我们的传统教育带来了巨大的挑战。目前，“信息技术与各学科课程整合”的教学模式正以其丰富、便捷、开放和交互等特点成为学校教育发展的必然趋势，这种全新的教学模式实现了研究性学习、自主性学习和合作性学习等学习方式的最佳组合，实现了教学的最大化与最优化。“课程整合”就是在教学活动中全面高效地使用信息技术，以实现课程目标，让信息技术服务于课程，使学生完成那些用其他手段做不到的事。笔者就现代信息技术在初中历史教学中的运用，谈谈自己的看法：
一、现代教育信息技术的运用为张扬教师个性提供了多彩的舞台
现代科学实验证明：在同一段时间内，人通过感官获得的知识量是不同的，它们的比例是：视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％。触觉占1.5％、味觉占1％，视觉和听觉获取的知识达94％之多。以上数据说明，视听结合所接受的信息量和记忆度都超过单项感官接受的效率。因此，信息技术在学科教学中将发挥越来越重要的作用。
中国作为世界四大文明古国之一，在漫长历史中留下来的文字、图片、实物资料可以说是浩如烟海。近些年来，历史题材的影视作品及纪录片也不断出现，如《三国演义》、《长征》、《开国大典》等。大量的图文素材使得历史科与信息技术的合作具有得天独厚的优势。教师可以利用网络的资源优势，随时从网络上充实自己的个人素材库，结合教学实际，进行筛选、整理、提炼，从根本上改变过去单纯使用教材、教参备课的老套路，实现备课的“数字化”。在课堂教学中，教师可以根据教学构思，用多媒体技术辅助创设良好的教学情境，改变历史教学中死板、枯燥的特点，使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现，形象、生动、直观地展现历史，达到声画同步、图文并茂、情感共鸣，使许多教学设想变为现实，形成自己的教学风格。在网络支持下的学科计算机与多媒体教学可以更好地实现教师教学风格的个性化和学生学习的自主化，教学的空间极大地扩展，师生之间、学科之间相互交流和合作得到无限延伸，教师的个人教学风格得到尽情的张扬。
二、现代教育信息技术的运用为发展学生个性提供了实践的空间
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”历史教学中的现代建构意义下的信息技术运用，就是学生在教师指导下借助计算机的帮助，自主参与、主动探索的一种教学活动。教学中教师要营造和谐开放的氛围，有意识地帮助学生连通网络、引导学习、参与讨论，实现由被动接受式学习向主动探究式学习的转轨。这种学习意味着学生在学习中有更多的自由和主动。
在教学中，我注意营造氛围，让学生成为学习的主人，培养学生的创新意识和实践能力。我经常让学生走上课堂，利用自己上网查阅的素材制成幻灯片，讲出自己的感受。其中，滕飞翔同学的《警钟长鸣》给同学们留下了深刻的印象。他在展示自己的课件的同时，还节选了《圆明园》影片中的三个片断，以强烈的视觉、听觉冲击震撼着每个学生的心灵。学生的自主学习能力与运用信息技术的能力得到了充分发挥。更重要的是现代教育技术的运用让学生感受到了成功的喜悦和创造性学习的乐趣，有利于激发学生的好奇心和求知欲，激活学生思考的主动性和创造性。
随着历史学科新课改的进一步深化、历史学科信息化平台的创设，学生带着任务和问题自主学习，通过自己的思考及在网上寻找信息、寻求答案，建构起自己的知识经验的学习模式，受到广大求知者的欢迎。这种模式变过去被动接受知识为主动探求未知，有利于促进学生自主学习能力的发展和信息素质的养成。学生的学习方式发生了重大变化，学生知道怎样、从哪里获得感兴趣的知识，通过网络迅速实现知识的选择、归纳、拓展、凝炼，使学生对知识掌握得更加透彻、形象，有助于解决课堂教学不足的后顾之忧和某些教材知识的遗漏，从而实现学生历史学习的“个性化”。
三、现代教育信息技术的运用为学科德育渗透提供了广阔平台
我们知道，民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在近现代史上，我们先后形成了井冈山精神、长征精神、抗战精神、延安精神、西柏坡精神、雷锋精神、大庆精神、北大荒精神、抗洪精神等，这就是我们的民族魂。
历史课堂是进行德育教育的重要载体。它在知识传授中潜移默化地把爱国主义精神和各个历史时期的民族精神植根在学生的心里，使得历久弥新的民族精神成为中华民族实现伟大复兴的不竭动力。
在教学中，我利用多媒体技术，运用文字、图象和音响来展示历史的风云变幻，重现难忘的历史时刻，展现中华文化的精彩斑斓，以强烈的感染力和表现力，调动学生的多重感官去感受历史、了解历史、发现历史、领悟历史，将爱国主义情感、民族精神渗入学生心灵，激发学生热爱祖国，为祖国繁荣富强、为中华民族伟大复兴而不懈奋斗的责任感和使命感。
在教学实践中，我们深切地感受到现代教育信息技术是历史教学不可缺少的工作伙伴。随着新课改的理念逐步进入到我们的历史课堂中，溶入到我们的教学思想中，落实到我们的教学行为中，现代教育信息技术运用好了，我们的历史教学就会显示出更鲜亮的活力和旺盛的生命力。