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摘 要：作为素质教育改革的重要组成部分，音乐学科集听觉与审美于一体，教师在教学中探究有效音乐教学对学生审美能力和艺术表演能力的提升有重要意义。在素质教育理念深入人心的当下，教师要能够遵循新课改理念，创新教学方法增强音乐课堂趣味性，在多种教学手段辅助下提升学生的音乐修养和道德情操，促使小学音乐综合素养得到有效提升。
关键词：小学音乐 教学方法 有效实施
音乐教育是基础教育的重要组成部分，对培养学生全面发展，提高学生整体素质有不可替代的作用。随着我国素质教育的深入贯彻实施，教师在教学中除了掌握基本音乐技能外，还要注重培养学生的表现力和创造力。在有效课堂的构建过程中，教师要能够创新多种教学形式展开教学，在全面提升学生音乐综合水平的基础上推进小学音乐教学活动有序展开。
一、多媒体技术引入教学，激发学生学习兴趣
随着科学技术的发展，多媒体技术辅助教学逐渐成为课堂教学的重要教学手段，利用多媒体的动态画面和声音、图片等导入教学，不仅丰富课堂内容，吸引学生注意力，还有利于学生加深对音乐作品的理解。因此，教师在音乐课堂教学中，可以根据学生实际情况和具体教学内容，恰当使用多媒体导入教学，培养学生对音乐的兴趣。
例如，在讲授《蓝色多瑙河圆舞曲》这首歌曲时，就可以利用多媒体创设教学情景。这首歌曲是奥地利作曲家约翰·施特劳斯的代表作品之一，是一首充满活力、抒情优美的乐曲，在教学过程中，教师可以在课堂中利用多媒体课件展示本首歌曲的创作背景，借助图片和视频、背景音乐的辅助娓娓道来，让学生充分感知本歌曲。在欣赏这首歌的过程中，教师通过反复让学生聆听旋律，分辨其情绪特点，在问题引导中让学生感知圆舞曲的速度、节奏和旋律，在对比欣赏中感受不同方式的演绎特点，丰富学生的音乐视野。
二、运用游戏教学法，营造趣味性课堂氛围
爱玩是孩子的天性，如何将“玩”与“学”这看似不可调和的矛盾结合在一起运用到小学音乐实际教学中，我认为开展音乐游戏教学法，有助于缓和课堂紧张气氛，能够加强师生间的情感交流，在游戏中促使学生发挥自我，学到音乐知识和技巧。
例如，在学习《长江之歌》这一课时，我就组织学生玩了一个你演我猜的游戏活动，教师在电子屏幕上出示相应的词语（代表中国的一些事物），一个学生背对屏幕，然后看着另一个学生进行表演，十秒之内猜出这个词语为有效，超时或者猜错都不得分。给学生出示的词语包括黄河、长江、长城、兵马俑、青藏高原、故宫等等，学生都踊跃地参与其中，思维也得到了活跃，那么在欣赏《长江之歌》这首作品时学生的興趣也会得到极大提升。
三、巧妙利用音乐器材，提升学生音乐素养
器材通常是表现音乐的重要工具，引导学生利用音乐器材能够增强学生的音乐表现力，最大化地激发学生音乐潜能与创造力。因此，小学音乐教师便可以充分利用一些强烈而且富有节奏感的音乐器材来进行课堂辅助教学，让学生认识这些器材并了解他们的节奏特点和演奏方法，并在此基础上指导学生使用这些音乐器材来表现音乐、进行音乐创造，使学生能够在实践中感悟和体会音乐的节奏，获得学习上的满足，拓展学生的音乐能力，促进学生音乐素养的有效提升。
例如，在教授《牧童》这首歌曲时，本节课程的教学目标是让学生们掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏，培养学生们三度音程的二声部演唱能力，为了提升学生们的音乐素养，笔者在教学过程中，为学生们引出了一些乐器，通过乐器的演奏来增强学生们的音感。首先，笔者针对本首歌曲展开教学，让学生们了解切分节奏的演唱方法，然后，笔者再通过一些乐器我学生们进行伴奏，让学生们在笔者的伴奏下尝试演唱，进而增强学生们的演唱技巧。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过巧妙利用音乐器材，提升了学生的音乐素养。
四、将情感教育渗透教学，陶冶学生高尚情操
音乐是有效表达情感的一门艺术，音符组成的不同旋律不仅能表达人的情绪，还可以起到宣泄情感、疏导情绪的作用。在小学音乐教学过程中，教师要注重挖掘音乐教材中的情感因素，重视学生的情感体验，培养学生的音乐审美情趣，让学生在音乐学习和鉴赏中唤起情感共鸣，引导学生更好地感知和理解音乐，陶冶情操。
比如，通过学习《祖国祖国我爱你》，培养低年级学生热爱祖国的感情;学习《金色的秋天》培养学生热爱大自然的感情;学习《劳动最光荣》培养学生从小热爱劳动的好习惯……音乐教材中选编的歌曲大多充满正能量，歌颂祖国好、培养学生树立民族团结意识的歌曲及歌颂大自然、传承中华文化的歌曲比比皆是，教师在教学中要深入挖掘其中的情感价值，传授知识的同时将其渗透到课堂教学中。
综上，教师在小学音乐教学中可以从多媒体技术引入教学，激发学生学习兴趣;运用游戏教学法，营造趣味性课堂氛围;巧妙利用音乐器材，提升学生音乐素养;将情感教育渗透教学，陶冶学生高尚情操等四个角度切入创新教学形式构建小学音乐课堂，音乐教师在今后的教学实践中要能够充分尊重班级学生学情，详细研读教材内容选择恰当的教学方式构建音乐高效课堂。
参考文献：
[1]张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016（24）：106-107.
[2]孙华.例谈小学音乐教学方法的灵活运用[J].教学与管理，2014（11）：38-40.
关键词：小学音乐 教学方法 有效实施
音乐教育是基础教育的重要组成部分，对培养学生全面发展，提高学生整体素质有不可替代的作用。随着我国素质教育的深入贯彻实施，教师在教学中除了掌握基本音乐技能外，还要注重培养学生的表现力和创造力。在有效课堂的构建过程中，教师要能够创新多种教学形式展开教学，在全面提升学生音乐综合水平的基础上推进小学音乐教学活动有序展开。
一、多媒体技术引入教学，激发学生学习兴趣
随着科学技术的发展，多媒体技术辅助教学逐渐成为课堂教学的重要教学手段，利用多媒体的动态画面和声音、图片等导入教学，不仅丰富课堂内容，吸引学生注意力，还有利于学生加深对音乐作品的理解。因此，教师在音乐课堂教学中，可以根据学生实际情况和具体教学内容，恰当使用多媒体导入教学，培养学生对音乐的兴趣。
例如，在讲授《蓝色多瑙河圆舞曲》这首歌曲时，就可以利用多媒体创设教学情景。这首歌曲是奥地利作曲家约翰·施特劳斯的代表作品之一，是一首充满活力、抒情优美的乐曲，在教学过程中，教师可以在课堂中利用多媒体课件展示本首歌曲的创作背景，借助图片和视频、背景音乐的辅助娓娓道来，让学生充分感知本歌曲。在欣赏这首歌的过程中，教师通过反复让学生聆听旋律，分辨其情绪特点，在问题引导中让学生感知圆舞曲的速度、节奏和旋律，在对比欣赏中感受不同方式的演绎特点，丰富学生的音乐视野。
二、运用游戏教学法，营造趣味性课堂氛围
爱玩是孩子的天性，如何将“玩”与“学”这看似不可调和的矛盾结合在一起运用到小学音乐实际教学中，我认为开展音乐游戏教学法，有助于缓和课堂紧张气氛，能够加强师生间的情感交流，在游戏中促使学生发挥自我，学到音乐知识和技巧。
例如，在学习《长江之歌》这一课时，我就组织学生玩了一个你演我猜的游戏活动，教师在电子屏幕上出示相应的词语（代表中国的一些事物），一个学生背对屏幕，然后看着另一个学生进行表演，十秒之内猜出这个词语为有效，超时或者猜错都不得分。给学生出示的词语包括黄河、长江、长城、兵马俑、青藏高原、故宫等等，学生都踊跃地参与其中，思维也得到了活跃，那么在欣赏《长江之歌》这首作品时学生的興趣也会得到极大提升。
三、巧妙利用音乐器材，提升学生音乐素养
器材通常是表现音乐的重要工具，引导学生利用音乐器材能够增强学生的音乐表现力，最大化地激发学生音乐潜能与创造力。因此，小学音乐教师便可以充分利用一些强烈而且富有节奏感的音乐器材来进行课堂辅助教学，让学生认识这些器材并了解他们的节奏特点和演奏方法，并在此基础上指导学生使用这些音乐器材来表现音乐、进行音乐创造，使学生能够在实践中感悟和体会音乐的节奏，获得学习上的满足，拓展学生的音乐能力，促进学生音乐素养的有效提升。
例如，在教授《牧童》这首歌曲时，本节课程的教学目标是让学生们掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏，培养学生们三度音程的二声部演唱能力，为了提升学生们的音乐素养，笔者在教学过程中，为学生们引出了一些乐器，通过乐器的演奏来增强学生们的音感。首先，笔者针对本首歌曲展开教学，让学生们了解切分节奏的演唱方法，然后，笔者再通过一些乐器我学生们进行伴奏，让学生们在笔者的伴奏下尝试演唱，进而增强学生们的演唱技巧。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过巧妙利用音乐器材，提升了学生的音乐素养。
四、将情感教育渗透教学，陶冶学生高尚情操
音乐是有效表达情感的一门艺术，音符组成的不同旋律不仅能表达人的情绪，还可以起到宣泄情感、疏导情绪的作用。在小学音乐教学过程中，教师要注重挖掘音乐教材中的情感因素，重视学生的情感体验，培养学生的音乐审美情趣，让学生在音乐学习和鉴赏中唤起情感共鸣，引导学生更好地感知和理解音乐，陶冶情操。
比如，通过学习《祖国祖国我爱你》，培养低年级学生热爱祖国的感情;学习《金色的秋天》培养学生热爱大自然的感情;学习《劳动最光荣》培养学生从小热爱劳动的好习惯……音乐教材中选编的歌曲大多充满正能量，歌颂祖国好、培养学生树立民族团结意识的歌曲及歌颂大自然、传承中华文化的歌曲比比皆是，教师在教学中要深入挖掘其中的情感价值，传授知识的同时将其渗透到课堂教学中。
综上，教师在小学音乐教学中可以从多媒体技术引入教学，激发学生学习兴趣;运用游戏教学法，营造趣味性课堂氛围;巧妙利用音乐器材，提升学生音乐素养;将情感教育渗透教学，陶冶学生高尚情操等四个角度切入创新教学形式构建小学音乐课堂，音乐教师在今后的教学实践中要能够充分尊重班级学生学情，详细研读教材内容选择恰当的教学方式构建音乐高效课堂。
参考文献：
[1]张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016（24）：106-107.
[2]孙华.例谈小学音乐教学方法的灵活运用[J].教学与管理，2014（11）：38-40.