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摘 要：在对高中语文教学工作进行推进的过程中，积极创新教学方法时，学生在学习的过程中，可以融入于整个学习环境之中，并发挥自身的想象力，来拓展思维是非常关键的。在这个过程中，不仅要构建良好的教学课堂，也要让学生明确高中语文知识学习的重要意义。所以，笔者在对这一课题进行研究的过程中，主要是结合自身的实践经验，探讨情境教学法在高中语文教学中的实际应用，从而更加有效地深化教学策略。
关键词：情境教学法;高中语文;教学应用;
引言：
当前在现代社会制度之下，作为一名高中语文教师，不能只是单纯地对专业知识进行传授，也要在这个过程中，结合一定的课堂氛围，对情境教学方法进行全面的应用。这样不仅可以通过高效的方法调动学生的学习兴趣，也可以让学生不断拓展自身的思维，使得学生在学习的过程中，可以有效地通过良好的思考，解答重点难点问题。因此，从某种意义上来讲，在未来的发展过程中，高中语文教师还要针对不同的学生制定相应的策略，并融入一定的情景教学方法，进而实现一定的发展目标。
一、情境教学法在高中语文教学应用的重要性
在新课程标准改革不断推动与发展的二十一世纪，情境教学方法已经比较普遍而不陌生，很多教师在教学的过程中，融入一定的情景，可以更好地使学生在良好的课堂氛围之下，构建自身的学习思维。一般来讲，其重要意义，我们主要从以下几个方面进行分析和论述。首先，利用请求教学法对高中语文知识进行系统拓展，可以更好地调动学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中，可以通过知识内容与生活实际的融合加强学习氛围的调动。第二，不断利用情境教学方法，可以强化教学内容和实际生活的联系，使学生在学习的过程中，学习到的不只是知识，也可以通过相关技能的强化使学生解决生活学习中的一些问题。最后，积极加强情境教学方法在高中语文教学中的应用，也可以使学生养成良好的一些习惯，并强化学习思维，通过学习知识的转化，实际应用到生产生活中来，进而提升自身的综合素养。
二、情景教学方法在高中语文教学中应用的重要措施
在上述内容中，我们对情景教学方法在高中语文教学中的实际应用进行了分析和探索，从基本论述中可以充分认识到情景教学方法，对于高中语文教学的有效推荐具有非常重要的影响。因此针对发展特点，作为一名高中语文教师，在实际教学的过程中，还要充分了解学生的学习特点和个人的不同情况，并融入一定的情景，进而结合生活实际提升教学水平，具体内容如下。
（一）加强生活因素融入，创设生产生活情景
知识源于生活，高于生活，在对高中语文教学知识进行讲解的过程中，语文教师要充分通过生活因素的引导，来加强教学活动的把握，将一些知识生活化，可以更好地融入于学生的生活实际中去。比如，在对《师说》这篇文言文进行学习的过程中，可以充分引导学生明确“师者，传道授业解惑也”的职责，让学生怀着感恩的心态学习知识，不仅可以让学生有效融入课文之中，也可以塑造学生良好的品格。学生在学习的过程中，可以结合生活情景了解当前的发展情况，通过古代和现代制度的对比，来对课文内容以及生活知识的方方面面进行全面的了解。
（二）完善科学设备，创设多媒体情景
在社会经济不断进步与发展的今天，教师在对知识进行讲解的过程中，可以利用相关的多媒体设备，来对自身的课文讲解进行全面的支撑，不仅可以引导学生养成良好的学习习惯，也可以利用多媒体设备，使学生积极地参与到各种学习活动中来。比如，在对《荷塘月色》这篇文章进行讲解之前，可以在多媒体设备当中播放相关的歌曲、图片、视频等，使学生在认真观察相关内容的同时，对课文内容进行讨论，也可以通过课文的描述和图片的观察对比，来找出描写和绘画的不同，让学生充分发挥自身的主观能动性，提出一定的问题。这样不仅可以深化学生的认知能力，也可以在良好的学习氛围之下传授相关的知识。
（三）创新教学方法，加强情感融入。
不得不讲的是，教师在教学的过程中，充分以教学需求为基本的目标来激发学生的求知欲，并融入一定的情感教育是非常重要的。在高中阶段学生虽然心智较为成熟，但是没有完全了解生产生活。所以，在这样的情况之下，应该通过语文教材的安排来对学生的价值观进行全面的引导，对课文当中的一些知识内容进行科学合理的选择。比如，《登高》这篇课文进行讲解的过程中，可以创新讲解方法，通过个人朗读、全班朗诵等相关的方法，来感受杜甫壮志难酬、不得志的心情，并通过现实社会和古代情况的对比，来体会诗人的情感，从而更加有效地融入整篇课文之中，感受作者的文化底蕴。
結束语：
总而言之，在对情景教学方法进行把握的过程中，主要的目的就是通过良好的教学方法，使学生融入语文知识学习，让学生自由自在地遨游在语文知识的大海洋之中，做一条快乐的鱼儿，才能够感受到学习的快乐。因此，高中语文教师在对情景教学方法进行应用的过程中，还要充分注重学生逻辑思维发散思维的培养，进而通过不同情境的创设，提升课堂学习效率。
参考文献：
[1]王英. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]胡玉宏.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（02）：248.
[3]储王伟.情境教学法在高中通用技术教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（02）：116-117.
关键词：情境教学法;高中语文;教学应用;
引言：
当前在现代社会制度之下，作为一名高中语文教师，不能只是单纯地对专业知识进行传授，也要在这个过程中，结合一定的课堂氛围，对情境教学方法进行全面的应用。这样不仅可以通过高效的方法调动学生的学习兴趣，也可以让学生不断拓展自身的思维，使得学生在学习的过程中，可以有效地通过良好的思考，解答重点难点问题。因此，从某种意义上来讲，在未来的发展过程中，高中语文教师还要针对不同的学生制定相应的策略，并融入一定的情景教学方法，进而实现一定的发展目标。
一、情境教学法在高中语文教学应用的重要性
在新课程标准改革不断推动与发展的二十一世纪，情境教学方法已经比较普遍而不陌生，很多教师在教学的过程中，融入一定的情景，可以更好地使学生在良好的课堂氛围之下，构建自身的学习思维。一般来讲，其重要意义，我们主要从以下几个方面进行分析和论述。首先，利用请求教学法对高中语文知识进行系统拓展，可以更好地调动学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中，可以通过知识内容与生活实际的融合加强学习氛围的调动。第二，不断利用情境教学方法，可以强化教学内容和实际生活的联系，使学生在学习的过程中，学习到的不只是知识，也可以通过相关技能的强化使学生解决生活学习中的一些问题。最后，积极加强情境教学方法在高中语文教学中的应用，也可以使学生养成良好的一些习惯，并强化学习思维，通过学习知识的转化，实际应用到生产生活中来，进而提升自身的综合素养。
二、情景教学方法在高中语文教学中应用的重要措施
在上述内容中，我们对情景教学方法在高中语文教学中的实际应用进行了分析和探索，从基本论述中可以充分认识到情景教学方法，对于高中语文教学的有效推荐具有非常重要的影响。因此针对发展特点，作为一名高中语文教师，在实际教学的过程中，还要充分了解学生的学习特点和个人的不同情况，并融入一定的情景，进而结合生活实际提升教学水平，具体内容如下。
（一）加强生活因素融入，创设生产生活情景
知识源于生活，高于生活，在对高中语文教学知识进行讲解的过程中，语文教师要充分通过生活因素的引导，来加强教学活动的把握，将一些知识生活化，可以更好地融入于学生的生活实际中去。比如，在对《师说》这篇文言文进行学习的过程中，可以充分引导学生明确“师者，传道授业解惑也”的职责，让学生怀着感恩的心态学习知识，不仅可以让学生有效融入课文之中，也可以塑造学生良好的品格。学生在学习的过程中，可以结合生活情景了解当前的发展情况，通过古代和现代制度的对比，来对课文内容以及生活知识的方方面面进行全面的了解。
（二）完善科学设备，创设多媒体情景
在社会经济不断进步与发展的今天，教师在对知识进行讲解的过程中，可以利用相关的多媒体设备，来对自身的课文讲解进行全面的支撑，不仅可以引导学生养成良好的学习习惯，也可以利用多媒体设备，使学生积极地参与到各种学习活动中来。比如，在对《荷塘月色》这篇文章进行讲解之前，可以在多媒体设备当中播放相关的歌曲、图片、视频等，使学生在认真观察相关内容的同时，对课文内容进行讨论，也可以通过课文的描述和图片的观察对比，来找出描写和绘画的不同，让学生充分发挥自身的主观能动性，提出一定的问题。这样不仅可以深化学生的认知能力，也可以在良好的学习氛围之下传授相关的知识。
（三）创新教学方法，加强情感融入。
不得不讲的是，教师在教学的过程中，充分以教学需求为基本的目标来激发学生的求知欲，并融入一定的情感教育是非常重要的。在高中阶段学生虽然心智较为成熟，但是没有完全了解生产生活。所以，在这样的情况之下，应该通过语文教材的安排来对学生的价值观进行全面的引导，对课文当中的一些知识内容进行科学合理的选择。比如，《登高》这篇课文进行讲解的过程中，可以创新讲解方法，通过个人朗读、全班朗诵等相关的方法，来感受杜甫壮志难酬、不得志的心情，并通过现实社会和古代情况的对比，来体会诗人的情感，从而更加有效地融入整篇课文之中，感受作者的文化底蕴。
結束语：
总而言之，在对情景教学方法进行把握的过程中，主要的目的就是通过良好的教学方法，使学生融入语文知识学习，让学生自由自在地遨游在语文知识的大海洋之中，做一条快乐的鱼儿，才能够感受到学习的快乐。因此，高中语文教师在对情景教学方法进行应用的过程中，还要充分注重学生逻辑思维发散思维的培养，进而通过不同情境的创设，提升课堂学习效率。
参考文献：
[1]王英. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]胡玉宏.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（02）：248.
[3]储王伟.情境教学法在高中通用技术教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（02）：116-117.