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摘要：新形势下，十九大报告提出将实施“健康中国”战略， 高职院校作为培养高新技术类人才的主要“摇篮”，也需要将心理健康教育工作与学生管理工作有机的结合起来，提升学生的专业技能知识，帮助学生养成健全人格和高尚思想品质。通过对学生进行思想政治教育、心理健康教育，创新的联动机制的教育特色模式，加大管理，促进学生积极健康成长。因此，本文以高职学生为探究对象，首先提出了需要分析的主要内容与问题，立柱实际，整合现状，针对性的建立管理工作措施与特色路径。
关键词：心理健康;高职学生;管理工作
一、問题的提出
高职院校的主要目的就是为社会培养更多的高技术、高素质人才。在调查中发现，高职院校学生存在着越来越多的心理隐患，一旦不能合理的引导，那么就很可能导致严重的后果出现。高职院校学生存在自身独有的特殊性，并且心理问题种类繁多，很多都是来自生活上的问题、家庭上的问题、学业上的问题等[1]。尤其是，在社会主义转型的重要时期中，高职学生的就业压力增加，情感问题突出，学习问题存在着一定的困扰，这些问题都一直困扰着部分高职学生。另外，高职院校学生中普遍存在自卑、孤独、交往困惑等问题[2]。之所以会出现这样的问题，主要的成因是由于学生管理工作和心理健康工作没有得到良好的协调发展。职业院校学生产生心理健康问题主要是来自社会周边的环境压力，源自家庭的压力，源于学习环境的压力，导致厌学、不合群、过于情绪化、玩心比较重。在实践的历程中，心理健康教育工作队伍单薄，学生对心理健康教育活动兴趣不大，心理健康教育存在形式主义，心理健康教育与学生管理工作没有紧密结合。如果此种状态不改变，那么就会影响学生以后的学习与工作。鉴于此，如何用心理学效应提高高职院校学生管理工作？就成为了当前形势下，众多学者需要探究和解决分析的重点。
二、心理健康视角下的高职学生管理工作建设路径
（一）线上线下学生管理工作与心理健康相结合
职业院校的管理教学，一方面需要教师的“教”，另外一方面需要学生的“学”。原有的单一教学方式，已经不能满足当前的发展路径，需要营造良好的环境与氛围，强化思维，及时掌握了解，并且在线上和线下的模式中，加大联动性，将学生的管理工作与心理健康教育有机的结合起来，满足当前的发展和延伸路径。在思想政治教育当中融入心理健康的知识，观察学生心理的变化，制订好咨询的计划。高职学生思政教育需要将心理健康和管理工作内化，保持合理的建设效果。使用线上和线下结合的方式，加大心理健康教育。在线上的时候，需要建立合理的心理健康网咨询平台，此外，还需要合理的应用、微平台、网络心理健康调查问卷等，这些内容的统筹发展，不仅是为了掌握学生的心理动态变化，也是为了加大心理问题的分析[3]。线下的建设方式中，主要是教师根据学生的心理问题，实施单独的约谈，并且加大心理危机干预，建立心理咨询服务中心，最大限度帮助学生解决心理上的问题，满足科学的发展路径。
（二）创建“五位一体”的学生心理健康实时监测体系
高职学生管理工作在实施开展和建设的历程中，需要将教育和管理紧密结合起来，扩大学生管理的范畴，随时的关注学生的心理问题。制订有效科学的管理计划，从心理健康的角度出发，发挥最大的管理作用。此时，高职院校就需要立足实际，建立育管结合的网络模式，在“五位一体”的心理健康实时监控机制的基础上，合理分析学生的心理，探究动态的心理变化，为以后的思政教育提供良好的发展基础[4]。也就是说，高职院校需要在“五位一体”的基础上，建立宿舍档案，需要以心理委员为单位，收集动态化的心理状况，并且加大心理干预，解决心理危机现象，统筹规划，以心理动态报告的方式呈现出来。不管是辅导员，还是心理教师都需要以上报的资料为基础，建立心理咨询中心，将其中的情况，真实的反映给大家，解决学生的心理问题，加大心理的干预，最大限度将心理问题降低到最小或者是消除没有。
（三）针对学生创建手机 APP 进行心理健康教育
随着科学技术的不断发展，需要在整体的思维下，保持了心理健康和学生管理之间的矛盾，并且深化改革，加大内涵理解。在心理健康的基础上，延伸其他的知识。例如：以手机心理健康教育为主题的APP ，建立动态监控学生的心理动态的方式，保持独立性，收集对应的动态化的信息。例如;高职学生在思政APP的基础上，就可以在对应手机应用商城当中，下载下来[6]。对于相关的教师与辅导员来说，需要在不一样的端口下，保障课堂内容，并且保持思想的独立性和优质性，以学生为本，保持有效的发展，发挥最大的优势性与价值。
（四）建立“四位一体”的工作空间
对于“四位一体”的工作空间来说，在心理健康和学校管理工作相互结合的状态下，将知识的学习和学生的日常生活融为一体。教师想要给学生“一碗水”，那么自己就需要具备“一桶水”。教师需要在专业化的基础上，建立心理健康普查、心理咨询、心理引导等方面的相关内容。保持课程的多样化，使各种课程都能明确大家思想，达到普及育人的主要目的。此外，教会管理者在学生的基础上，建立学生成长导航等学生管理平台，以此来掌握学生的心理动态，建立多样化的心理教育健康活动，向着“四位一体”的整体布局实施发展。以“登门槛效应”为基础，根据个人情况制定学期计划，分阶段（一周、一个月、半年）实施规划，并且在潜移默化的历程中，养成良好的行为为习惯。分层次管理，建立“每天阅读一小时”、“倾听他人心理”等活动。在一个一个小目标的完成下，最好向着大目标实施迈进，起到积极的向上作用。
总结：随着社会的进步，高职院校学生管理工作需要以学生心理健康为基础，建立有效的“联动机制”，从工作在方法和内容等方面，合理的统筹规划，注重心理健康和思想政治教育相结合，强化育管模式，建立育管结合的网络模式，了解学生的心理健康情况。注重多角度的考虑，贯彻为学生服务的理念，降低学生的心理压力，建立完善的管理网络，将学生的潜在危机感转化为前进的动力，进一步扩大学生管理的范畴，深层的分析其中的问题，开展学生管理工作新方向。
参考文献
[1]郭薇. 高职辅导员对大学生心理危机干预及应对策略——评《大学生心理危机干预辅导员手册》[J]. 中国高校科技， 2020， No.386（10）：100-100.
[2]田园. 如何将党的十九大精神融入高职辅导员学生行为塑造工作的策略研究[J]. 祖国， 2019（10）：187-188.
[3]袁书玮， 李园园， 陈金枝. 浅谈高职院校辅导员在学生日常管理工作中的创新思路——以查寝为例[J]. 教育观察（上旬）， 2019， 008（007）：38-39.
[4]贾镛. 关于高职院校心理健康教育工作中的浅思——以陕西省汉中市某职业院校为例[J]. 教育研究， 2021， 4（4）：101-102.
[5]庄超， 吴迎雨. 高校辅导员心理健康教育工作流程构建——以J高校学生"不辞而别"为例[C]/2020年学校管理与教学创新学术会议论文集. 2020.
[6]高佳丽. 提升高职院校辅导员心理健康教育工作的有效途径[J]. 农家参谋， 2020， No.657（11）：245-245.
关键词：心理健康;高职学生;管理工作
一、問题的提出
高职院校的主要目的就是为社会培养更多的高技术、高素质人才。在调查中发现，高职院校学生存在着越来越多的心理隐患，一旦不能合理的引导，那么就很可能导致严重的后果出现。高职院校学生存在自身独有的特殊性，并且心理问题种类繁多，很多都是来自生活上的问题、家庭上的问题、学业上的问题等[1]。尤其是，在社会主义转型的重要时期中，高职学生的就业压力增加，情感问题突出，学习问题存在着一定的困扰，这些问题都一直困扰着部分高职学生。另外，高职院校学生中普遍存在自卑、孤独、交往困惑等问题[2]。之所以会出现这样的问题，主要的成因是由于学生管理工作和心理健康工作没有得到良好的协调发展。职业院校学生产生心理健康问题主要是来自社会周边的环境压力，源自家庭的压力，源于学习环境的压力，导致厌学、不合群、过于情绪化、玩心比较重。在实践的历程中，心理健康教育工作队伍单薄，学生对心理健康教育活动兴趣不大，心理健康教育存在形式主义，心理健康教育与学生管理工作没有紧密结合。如果此种状态不改变，那么就会影响学生以后的学习与工作。鉴于此，如何用心理学效应提高高职院校学生管理工作？就成为了当前形势下，众多学者需要探究和解决分析的重点。
二、心理健康视角下的高职学生管理工作建设路径
（一）线上线下学生管理工作与心理健康相结合
职业院校的管理教学，一方面需要教师的“教”，另外一方面需要学生的“学”。原有的单一教学方式，已经不能满足当前的发展路径，需要营造良好的环境与氛围，强化思维，及时掌握了解，并且在线上和线下的模式中，加大联动性，将学生的管理工作与心理健康教育有机的结合起来，满足当前的发展和延伸路径。在思想政治教育当中融入心理健康的知识，观察学生心理的变化，制订好咨询的计划。高职学生思政教育需要将心理健康和管理工作内化，保持合理的建设效果。使用线上和线下结合的方式，加大心理健康教育。在线上的时候，需要建立合理的心理健康网咨询平台，此外，还需要合理的应用、微平台、网络心理健康调查问卷等，这些内容的统筹发展，不仅是为了掌握学生的心理动态变化，也是为了加大心理问题的分析[3]。线下的建设方式中，主要是教师根据学生的心理问题，实施单独的约谈，并且加大心理危机干预，建立心理咨询服务中心，最大限度帮助学生解决心理上的问题，满足科学的发展路径。
（二）创建“五位一体”的学生心理健康实时监测体系
高职学生管理工作在实施开展和建设的历程中，需要将教育和管理紧密结合起来，扩大学生管理的范畴，随时的关注学生的心理问题。制订有效科学的管理计划，从心理健康的角度出发，发挥最大的管理作用。此时，高职院校就需要立足实际，建立育管结合的网络模式，在“五位一体”的心理健康实时监控机制的基础上，合理分析学生的心理，探究动态的心理变化，为以后的思政教育提供良好的发展基础[4]。也就是说，高职院校需要在“五位一体”的基础上，建立宿舍档案，需要以心理委员为单位，收集动态化的心理状况，并且加大心理干预，解决心理危机现象，统筹规划，以心理动态报告的方式呈现出来。不管是辅导员，还是心理教师都需要以上报的资料为基础，建立心理咨询中心，将其中的情况，真实的反映给大家，解决学生的心理问题，加大心理的干预，最大限度将心理问题降低到最小或者是消除没有。
（三）针对学生创建手机 APP 进行心理健康教育
随着科学技术的不断发展，需要在整体的思维下，保持了心理健康和学生管理之间的矛盾，并且深化改革，加大内涵理解。在心理健康的基础上，延伸其他的知识。例如：以手机心理健康教育为主题的APP ，建立动态监控学生的心理动态的方式，保持独立性，收集对应的动态化的信息。例如;高职学生在思政APP的基础上，就可以在对应手机应用商城当中，下载下来[6]。对于相关的教师与辅导员来说，需要在不一样的端口下，保障课堂内容，并且保持思想的独立性和优质性，以学生为本，保持有效的发展，发挥最大的优势性与价值。
（四）建立“四位一体”的工作空间
对于“四位一体”的工作空间来说，在心理健康和学校管理工作相互结合的状态下，将知识的学习和学生的日常生活融为一体。教师想要给学生“一碗水”，那么自己就需要具备“一桶水”。教师需要在专业化的基础上，建立心理健康普查、心理咨询、心理引导等方面的相关内容。保持课程的多样化，使各种课程都能明确大家思想，达到普及育人的主要目的。此外，教会管理者在学生的基础上，建立学生成长导航等学生管理平台，以此来掌握学生的心理动态，建立多样化的心理教育健康活动，向着“四位一体”的整体布局实施发展。以“登门槛效应”为基础，根据个人情况制定学期计划，分阶段（一周、一个月、半年）实施规划，并且在潜移默化的历程中，养成良好的行为为习惯。分层次管理，建立“每天阅读一小时”、“倾听他人心理”等活动。在一个一个小目标的完成下，最好向着大目标实施迈进，起到积极的向上作用。
总结：随着社会的进步，高职院校学生管理工作需要以学生心理健康为基础，建立有效的“联动机制”，从工作在方法和内容等方面，合理的统筹规划，注重心理健康和思想政治教育相结合，强化育管模式，建立育管结合的网络模式，了解学生的心理健康情况。注重多角度的考虑，贯彻为学生服务的理念，降低学生的心理压力，建立完善的管理网络，将学生的潜在危机感转化为前进的动力，进一步扩大学生管理的范畴，深层的分析其中的问题，开展学生管理工作新方向。
参考文献
[1]郭薇. 高职辅导员对大学生心理危机干预及应对策略——评《大学生心理危机干预辅导员手册》[J]. 中国高校科技， 2020， No.386（10）：100-100.
[2]田园. 如何将党的十九大精神融入高职辅导员学生行为塑造工作的策略研究[J]. 祖国， 2019（10）：187-188.
[3]袁书玮， 李园园， 陈金枝. 浅谈高职院校辅导员在学生日常管理工作中的创新思路——以查寝为例[J]. 教育观察（上旬）， 2019， 008（007）：38-39.
[4]贾镛. 关于高职院校心理健康教育工作中的浅思——以陕西省汉中市某职业院校为例[J]. 教育研究， 2021， 4（4）：101-102.
[5]庄超， 吴迎雨. 高校辅导员心理健康教育工作流程构建——以J高校学生"不辞而别"为例[C]/2020年学校管理与教学创新学术会议论文集. 2020.
[6]高佳丽. 提升高职院校辅导员心理健康教育工作的有效途径[J]. 农家参谋， 2020， No.657（11）：245-245.