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高中物理作为一门以实验为基础的学科，教学过程也是以客观的实验结果和研究为基础.要想让学生理解和掌握高中物理中的基础知识和现象，就要给学生最直观的最清晰的感知.虽然现在许多高中学校给学生配备了实验材料和实验仪器，但是对于一些复杂的物理概念和定理并没有运用多媒体技术给学生进行讲解.因为学校的物理实验条件有限，针对某些物理现象学生不能得到完整的感性认知，导致学生因为缺乏感性上的认识而影响物理的学习过程.多媒体技术不仅仅能模拟一下物理环境和物理现象，而且还能通过一些技术使物理问题简单化.通过多媒体技术的演示激发学生学习物理的兴趣，有效的降低了教学难度.那么多媒体技术在高中物理教学中到底有哪些具体的应用呢？以下通过几个方面进行说明.
一、利用多媒体技术进行物理模拟实验
物理是一个微观的世界，有很多物质都是看不到摸不到的，只能从物质表现出来的现象上经过分析归纳和整理获取一些有关的性质和信息.所以在学习物理的时候需要学生具备很强的想象力，而多媒体技术就是通过计算机和相关设备把这些抽象的现象模拟出来，尽可能直观的展示在学生面前，降低学生在学习物理过程中的难度，方便学生更好的理解一些物质和现象.比如，在学习磁场的时候，就可以利用多媒体技术进行教学，磁场主要是存在于磁体周围的，是客观存在的，但是我们看不到摸不到，如果仅仅让学生进行想象，那么是有一定难度的.这个时候教师就可以利用多媒体技术把磁体周围的磁场模拟出来，让物理知识尽可能的清晰展示.这样不仅方便学生理解，同时这些模拟出来的东西也会在学生脑海中被记忆，在今后的学习中也可以加以利用.比如，电流是随着电荷定向移动的，电流也是我们看不到，但是也可以通过多媒体技术把电荷的移动表示出来.比如，教师在讲解波的时候，为了说明波在传播时质点的运动情况，可以借助波动相位演示仪来模拟波的运动.并且用计算机来模拟演示机械波的传播，就是在屏幕上模拟波的运动，并且能够控制波的参数，可以设置标记，然后进行对比.所以多媒体技术的应用给物理教学带来了新的学习机遇，方便了教师，受益了学生.
二、利用多媒体技术进行动画演示
物理主要是靠具体的实验获得数据和信息的，从高中物理教材就可以看出，大部分内容都是实验，尤其对于一些微观实验来说，是无法实现的，如果在物理教学的过程中不做实验就会给学生的学习带来一定的影响.但是在很多情况下，教师很少组织学生做实验的，因为做实验会影响课时的进度.多数情况下教师会给学生讲解实验插图和实验步骤，但是这种方法没有让学生对物理知识产生直观具体的认识.因此对于那些微观实验，教师可以通过多媒体技术把机械抽象的实验变成形象生动的动画，利用动画帮助学生理解和掌握物理知识.对于其它的实验来说，实验室有相关的仪器和材料，可以让学生自己亲自完成实验步骤.比如，单摆和天平的实验，都是学生可以自己操作，在完成实验以后填写相关的实验报告，加深理解和记忆.而关于简谐振动的图像，弹簧振子振动的实物图，可以把相应的圆周运动以及振动图像的形成有机地联系起来.多媒体技术就可以通过计算机在一幅画面中演示出连续的动画来体现运动的情况.比如，在学习电路的时候，很多学生看不出来电路的串联和并联关系，所以针对这个情况，可以借助多媒体计算机动画，让电路图从难以分辨变成容易识别，让学生直观的看到电路的情况.不仅让学生在今后的学习当中能够通过动画的形式把相关的知识融会贯通，同时教师也达到了教学的目标.
三、利用多媒体技术实现从抽象到具体的转换
多媒体计算机技术在高中物理教学中能够实现从抽象到具体的转换.比如，在机械运动中的相对运动和透镜成像等物理现象都可以通过多媒体技术实现.通过多媒体计算机的演示给物理现象加上声音和动画，加上图片，图文并茂，让学生从声音、图像全方位的感受，就好像置身其中.同时多媒体技术可以实现动态到静态的变化和微观到宏观的转变.在高中物理实验中，有很多物理现象反应时间极其短，反应速度也相当快，学生还没有看清楚就已经结束了.比如，平抛运动，就可以通过数码相机把运动的过程拍下来，然后进行制作，利用计算机就能够反复操作，让学生完全掌握运动过程，也可以用某一时刻的静止画面来解释它的运动轨迹.通过多媒体技术实现对物理的全面理解和学习.
总之，多多媒体技术在高中物理教学中应用的越来越广泛，多媒体技术不仅能够替代教师的某些教学过程，同时也促进了学生对物理知识的进一步理解.通过多媒体技术把物理课程中的某些重点知识和难以理解的概念形象化、生动化，帮助了学生的理解和思考.在今后的教学过程中，在今后的教学过程中，多媒体技术还会继续为教师和学生提供方便，多媒体教学让高中物理课堂多姿多彩，也希望随着技术的不断发展，多媒体技术能不断优化和进步.
参考文献：
[1]鲍小青.高中物理教学要注重多媒体的应用[J].中国教育技术装备，2010（10）.
[2]张志峰.充分利用多媒体技术改革课堂教学[J].成才之路. 2011（1）.
[3]吴建东.浅析多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（24）.
一、利用多媒体技术进行物理模拟实验
物理是一个微观的世界，有很多物质都是看不到摸不到的，只能从物质表现出来的现象上经过分析归纳和整理获取一些有关的性质和信息.所以在学习物理的时候需要学生具备很强的想象力，而多媒体技术就是通过计算机和相关设备把这些抽象的现象模拟出来，尽可能直观的展示在学生面前，降低学生在学习物理过程中的难度，方便学生更好的理解一些物质和现象.比如，在学习磁场的时候，就可以利用多媒体技术进行教学，磁场主要是存在于磁体周围的，是客观存在的，但是我们看不到摸不到，如果仅仅让学生进行想象，那么是有一定难度的.这个时候教师就可以利用多媒体技术把磁体周围的磁场模拟出来，让物理知识尽可能的清晰展示.这样不仅方便学生理解，同时这些模拟出来的东西也会在学生脑海中被记忆，在今后的学习中也可以加以利用.比如，电流是随着电荷定向移动的，电流也是我们看不到，但是也可以通过多媒体技术把电荷的移动表示出来.比如，教师在讲解波的时候，为了说明波在传播时质点的运动情况，可以借助波动相位演示仪来模拟波的运动.并且用计算机来模拟演示机械波的传播，就是在屏幕上模拟波的运动，并且能够控制波的参数，可以设置标记，然后进行对比.所以多媒体技术的应用给物理教学带来了新的学习机遇，方便了教师，受益了学生.
二、利用多媒体技术进行动画演示
物理主要是靠具体的实验获得数据和信息的，从高中物理教材就可以看出，大部分内容都是实验，尤其对于一些微观实验来说，是无法实现的，如果在物理教学的过程中不做实验就会给学生的学习带来一定的影响.但是在很多情况下，教师很少组织学生做实验的，因为做实验会影响课时的进度.多数情况下教师会给学生讲解实验插图和实验步骤，但是这种方法没有让学生对物理知识产生直观具体的认识.因此对于那些微观实验，教师可以通过多媒体技术把机械抽象的实验变成形象生动的动画，利用动画帮助学生理解和掌握物理知识.对于其它的实验来说，实验室有相关的仪器和材料，可以让学生自己亲自完成实验步骤.比如，单摆和天平的实验，都是学生可以自己操作，在完成实验以后填写相关的实验报告，加深理解和记忆.而关于简谐振动的图像，弹簧振子振动的实物图，可以把相应的圆周运动以及振动图像的形成有机地联系起来.多媒体技术就可以通过计算机在一幅画面中演示出连续的动画来体现运动的情况.比如，在学习电路的时候，很多学生看不出来电路的串联和并联关系，所以针对这个情况，可以借助多媒体计算机动画，让电路图从难以分辨变成容易识别，让学生直观的看到电路的情况.不仅让学生在今后的学习当中能够通过动画的形式把相关的知识融会贯通，同时教师也达到了教学的目标.
三、利用多媒体技术实现从抽象到具体的转换
多媒体计算机技术在高中物理教学中能够实现从抽象到具体的转换.比如，在机械运动中的相对运动和透镜成像等物理现象都可以通过多媒体技术实现.通过多媒体计算机的演示给物理现象加上声音和动画，加上图片，图文并茂，让学生从声音、图像全方位的感受，就好像置身其中.同时多媒体技术可以实现动态到静态的变化和微观到宏观的转变.在高中物理实验中，有很多物理现象反应时间极其短，反应速度也相当快，学生还没有看清楚就已经结束了.比如，平抛运动，就可以通过数码相机把运动的过程拍下来，然后进行制作，利用计算机就能够反复操作，让学生完全掌握运动过程，也可以用某一时刻的静止画面来解释它的运动轨迹.通过多媒体技术实现对物理的全面理解和学习.
总之，多多媒体技术在高中物理教学中应用的越来越广泛，多媒体技术不仅能够替代教师的某些教学过程，同时也促进了学生对物理知识的进一步理解.通过多媒体技术把物理课程中的某些重点知识和难以理解的概念形象化、生动化，帮助了学生的理解和思考.在今后的教学过程中，在今后的教学过程中，多媒体技术还会继续为教师和学生提供方便，多媒体教学让高中物理课堂多姿多彩，也希望随着技术的不断发展，多媒体技术能不断优化和进步.
参考文献：
[1]鲍小青.高中物理教学要注重多媒体的应用[J].中国教育技术装备，2010（10）.
[2]张志峰.充分利用多媒体技术改革课堂教学[J].成才之路. 2011（1）.
[3]吴建东.浅析多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（24）.