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摘 要：在初中语文试卷中，作文占据着很大的分数比例，由此可见，写作能力对学生语文学习的重要性。培养初中生的写作能力，需要教师从学生的角度出发，采取学生喜闻乐见的方法，提高学生写作的兴趣和积极性，指导学生掌握写作的方法和技巧，这样更有利于促进学生写作水平的提升。本文将对初中生写作能力的培养策略进行探析。
关键词：初中语文 写作能力 培养策略
写作是语文教学的重要组成部分，但是相比于阅读而言，教师投入在写作教学上的时间是少之又少，这在一定程度上会给学生一种写作不重要的假象。可事实上呢？在语文试卷中，作文占据着三分之一的分数，所以教师要加强对学生写作的重视，提高学生写作的动力。经过实践调查，笔者发现，初中生在写作方面存在内容空洞、缺乏实际、语言晦涩、逻辑不通等问题。针对这些问题，本文提出了三个解决策略，分别为：在阅读中积累素材、经常进行生活练笔、会分析和修改作文，下文将一一进行阐述。
一、在阅读中积累素材
閱读和写作都是语文学习的重点，且二者具有十分紧密的关系。通过阅读，学生能够积累写作素材，学习写作技巧和方法;而通过写作，学生能够检验自己的阅读成果。将阅读和写作相结合，能够极大地节约教学时间，提升教学效率。在日常教学中，教师经常使用的读写结合方法有仿写、续写、写读后感、改写，教师可根据教学内容，选择恰当的读写结合方式，使学生积累更多的素材，提高自身的写作能力。
《春》是朱自清先生的一篇散文，文章运用了大量的修辞手法，体现“春”的生机与活力，表达自己对春天的喜爱之情。由于初中生的作文语言十分平实，缺乏感染力，所以在执教《春》这篇文章时，笔者组织学生开展了对修辞句子的仿写活动，让学生一边仿写，一边体会修辞运用的精彩与奥妙。这样做能够使学生积累很多与春天相关的句子，在学生遇到与春相关的主题作文时，可以很好地运用到其中。
二、经常进行生活练笔
初中生缺乏生活经验，思维处于成熟和半成熟之间，在写作时，总是会脱离生活实际，显得内容十分空洞、不真实。为了培养学生的真情实感，教师要培养学生一双善于发现的眼睛，使学生学着观察生活中的美好事物，培养自己真实的情感和正确的价值观，这样能够使学生在不断的生活练笔中，提升写作能力。
比如：教师可以要求学生，记录每一天所发生的有趣或有意义的事，以日记的形式呈现，并定期在班级与其他同学分享。这样做，采用了集体监督个人的方法，能够极大地提高学生写日记的积极性，避免学生应付了事。除此之外，在课余时间，教师可以组织学生郊游，顺便提醒学生，仔细地观察大自然的风景，以及每个人的表现和特点，最后以《大自然的呼吸都是甜的》为题目，进行写作创造。这样做，既给予了学生生活体验，又培养了学生的创新精神，是提高学生写作能力的有效途径。当然了，生活不仅仅是享受，还需要奉献。基于此，周六日，教师可以在学生家长的允许下，带领学生到社会福利机构表演节目，哄老人或者流浪儿童开心，然后要求学生将活动的过程以记叙文的形式呈现出来，这样不仅能够培养学生的社会责任感，还能为学生写作提供素材，锻炼学生的写作才能。总之，生活练笔，就是要求学生将生活小事和个人经历及时地记录下来，这样一来可以记录生活，二来也可以不断地提高学生的写作水平。
三、会分析和修改作文
在学习中，我们可以发现这样一种现象，当你翻看自己所写的文章时，很难发现其中的问题，但是阅读其他同学的文章，却很容易发现问题，这是由于学生对自己的认知不足所造成的。针对这种情况，教师可以安排班长，将全部的作文都收上来，然后再依次发给学生，确保每位学生所拿到的作文不是自己的，然后使学生阅读并分析修改手中的作文，为作文的作者提出意见和建议。
分析作文，首先需要学生通篇阅读，然后逐句阅读，找到文章的不足之处进行修改。修改的基本方法有六种，分别为：增、删、改、调、换、留。增就是增加必要内容，使句子更完整，如果一个句子中缺少主语，那么这个句子必定是不完整的，学生在阅读出错误后，需要添加主语，如：“在电闪雷鸣的夜晚，害怕极了。”谁害怕极了？学生需要做补充。再比如：语句的逻辑错误，也是很多学生存在的问题。如：她所在的学校是世界顶尖大学，所以她是一个很厉害的人。这句话存在分解错误，错误地认为整体具有某种属性，组成它的个体也应该具备相同的属性……通过这样的方式，组织学生分析和修改作文，能够使学生在写作时避免很多错误，从而提升学生的写作质量。
结束语：
一直以来，初中生的写作能力都是教师十分关心的问题，对此教师也进行了很多的思考和教学改革，并取得了十分突出的成效。除了本文提到了提升学生写作能力的对策之外，还有很多有效的策略，如：阅读课外书，丰富视野、开展看图写作训练、故事接龙游戏等等，教师要根据学生的兴趣，选择适合的对策，提高学生学习的积极性，从而提升写作教学效果。
参考文献：
[1]杨稚君.浅谈初中作文教学怎样培养学生写作能力[J].课程教育研究，2017（24）：80-81.
[2]邵丽娜.小学语文教学中学生的写作能力培养探究[J].课程教育研究，2017（45）：66-67.
关键词：初中语文 写作能力 培养策略
写作是语文教学的重要组成部分，但是相比于阅读而言，教师投入在写作教学上的时间是少之又少，这在一定程度上会给学生一种写作不重要的假象。可事实上呢？在语文试卷中，作文占据着三分之一的分数，所以教师要加强对学生写作的重视，提高学生写作的动力。经过实践调查，笔者发现，初中生在写作方面存在内容空洞、缺乏实际、语言晦涩、逻辑不通等问题。针对这些问题，本文提出了三个解决策略，分别为：在阅读中积累素材、经常进行生活练笔、会分析和修改作文，下文将一一进行阐述。
一、在阅读中积累素材
閱读和写作都是语文学习的重点，且二者具有十分紧密的关系。通过阅读，学生能够积累写作素材，学习写作技巧和方法;而通过写作，学生能够检验自己的阅读成果。将阅读和写作相结合，能够极大地节约教学时间，提升教学效率。在日常教学中，教师经常使用的读写结合方法有仿写、续写、写读后感、改写，教师可根据教学内容，选择恰当的读写结合方式，使学生积累更多的素材，提高自身的写作能力。
《春》是朱自清先生的一篇散文，文章运用了大量的修辞手法，体现“春”的生机与活力，表达自己对春天的喜爱之情。由于初中生的作文语言十分平实，缺乏感染力，所以在执教《春》这篇文章时，笔者组织学生开展了对修辞句子的仿写活动，让学生一边仿写，一边体会修辞运用的精彩与奥妙。这样做能够使学生积累很多与春天相关的句子，在学生遇到与春相关的主题作文时，可以很好地运用到其中。
二、经常进行生活练笔
初中生缺乏生活经验，思维处于成熟和半成熟之间，在写作时，总是会脱离生活实际，显得内容十分空洞、不真实。为了培养学生的真情实感，教师要培养学生一双善于发现的眼睛，使学生学着观察生活中的美好事物，培养自己真实的情感和正确的价值观，这样能够使学生在不断的生活练笔中，提升写作能力。
比如：教师可以要求学生，记录每一天所发生的有趣或有意义的事，以日记的形式呈现，并定期在班级与其他同学分享。这样做，采用了集体监督个人的方法，能够极大地提高学生写日记的积极性，避免学生应付了事。除此之外，在课余时间，教师可以组织学生郊游，顺便提醒学生，仔细地观察大自然的风景，以及每个人的表现和特点，最后以《大自然的呼吸都是甜的》为题目，进行写作创造。这样做，既给予了学生生活体验，又培养了学生的创新精神，是提高学生写作能力的有效途径。当然了，生活不仅仅是享受，还需要奉献。基于此，周六日，教师可以在学生家长的允许下，带领学生到社会福利机构表演节目，哄老人或者流浪儿童开心，然后要求学生将活动的过程以记叙文的形式呈现出来，这样不仅能够培养学生的社会责任感，还能为学生写作提供素材，锻炼学生的写作才能。总之，生活练笔，就是要求学生将生活小事和个人经历及时地记录下来，这样一来可以记录生活，二来也可以不断地提高学生的写作水平。
三、会分析和修改作文
在学习中，我们可以发现这样一种现象，当你翻看自己所写的文章时，很难发现其中的问题，但是阅读其他同学的文章，却很容易发现问题，这是由于学生对自己的认知不足所造成的。针对这种情况，教师可以安排班长，将全部的作文都收上来，然后再依次发给学生，确保每位学生所拿到的作文不是自己的，然后使学生阅读并分析修改手中的作文，为作文的作者提出意见和建议。
分析作文，首先需要学生通篇阅读，然后逐句阅读，找到文章的不足之处进行修改。修改的基本方法有六种，分别为：增、删、改、调、换、留。增就是增加必要内容，使句子更完整，如果一个句子中缺少主语，那么这个句子必定是不完整的，学生在阅读出错误后，需要添加主语，如：“在电闪雷鸣的夜晚，害怕极了。”谁害怕极了？学生需要做补充。再比如：语句的逻辑错误，也是很多学生存在的问题。如：她所在的学校是世界顶尖大学，所以她是一个很厉害的人。这句话存在分解错误，错误地认为整体具有某种属性，组成它的个体也应该具备相同的属性……通过这样的方式，组织学生分析和修改作文，能够使学生在写作时避免很多错误，从而提升学生的写作质量。
结束语：
一直以来，初中生的写作能力都是教师十分关心的问题，对此教师也进行了很多的思考和教学改革，并取得了十分突出的成效。除了本文提到了提升学生写作能力的对策之外，还有很多有效的策略，如：阅读课外书，丰富视野、开展看图写作训练、故事接龙游戏等等，教师要根据学生的兴趣，选择适合的对策，提高学生学习的积极性，从而提升写作教学效果。
参考文献：
[1]杨稚君.浅谈初中作文教学怎样培养学生写作能力[J].课程教育研究，2017（24）：80-81.
[2]邵丽娜.小学语文教学中学生的写作能力培养探究[J].课程教育研究，2017（45）：66-67.