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[摘 要] 中国几千年的灿烂文明，可谓博大精深，源远流长，中国优秀传统文化为中华民族世世代代所继承、发展，具有鲜明的民族特色，历史悠久。优秀传统文化是中国古代圣贤几千年经验、智慧的结晶，其核心就是道德教育。而这些经验和智慧对塑造中职学生健全的人格有着非同寻常的意义。将中华优秀传统文化与青少年人格培养相结合，提高他们的文化品位和精神境界，培养青少年友善、谦让、诚信、忍耐、忠孝等良好人格特质，进而塑造良好的道德品质和健全人格。
[关 键 词] 传统节日；传统文化；德育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0237-01
一、中国的传统节日与传统文化
中国的传统节日沉淀了千百年的传统文化，从远古走来，每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深厚广泛的民众基础。传统节日习俗反映了我们民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族对生活的美好愿望与憧憬，具有很强的内聚力和广泛的包容性。例如，春节时的“开门爆竹”、给孩子的“压岁钱”，蕴含了人们驱邪求福、保佑孩子平安成长的美好愿望；清明节的祭祖扫墓，伴随着怀念祖先、祭祀前人的情感诉求；端午节吃粽子、赛龙舟的习俗，反映了千百年来人们对伟大的爱国者屈原的热爱与怀念；中秋节的“月亮情结”，增添了一份“每逢佳节倍思亲”的浓浓亲情。可以说，中国的传统节日是传统文化的驿站，它蕴含了中华民族深厚的文化底蕴，体现了中华民族独特的精神内涵和魅力，并承载着中华民族文化渊源的基因，传统节日文化是召唤人们文化归乡的源头和动力。
二、优秀传统文化与德育教育相结合
我校为全日制住宿封闭学校，学生年龄在十六七岁，正是人生观、世界观及品德形成的关键年龄，除春节外，几乎所有的传统节日都要在学校度过，这给我校德育科研工作带来了很好的契机，我们根据学情分析，确立了《依托传统节日弘扬传统文化培养健全人格》的课题，在抓好学生日常管理的同时，深入探究传统节日文化内涵，通过开展系列活动，培养学生健全的人格。并同时开展“最美肇师人”活动，以此来验收学生在社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德方面的具体表现和提升程度。今年，我校重点以清明节、端午节、中秋节为依托开展主题教育活动，每次活动都有主题、有策划、有内容、有收获。
三、基本模式
在传统节日的策划中，我们以“文化赏析、民俗活动、师生共度”为基本内容，遵循“思想引领、行为引导、情感互通”的教育思路，以生活化的节日活动为教育资源，入情入理、潜移默化、润物无声地达到教育目的。
（一）文化赏析
在活动的策划中精心准备，注重深入挖掘传统节日蕴含的文化内涵以及所体现的中华民族独特的精神和魅力，搜集欣赏与节日相关的著名诗词、传说、民俗习惯及当代价值，明确活动的主题与意义，提升学生的文化底蕴，引领学生在传统节日中，理解节日传统，实现其对中国传统文化的认同。
（二）民俗活动
组织学生开展广泛参与民俗活动，如清明节祭扫烈士陵园、向烈士献花等；端午节师生踏青、共同包粽子、煮粽子、吃粽子、观看赛龙舟等；中秋节操场赏月、共放孔明灯等活动，在系列行为体验中，引导学生继承传统习俗文化，强化思想引领与价值认同。
（三）师生共度
校领导、教师以家长的身份平等地参与到节日中，以陪伴、游玩、合影留念、分享节日食物的形式開展广泛地沟通与交流，创造“师生一家”“爱校如家”的节日氛围，达到情感互通、心灵交融的目的。
四、教育成效
我们重点策划、实施了清明节、端午节、中秋节等节日活动。通过集体参加传统节日活动，我校德育工作取得显著成效，活动中，学校领导高度重视并参与其中，学生和辅导员精心策划、准备充分，得到广大家长的大力支持和广泛参与，师生关系、生生关系融合，学生虽身在学校，但节日中或节日后能以各种形式与家长沟通，表达对家长的思念和感恩之情，学生的感恩意识凸显，对传统节日的热情提升，家国情怀与爱校如家的意识明显建立。青年志愿者层出不穷，涌现出一批拾金不昧的典范，并在众多优秀学生中评选出肇东师范学校第一届“最美肇师人”——李×。李×同学发扬中华传统美德，在校学习期间为患白血病的哥哥捐赠骨髓，挽救了哥哥的生命，为家庭撑起一片天。自己凭借顽强的毅力通过对口升学，又考上剑桥学院本科学前教育专业。
校长亲自为其颁发奖杯和证书。组委会给李×同学的颁奖词是：
“多难的家境磨炼她顽强的意志；微笑的脸庞透出她对生活的无比热爱；为挽救白血病的哥哥，她毅然捐出年轻的骨髓； 为实现大学梦，她忘我拼搏，终于被剑桥学院录取！”
中职学生是民族的希望、祖国的未来，担负着建设社会主义现代化强国的历史重任，也肩负着家庭的责任和希望。培养他们健全的人格比传授知识更重要，我们正是依托一个个喜闻乐见的传统节日，弘扬优秀传统文化的思想和光芒，使学生在活动中有所感悟、有所收获，进而渗透到学生的心灵深处，升华为道德情感，逐渐内化成他自身的道德力量，并通过日常生活引发道德行为，最后养成道德习惯。这就是我校在德育教育中探索出的有效新途径。
参考文献：
[1]谢志海.弘扬传统文化构建健全人格[J].教学管理与教育研究，2017，2（13）：18-19.
[2]吴东华.弘扬中华优秀文化 培育学生健全人格[J].中小学校长，2007（4）：43-44.
[关 键 词] 传统节日；传统文化；德育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0237-01
一、中国的传统节日与传统文化
中国的传统节日沉淀了千百年的传统文化，从远古走来，每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深厚广泛的民众基础。传统节日习俗反映了我们民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族对生活的美好愿望与憧憬，具有很强的内聚力和广泛的包容性。例如，春节时的“开门爆竹”、给孩子的“压岁钱”，蕴含了人们驱邪求福、保佑孩子平安成长的美好愿望；清明节的祭祖扫墓，伴随着怀念祖先、祭祀前人的情感诉求；端午节吃粽子、赛龙舟的习俗，反映了千百年来人们对伟大的爱国者屈原的热爱与怀念；中秋节的“月亮情结”，增添了一份“每逢佳节倍思亲”的浓浓亲情。可以说，中国的传统节日是传统文化的驿站，它蕴含了中华民族深厚的文化底蕴，体现了中华民族独特的精神内涵和魅力，并承载着中华民族文化渊源的基因，传统节日文化是召唤人们文化归乡的源头和动力。
二、优秀传统文化与德育教育相结合
我校为全日制住宿封闭学校，学生年龄在十六七岁，正是人生观、世界观及品德形成的关键年龄，除春节外，几乎所有的传统节日都要在学校度过，这给我校德育科研工作带来了很好的契机，我们根据学情分析，确立了《依托传统节日弘扬传统文化培养健全人格》的课题，在抓好学生日常管理的同时，深入探究传统节日文化内涵，通过开展系列活动，培养学生健全的人格。并同时开展“最美肇师人”活动，以此来验收学生在社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德方面的具体表现和提升程度。今年，我校重点以清明节、端午节、中秋节为依托开展主题教育活动，每次活动都有主题、有策划、有内容、有收获。
三、基本模式
在传统节日的策划中，我们以“文化赏析、民俗活动、师生共度”为基本内容，遵循“思想引领、行为引导、情感互通”的教育思路，以生活化的节日活动为教育资源，入情入理、潜移默化、润物无声地达到教育目的。
（一）文化赏析
在活动的策划中精心准备，注重深入挖掘传统节日蕴含的文化内涵以及所体现的中华民族独特的精神和魅力，搜集欣赏与节日相关的著名诗词、传说、民俗习惯及当代价值，明确活动的主题与意义，提升学生的文化底蕴，引领学生在传统节日中，理解节日传统，实现其对中国传统文化的认同。
（二）民俗活动
组织学生开展广泛参与民俗活动，如清明节祭扫烈士陵园、向烈士献花等；端午节师生踏青、共同包粽子、煮粽子、吃粽子、观看赛龙舟等；中秋节操场赏月、共放孔明灯等活动，在系列行为体验中，引导学生继承传统习俗文化，强化思想引领与价值认同。
（三）师生共度
校领导、教师以家长的身份平等地参与到节日中，以陪伴、游玩、合影留念、分享节日食物的形式開展广泛地沟通与交流，创造“师生一家”“爱校如家”的节日氛围，达到情感互通、心灵交融的目的。
四、教育成效
我们重点策划、实施了清明节、端午节、中秋节等节日活动。通过集体参加传统节日活动，我校德育工作取得显著成效，活动中，学校领导高度重视并参与其中，学生和辅导员精心策划、准备充分，得到广大家长的大力支持和广泛参与，师生关系、生生关系融合，学生虽身在学校，但节日中或节日后能以各种形式与家长沟通，表达对家长的思念和感恩之情，学生的感恩意识凸显，对传统节日的热情提升，家国情怀与爱校如家的意识明显建立。青年志愿者层出不穷，涌现出一批拾金不昧的典范，并在众多优秀学生中评选出肇东师范学校第一届“最美肇师人”——李×。李×同学发扬中华传统美德，在校学习期间为患白血病的哥哥捐赠骨髓，挽救了哥哥的生命，为家庭撑起一片天。自己凭借顽强的毅力通过对口升学，又考上剑桥学院本科学前教育专业。
校长亲自为其颁发奖杯和证书。组委会给李×同学的颁奖词是：
“多难的家境磨炼她顽强的意志；微笑的脸庞透出她对生活的无比热爱；为挽救白血病的哥哥，她毅然捐出年轻的骨髓； 为实现大学梦，她忘我拼搏，终于被剑桥学院录取！”
中职学生是民族的希望、祖国的未来，担负着建设社会主义现代化强国的历史重任，也肩负着家庭的责任和希望。培养他们健全的人格比传授知识更重要，我们正是依托一个个喜闻乐见的传统节日，弘扬优秀传统文化的思想和光芒，使学生在活动中有所感悟、有所收获，进而渗透到学生的心灵深处，升华为道德情感，逐渐内化成他自身的道德力量，并通过日常生活引发道德行为，最后养成道德习惯。这就是我校在德育教育中探索出的有效新途径。
参考文献：
[1]谢志海.弘扬传统文化构建健全人格[J].教学管理与教育研究，2017，2（13）：18-19.
[2]吴东华.弘扬中华优秀文化 培育学生健全人格[J].中小学校长，2007（4）：43-44.