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摘 要：数学作为学校教学的重要学科，在新课改背景下，實现高效课堂是教育者所要探究的问题。在探究的过程中，需要教师认识到传统教学模式导致课堂效率低的原因，并能利用新的教学方式和方法解决这一问题，从而实现新课改背景下小学数学高效课堂的目标。
关键词：新课改；小学数学；高效课堂
在小学数学新课改背景下，小学数学教学模式将由传统的“填鸭式”变为更加开放、多元的自主学习，面对新的改革形势，我们应在传统的课堂中主动探求新的课堂教学方式，倡导学生自主学习、创造性学习，师生共同为提高课堂教学效果而努力。本文将从以下几方面探讨提高小学数学课堂教学效果的方法。
一、提高学生构建小学数学高效课堂的意识
在传统的教学模式下，一节课大部分时间是老师在讲课，学生在听课。老师在讲课的过程中，询问学生几个问题：答案是否正确，是否听懂了课程内容，使整堂数学课死气沉沉，毫无新意。对于这一现状，学生好像习以为常，没有意识到课改背景下，构建高效课堂的重要性和必要性。学生习惯了被动学习，听完教师讲授的新知识，通过做练习题来巩固知识。学生没有意识到正是“题海”战术，降低了学生学习数学的兴趣，更使课堂低效。要改善这一点，需要学生转变传统的学习观念，提高构建高效课堂的意识。
构建小学数学高效课堂，教师应该结合学生自身的特点，从学生已掌握的知识点出发，创造与学生知识背景相关、生活环境相关的学习情境，将小学数学知识体现出来，与现实中的生活情境相联系。提高小学数学高效课堂的意识，使学生在课堂中充分体验到学习的乐趣，营造一种轻松、和谐的课堂氛围，让学生能愉悦地掌握知识。学生提高了构建高效课堂的意识，就能在课堂学习中不由自主地配合教师教学，再加上构建了轻松、愉悦的课堂氛围，一定能对小学数学高效课堂的构建起到有利的作用。
二、突出小学生在数学课堂学习中的主体地位
在传统的教学模式的影响下，小学数学教学的方式主要是教师拿着一本书、一支粉笔给学生在黑板上讲新课、做数学练习。在这种教学模式下教学，不仅教师教得辛苦、学生学得无聊，更直接导致了小学数学课堂的低效，这在一定程度上忽视了学生在课堂学习中的主体地位。长时间如此学习，更使学生学习数学的兴趣降低，产生厌学心理。
在新课改背景下，教师要突出小学生在数学课堂学习中的主体地位，提倡学生自主学习和创新性学习。摒弃之前的被动式学习，发扬并鼓励学生主动学习，增强学生自主学习的意识。在高效课堂中，教师要重视学生学习的探究性，在学习过程中培养学生自主学习的能力。教师课堂教学的目标是提高学生的兴趣，在学生对数学学习有兴趣的基础上才会主动去思考，在学生思考问题的同时，不仅可以加强学生的思维训练，使学生掌握解决问题的方法，更能培养学生的智力，完善学生的思考能力，促进学生的个性发展。学生在高效课堂中主体地位的提高，也会为学生自主学习和创新性学习打下坚实的基础，为构建高效课堂提供了新的授课方式。
三、注重小学数学高效课堂教学的实际运用
新课改背景下的数学教学更加注重师生之间的互动。师生之间的互动强调学生学习是师生在课堂上对数学知识的实际运用，在这种学习中，能加强对互动的新认识，师生之间互动和学生之间互动成为高效课堂的新模式，也成为改革的目标。教师与学生的互动，是传统教学模式中缺少的一项重要环节，在新的课改背景下增添这一环节，有利于实现师生平等，让彼此之间的互动更有效，从而使学生轻松愉悦地走进小学数学课堂。在这种平等、友好的课堂环境中，和谐的师生关系使学生积极探索数学知识，更是构建高效课堂的保障。
“数学为生活服务。”这句话体现的是在课堂中学习的数学知识往往能与社会生活相联系，从而为生活服务。这就要求教师注重小学数学高效课堂教学的实际运用，首先教师要为学生学习数学构建一个与生活紧密相关的学习环境，然后引导学生从数学角度出发去探索生活中的数学问题，把相关的数学知识串联起来，达到综合运用。通过加强生活与数学的联系，提高学生的实际运用能力，使学生能更好地解决实际生活中遇到的数学问题，为高效课堂的构建提供了保障。
在新课改背景下，小学数学高效课堂的构建不仅需要教师积极地探求新的教学方式和方法，还需要小学生在数学课堂上提高数学高效课堂教学的意识，突出自身在数学课堂学习中的主体地位，注重数学高效课堂教学的实际运用，师生之间互相补充，不断创新，构建平等友好的师生关系，才能使学生积极主动地学习，大胆发言，尝试探索新的问题，在轻松愉快的数学课堂中高效学习。
参考文献：
[1]王建嶺.创设情境优化小学数学教学[J].现代教育探索，2014（3）.
[2]韩向平.如何打造农村小学数学高效课堂[J].课外数学，2011（5）.
[3]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法[J].科教导刊，2012（6）.
编辑 张珍珍
关键词：新课改；小学数学；高效课堂
在小学数学新课改背景下，小学数学教学模式将由传统的“填鸭式”变为更加开放、多元的自主学习，面对新的改革形势，我们应在传统的课堂中主动探求新的课堂教学方式，倡导学生自主学习、创造性学习，师生共同为提高课堂教学效果而努力。本文将从以下几方面探讨提高小学数学课堂教学效果的方法。
一、提高学生构建小学数学高效课堂的意识
在传统的教学模式下，一节课大部分时间是老师在讲课，学生在听课。老师在讲课的过程中，询问学生几个问题：答案是否正确，是否听懂了课程内容，使整堂数学课死气沉沉，毫无新意。对于这一现状，学生好像习以为常，没有意识到课改背景下，构建高效课堂的重要性和必要性。学生习惯了被动学习，听完教师讲授的新知识，通过做练习题来巩固知识。学生没有意识到正是“题海”战术，降低了学生学习数学的兴趣，更使课堂低效。要改善这一点，需要学生转变传统的学习观念，提高构建高效课堂的意识。
构建小学数学高效课堂，教师应该结合学生自身的特点，从学生已掌握的知识点出发，创造与学生知识背景相关、生活环境相关的学习情境，将小学数学知识体现出来，与现实中的生活情境相联系。提高小学数学高效课堂的意识，使学生在课堂中充分体验到学习的乐趣，营造一种轻松、和谐的课堂氛围，让学生能愉悦地掌握知识。学生提高了构建高效课堂的意识，就能在课堂学习中不由自主地配合教师教学，再加上构建了轻松、愉悦的课堂氛围，一定能对小学数学高效课堂的构建起到有利的作用。
二、突出小学生在数学课堂学习中的主体地位
在传统的教学模式的影响下，小学数学教学的方式主要是教师拿着一本书、一支粉笔给学生在黑板上讲新课、做数学练习。在这种教学模式下教学，不仅教师教得辛苦、学生学得无聊，更直接导致了小学数学课堂的低效，这在一定程度上忽视了学生在课堂学习中的主体地位。长时间如此学习，更使学生学习数学的兴趣降低，产生厌学心理。
在新课改背景下，教师要突出小学生在数学课堂学习中的主体地位，提倡学生自主学习和创新性学习。摒弃之前的被动式学习，发扬并鼓励学生主动学习，增强学生自主学习的意识。在高效课堂中，教师要重视学生学习的探究性，在学习过程中培养学生自主学习的能力。教师课堂教学的目标是提高学生的兴趣，在学生对数学学习有兴趣的基础上才会主动去思考，在学生思考问题的同时，不仅可以加强学生的思维训练，使学生掌握解决问题的方法，更能培养学生的智力，完善学生的思考能力，促进学生的个性发展。学生在高效课堂中主体地位的提高，也会为学生自主学习和创新性学习打下坚实的基础，为构建高效课堂提供了新的授课方式。
三、注重小学数学高效课堂教学的实际运用
新课改背景下的数学教学更加注重师生之间的互动。师生之间的互动强调学生学习是师生在课堂上对数学知识的实际运用，在这种学习中，能加强对互动的新认识，师生之间互动和学生之间互动成为高效课堂的新模式，也成为改革的目标。教师与学生的互动，是传统教学模式中缺少的一项重要环节，在新的课改背景下增添这一环节，有利于实现师生平等，让彼此之间的互动更有效，从而使学生轻松愉悦地走进小学数学课堂。在这种平等、友好的课堂环境中，和谐的师生关系使学生积极探索数学知识，更是构建高效课堂的保障。
“数学为生活服务。”这句话体现的是在课堂中学习的数学知识往往能与社会生活相联系，从而为生活服务。这就要求教师注重小学数学高效课堂教学的实际运用，首先教师要为学生学习数学构建一个与生活紧密相关的学习环境，然后引导学生从数学角度出发去探索生活中的数学问题，把相关的数学知识串联起来，达到综合运用。通过加强生活与数学的联系，提高学生的实际运用能力，使学生能更好地解决实际生活中遇到的数学问题，为高效课堂的构建提供了保障。
在新课改背景下，小学数学高效课堂的构建不仅需要教师积极地探求新的教学方式和方法，还需要小学生在数学课堂上提高数学高效课堂教学的意识，突出自身在数学课堂学习中的主体地位，注重数学高效课堂教学的实际运用，师生之间互相补充，不断创新，构建平等友好的师生关系，才能使学生积极主动地学习，大胆发言，尝试探索新的问题，在轻松愉快的数学课堂中高效学习。
参考文献：
[1]王建嶺.创设情境优化小学数学教学[J].现代教育探索，2014（3）.
[2]韩向平.如何打造农村小学数学高效课堂[J].课外数学，2011（5）.
[3]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法[J].科教导刊，2012（6）.
编辑 张珍珍