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【摘要】信息时代的来临，对人们的工作方式与学习方式以及生活的方方面面都有着重要的影响，对于高中的数学教学也是一样。以往的高中数学教学模式与手段过于单一，并且教学内容与其它学科相比比较枯燥，学生很容易对数学的学积极性不高。而信息技术在高中数学教学中的应用可以解决这一难题。
【关键词】信息技术；高中数学；应用
新课改的深入实施，使得信息技术在高中数学中的应用越来越广泛，信息技术可以把高中数学内容中一些抽象的、难以理解的知识具体化，让学生学习起来更加轻松，提高学生对数学的学习兴趣。并且信息技术的实践性强的特点和高中数学学科特点具有共同点，本文主要探讨在高中数学教学中的应用问题。
一、信息技术在高中数学教学中实际应用的分析
（一）关注数学知识的引入，改进教学模式
在以往的教学活动中，教师主要依据黑板和有限的相关的图片等资料来对教学内容进行讲解，造成数学的教学模式比较单一，学习的学习兴趣没有被激发出来。通过在教学过程中对信息技术的使用，教师可以根据教学内容收集各种各样的教学资源来丰富教学内容，提高学生的学习积极性。教师要关注到数学知识的引入，通过对信息技术的应用来提高学生对数学知识点的理解和掌握，保证课堂的教学效果。举个例子，在教学平面向量相关课程时，教师可以利用新颖有趣的教学课件来提高学生的学习积极性。一方面，教师在课前准备阶段可以制作相关的动态课件，并根据平面向量的重点知识，通过动画的方式来说明教材的重点内容。另一方面，在实际的教学中，教师通过播放准备好的教學课件，让学生对知识进行理解，可以邀请一些学生走上课堂，按照教学课件的主要内容，和其他学生分享自己对这些知识的理解，并让学生进行互相交流、讨论，明确平面向量的定义。并且，教师在讨论结束之后根据课本的内容，再播放相关的动画视频，并且对学生探讨的结果进行评价，明确平面向量的重要知识点，使学生对知识点的印象更加深刻，提高学生的学习效率。又如，在对空间位置的点、线、面内容进行学习时，教师也可以根据教学内容利用信息技术来构建出点成线、线成面的相关模型，让学生可以直观地进行理解，教师在引导学生对空间四边形进行绘制。教师在利用信息技术进行教学的过程中要关注到重点知识的引入，这样来让学生对数学知识的理解更快，掌握的更加牢固，有效保证数学的课堂教学质量。
（二）丰富教学内容，发挥学生主观能动性
信息技术和高中数学教学互相结合，可以为学生提供更加丰富的教学资源和信息，在教学中创设具体的教学情境来有效发挥信息技术的作用。学生可以在教学情境中发挥主观能动性，通过自我动手来获取数学知识的规律，提高对数学的学习能力。比如，在讲解随机事件概率问题时，教师利用信息技术建立相关的概率试验计算流程，来对教学内容进行讲解。可以创设相关的教学情境，提供五个箱子、五个红球和三个黑球，提出问题，假如每个箱子存放一个球，则一定会摸到红球么？然后进行相关的试验，让学生通过机选的方式来进行实际的实验，并统计出摸到红球的概率是多少。再对结果进行分析，依据机选的结果，对摸到红球和黑球的概率进行判断。这样使得学生参与到教学当中来，学生的注意力非常集中，让数学的教学效率更高，教学内容更加丰富。
（三）有效应用网上教学平台，培养学生自学能力
随着信息技术的发展，其在教育领域的应用也越来越多，教师要跟上时代的步伐，充分发挥网上教学平台，培养学生的自学能力，让学习更加便捷。通过利用慕课、微课等来录制教学视频，让学生可以随时随地对数学知识进行学习，打破传统的教学在时间和空间上的限制，提高学生对学习知识的自主性。教师在利用这些教学平台时，要根据教学内容突出重点，在较短的时间内让学生对知识进行深入的理解，保证数学的教学效果。
二、信息技术在高中数学教学中应用的注意事项
首先，教师需要不断提升自身综合实力。在高中阶段应用信息技术进行教学过程中。部分教师对于信息技术的应用方面还存在一定的不足之处，对与信息技术的应用不够灵活、熟练，需要教师要加强对信息技术的应用能力，在课余时间进行有效的学习，提高自身的综合能力。并且，学习要组织教师进行相关的培训，提高教师的综合实力和对信息技术的应用能力，为学生提供更加全面、准确的教学资源。其次，一些数学教师对于信息技术利用过于频繁，虽然信息技术在数学教学中的使用可以降低教师的课堂压力，提高教学质量，但是一些数学教师过于依赖信息技术，在课堂中板书越来越少，导致出现难题时，不在黑板上进行有效的解释，学生无法快速理解知识并内化，使得信息技术发挥不出优势。
三、总结
信息技术在教学中应用的优势是显而易见的，需要教师在实践中不段总结经验，在教学中加入学生感兴趣的素材，提高学生学习兴趣，并且不断提升信息技术水平和能力，为学生提供更好的帮助。
参考文献：
[1]魏健康.简析计算机辅助的高中数学教学策略[J].新课程（下），2017（05）
[2]林莉君.运用信息技术 构建高效初中数学课堂[J].学子（理论版），2017（09）
[3]储志华.浅析《数学课程标准》下的信息技术——聚焦2011版和实验稿中相关“信息技术”的PK[J].数学大世界（中旬），2017（06）
[4]傅焕霞，张鑫.浅议信息技术与高中数学教学有效整合的必要性[J].科技创新导报，2011（35）
[5]王继春.跨越时空 整合资源——信息技术与高中数学教学的有效整合[J].中国教育技术装备，2011（31）
[6]李会栋，董芳.信息技术与高中数学的有效整合[J].中国教育技术装备，2011（19）
[7]徐梅芳，陈明蕾，周炜，陆磊.信息技术与数学教学整合构建“探究”教学模式的研究[J].中国电化教育，2005（01）
【关键词】信息技术；高中数学；应用
新课改的深入实施，使得信息技术在高中数学中的应用越来越广泛，信息技术可以把高中数学内容中一些抽象的、难以理解的知识具体化，让学生学习起来更加轻松，提高学生对数学的学习兴趣。并且信息技术的实践性强的特点和高中数学学科特点具有共同点，本文主要探讨在高中数学教学中的应用问题。
一、信息技术在高中数学教学中实际应用的分析
（一）关注数学知识的引入，改进教学模式
在以往的教学活动中，教师主要依据黑板和有限的相关的图片等资料来对教学内容进行讲解，造成数学的教学模式比较单一，学习的学习兴趣没有被激发出来。通过在教学过程中对信息技术的使用，教师可以根据教学内容收集各种各样的教学资源来丰富教学内容，提高学生的学习积极性。教师要关注到数学知识的引入，通过对信息技术的应用来提高学生对数学知识点的理解和掌握，保证课堂的教学效果。举个例子，在教学平面向量相关课程时，教师可以利用新颖有趣的教学课件来提高学生的学习积极性。一方面，教师在课前准备阶段可以制作相关的动态课件，并根据平面向量的重点知识，通过动画的方式来说明教材的重点内容。另一方面，在实际的教学中，教师通过播放准备好的教學课件，让学生对知识进行理解，可以邀请一些学生走上课堂，按照教学课件的主要内容，和其他学生分享自己对这些知识的理解，并让学生进行互相交流、讨论，明确平面向量的定义。并且，教师在讨论结束之后根据课本的内容，再播放相关的动画视频，并且对学生探讨的结果进行评价，明确平面向量的重要知识点，使学生对知识点的印象更加深刻，提高学生的学习效率。又如，在对空间位置的点、线、面内容进行学习时，教师也可以根据教学内容利用信息技术来构建出点成线、线成面的相关模型，让学生可以直观地进行理解，教师在引导学生对空间四边形进行绘制。教师在利用信息技术进行教学的过程中要关注到重点知识的引入，这样来让学生对数学知识的理解更快，掌握的更加牢固，有效保证数学的课堂教学质量。
（二）丰富教学内容，发挥学生主观能动性
信息技术和高中数学教学互相结合，可以为学生提供更加丰富的教学资源和信息，在教学中创设具体的教学情境来有效发挥信息技术的作用。学生可以在教学情境中发挥主观能动性，通过自我动手来获取数学知识的规律，提高对数学的学习能力。比如，在讲解随机事件概率问题时，教师利用信息技术建立相关的概率试验计算流程，来对教学内容进行讲解。可以创设相关的教学情境，提供五个箱子、五个红球和三个黑球，提出问题，假如每个箱子存放一个球，则一定会摸到红球么？然后进行相关的试验，让学生通过机选的方式来进行实际的实验，并统计出摸到红球的概率是多少。再对结果进行分析，依据机选的结果，对摸到红球和黑球的概率进行判断。这样使得学生参与到教学当中来，学生的注意力非常集中，让数学的教学效率更高，教学内容更加丰富。
（三）有效应用网上教学平台，培养学生自学能力
随着信息技术的发展，其在教育领域的应用也越来越多，教师要跟上时代的步伐，充分发挥网上教学平台，培养学生的自学能力，让学习更加便捷。通过利用慕课、微课等来录制教学视频，让学生可以随时随地对数学知识进行学习，打破传统的教学在时间和空间上的限制，提高学生对学习知识的自主性。教师在利用这些教学平台时，要根据教学内容突出重点，在较短的时间内让学生对知识进行深入的理解，保证数学的教学效果。
二、信息技术在高中数学教学中应用的注意事项
首先，教师需要不断提升自身综合实力。在高中阶段应用信息技术进行教学过程中。部分教师对于信息技术的应用方面还存在一定的不足之处，对与信息技术的应用不够灵活、熟练，需要教师要加强对信息技术的应用能力，在课余时间进行有效的学习，提高自身的综合能力。并且，学习要组织教师进行相关的培训，提高教师的综合实力和对信息技术的应用能力，为学生提供更加全面、准确的教学资源。其次，一些数学教师对于信息技术利用过于频繁，虽然信息技术在数学教学中的使用可以降低教师的课堂压力，提高教学质量，但是一些数学教师过于依赖信息技术，在课堂中板书越来越少，导致出现难题时，不在黑板上进行有效的解释，学生无法快速理解知识并内化，使得信息技术发挥不出优势。
三、总结
信息技术在教学中应用的优势是显而易见的，需要教师在实践中不段总结经验，在教学中加入学生感兴趣的素材，提高学生学习兴趣，并且不断提升信息技术水平和能力，为学生提供更好的帮助。
参考文献：
[1]魏健康.简析计算机辅助的高中数学教学策略[J].新课程（下），2017（05）
[2]林莉君.运用信息技术 构建高效初中数学课堂[J].学子（理论版），2017（09）
[3]储志华.浅析《数学课程标准》下的信息技术——聚焦2011版和实验稿中相关“信息技术”的PK[J].数学大世界（中旬），2017（06）
[4]傅焕霞，张鑫.浅议信息技术与高中数学教学有效整合的必要性[J].科技创新导报，2011（35）
[5]王继春.跨越时空 整合资源——信息技术与高中数学教学的有效整合[J].中国教育技术装备，2011（31）
[6]李会栋，董芳.信息技术与高中数学的有效整合[J].中国教育技术装备，2011（19）
[7]徐梅芳，陈明蕾，周炜，陆磊.信息技术与数学教学整合构建“探究”教学模式的研究[J].中国电化教育，2005（01）