【摘 要】
：
大家知道,实施素质教育的主阵地在课堂,通过课堂开展教学活动,“培养德智体全面发展的建设者和接班人”是实施素质教育的根本任务,从而使学生具有社会主义现代化建设所需要的
论文部分内容阅读
大家知道,实施素质教育的主阵地在课堂,通过课堂开展教学活动,“培养德智体全面发展的建设者和接班人”是实施素质教育的根本任务,从而使学生具有社会主义现代化建设所需要的各种品质,学会学习,学会生活,学会做人,为此,笔者认为,更好的办法是教师要从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色,教师要帮助学生去发现、组织和管理知识,脚踏实地地还学生以主体地位.在多年的思想政治课的教学实践中,笔者摸索出一套较为科学的教学方法,即“自学指导--质疑问难--析疑解惑--作业改错--小结强化”的五步教学法.通过培养学生的科学思维能力,达到轻负担、重效率、大面积提高教学质量,收到了良好的教学效果.
其他文献
文秘人员的主要工作是替机关(企业)或领导者起草文稿。文稿要最大限度地体现出机关(企业)、领导者的意图,既是领导工作的需求,又是文秘人员追求的目标,两者是一致的。然而,现
城乡结合部中学生源的整体素质相对较差，影响学生学习提高的非智力因素多而复杂，严重制约了学生自主学习能力的发展，严重影响了这类学校教学质量的整体提高。 生命科学作为自然科学中的基础科学，已成为21世纪的领先科学，中学生物学的教育直接影响着未来国家对生命科学人才的培养，而目前生物学科在中学教育中地位尴尬。显示在最重要的中考不考生物，高考理综中只占到72分这两方面。在多数中学生的眼中，尤其是城乡结合部
教育家乌申斯基曾说过： “把画片带进教室，就是哑子也会说话了。”高中生物教材为我们提供了更大量的插图，不仅丰富教科书的内容，还能表现栩栩如生的生物世界，以形象直观的形式描述生物学的基础知识。这些插图的信息比文字更简洁，在很大程度上是文字的延伸、补充和发展，具有鲜明的概括性、生动性和真实性的特点。因此。教师在教学中有效地应用插图，充分发挥插图的作用，指导学生学会正确观察插图和分析插图，不仅有利于学生
学习内容枯燥、教学形式单一是现在中学思想政治课教学的主要弊端之一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。新课标要求：教学过程要做到理论与实际相结合，学科知识教育与德育教育相结合，是知与行的统一。这就对思想政治课的教学提出更高的要求。要使该学科获得好的教学经验，必须全面实施素质教育。现就结合我个人的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些看法。 一、教师必须转变思想观念，
【摘 要】中学政治教学课堂效率不高的现象普遍存在，大部分原因是由于教师不适当的教学行为所致。新课程要求我们课堂教学应进一步规范教学行为，控制课堂教学失误，大胆创新，努力提高课堂教学效率。 【关键词】控制 教学行为 失误 对策 教学过程是通过教师的教和学生的学，促使学生在认知、情感、技能和个性诸方面全面而和谐发展的过程。在这个过程中，教师会或多或少犯一些错误，即行为失误。 政治是培养学生发
胡锦涛同志关心教育事业,曾要求教师重视培育学生的主动精神.思想品德新课程的特点也决定了教学活动中必须充分体现学生的主体性、主动性.所以教师在教学中应尽可能给学生多
新的《语文课程标准》对作文教学提出了新的要求，不仅带来了新的作文教学理念，也为我们提供了小学作文教学改革的新机遇、新动力。因此只有根据《新课标》作文教学目标，在实践中借助“人文性”，让习作教学成为师生积极的互动，让学生“写自己想说的话，乐于书面表达，增强习作自信”，才能唤起学生对习作的兴趣。具体怎样才能指导学生写好作文，我认为最重要的是从以下四个方面来努力。 一、在阅读中积累，丰富文化底蕴
【摘 要】提高地理课堂教学的有效性，既是适应新时代教育形势的需要，也是深化教育改革的需要。本文提出几点提高高中地理有效教学的方法。 【关键词】高中地理 有效性 教学方法 教学不仅是一门艺术，还是一种科学。提高教学质量和教学效率是每个中学地理教师在教学活动中的根本目标。随着地理新课程标准的制定和实施，新课程的教学理念日益改变着教师的教学，中学地理教师应该在观念和行为上重新审视自己的教学策略。
课堂教学是师生共同建构相互交流平台的过程。通过师生双方的互动来调动师生合作、交流、探究的积极性，教学效果会得到显著提高。下面我结合新课程标准的教育理念谈谈初中历史教与学。 一、把握教材特点树立整体教学理念 初中历史教学现状和所处的地位决定了历史学科的课堂教学必须讲求时效。历史学科课时少、教学任务重、学生课业负担重，这一切要求教师在课堂内高效完成教学中各个环节，导课、讲授新课、小结、练习
历史课堂作为实施素质教育的主阵地之一，教学模式的革新是进行素质教育的突破口。如何让师生共同体验和享受历史课堂教学的快乐，激发学生主动学习的潜力，是当前摆在我们历史教师面前的一个重要课题。综合近年来的教学实践，笔者感到，科学运用竞赛激励法是提高初中历史课堂教学效果的加速器。 一、竞赛激励法运用的时机及范围 在历史课堂教学中，运用竞赛激励的时机随处可见。从课前准备到课堂知识点的回答，从学生