【摘 要】
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我有一架白色的钢琴，白色的琴身 ，白色的琴凳。它就像一个穿着白纱的公主。 它有時很快乐。每当我弹欢快的乐曲时，它就会发出愉悦的声音，叮叮咚咚像泉水在流。 它有时也会难过。每当我弹忧伤的乐曲时，它就会发出低沉的声音，像一个人在夜里小声地哭泣。 大人们总说音乐很神奇，我只是觉得它像我的一个伙伴，我可以听见它欢笑，听见它哭泣。也许这就是音乐的神奇吧！
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我有一架白色的钢琴，白色的琴身 ，白色的琴凳。它就像一个穿着白纱的公主。
它有時很快乐。每当我弹欢快的乐曲时，它就会发出愉悦的声音，叮叮咚咚像泉水在流。
它有时也会难过。每当我弹忧伤的乐曲时，它就会发出低沉的声音，像一个人在夜里小声地哭泣。
大人们总说音乐很神奇，我只是觉得它像我的一个伙伴，我可以听见它欢笑，听见它哭泣。也许这就是音乐的神奇吧！
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沈纯潜先生于1905年创立的文义初等小学，走过了辉煌的历程。这里，有任22年校长的“浦南诗人”张思纯，严谨治校、革新办学，开展抵制日货运动，声望誉满亭林；有日军侵华前列为江苏省教育楷模获奖200大洋，后因宁死不当亡国奴而惨遭日兵杀害的沈其睿老师；有解放战争期间以亭林小学为基地开展反内战、争民主宣传活动，投身革命的一批“来复社”进步青年；有写下120多篇童话故事，其中许多被翻译成各国文字流传世界的儿
所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。我们应该以“课标”精神为指导，让学生经历学习过程，在过程中感受，在感受中体验，获得成功的喜悦。下面笔者就以二年级上册“统计”一课为例，谈谈如何在低段数学教学中让学生感受过程，加强体验。 一、创设情境，让学生感受统计的必要性 教学片段一 师：告诉大家一个好消息，在刚结束不久的全市中小学生运动会上，我们学校的小选
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山坡上长着一棵奇妙的树，每当风吹过，这棵树就会奏出美妙的音乐，这里的人叫它音乐树。 有一天，老爷爷和老奶奶来这里散步。老爷爷唉声叹气地弯着腰，老奶奶拄着拐杖慢慢地走着。 走着走着，他们就看到了这棵树。这棵树可真大呀，茂盛的叶子像一把大伞。老爷爷和老奶奶坐下来乘凉。 这时，一阵风吹过，大树发出沙沙的声音，还传来了美妙的乐曲，这乐曲声越来越响。老爷爷和老奶奶抬起头，他们惊讶地发现，树
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传说，隶书是由秦朝的一位名叫程邈（miǎo）的人创造出来的。程邈起初在一个小县城做官，专门负责文件的抄写工作。后来，因为犯了罪，被秦始皇关在云阳（今陕西省淳化县）的一个监狱里。 在监狱里，他整日无事可做，便想起了以前抄写文件时，小篆字体比较难写，于是萌生了改变小篆字体写法的念头。出狱后，他前往各地搜集资料并进行研究，在小篆的基础上加以简化，把圆转的笔画变得平直方折，这样写起来就比之前快多了。