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网络教学是大学英语教学的一个重要组成部分。随着信息技术的飞速发展，网络教学的重要性不断凸显。然而，网络教学并非完美无缺，在网络教学的实施过程中，也发现了一些不尽如意的问题。本研究旨在肯定大学英语网络教学优点的同时，发现其中存在的不足，并提出改进方法，以促进大学英语网络教学更好地发展。
大学英语 网络教学 优点 弊端
随着大学英语教学改革的不断深入，网络教学模式在英语教学中得到更加普遍的运用和推广。网络英语教学模式充分利用信息技术的优势，能整合大量的学习资源、提供形式多样的学习材料，有利于提高学生自主性学习能力，对于大学英语教学起着重要的促进作用。
一、大学英语网络教学的的优势
大学英语网络教学将传统的大学英语教学与信息技术、网络技术、多媒体技术等充分结合起来，使教师的教学方式和学习者的学习方式发生了巨大的变化，绝大多数教师和学生对网络教学持肯定态度。
1.顺应信息技术发展的趋势
大学英语网络教学顺应信息信息技术的发展趋势，使外语教学与信息技术的发展紧密结合起来，能随时把信息技术发展的最新成果运用于外语教学，有效地促进外语教学的发展，使外语教学做到与时俱进。21世纪是信息技术的时代，网络技术、多媒体技术迅速发展，使得教学技术手段的革新成为可能。大学英语网络教学充分利用信息时代的各种媒介，服务与外语教学，是外语教学能紧跟时代发展的潮流而不至于发展滞后或落伍。“网络多媒体技术的广泛应用，在提供丰富的英语学习资源的同时，也改变着学习者的观念、方法和行为等”（雷鹏飞，2010）。
2.有利于自主性学习
自主学习是现代学习的一个显著特点，“要改进教学方法和教学手段，创造一个学生自主学习的环境，形成学生主动、师生互动的学习局面”（游俊慧，2011）。大学英语网络教学平台提供了个性化的学习模块设计，学习者可以根据自己的程度自主选择适合自己的学习进度和模块，而不一定必须与别人保持一致。例如，低水平的学习者通过在较低级别模块上的强化学习，可以获得较快的提高，从而能更好地进入较高级别的学习。如果非要直接让他赶上较高级别的学习任务，可能有太大难度。“对不同层次的学生，教师应提出不同的要求：一般学生完成基本学习任务即可，有难度的学习任务主要提供给学有余力的学生”（游俊慧，2011）。同样，学习者可以自己发现英语学习某方面的不足，从而有针对性地加强训练，以更快地提高该项技能，是自己的整体英语水平也能得以提高。
3.学习资源更加丰富
大学英语网络教学平台上有丰富的网络学习软件，能便利学习者进行多样化的学习。学生在共享文档中可以选择更多更好的学习资源下载，他们也可以把自己拥有的资源上传共享，从而使网络资源库中的资料不断丰富，很好地满足了学习者的需要。同时，网络教学平台能自主进行软件升级和资源更新，确保学习者及时获得知识的更新。例如，网络学习平台上有英美国家的日常会话、有欧美歌曲电影、有体育新闻，政治经济新闻报道等，所有这些都为英语学习者提供了丰富的学习资源，使其能在知识的海洋中不断汲取。学习者在这样的环境中，自然会有浓厚的学习兴趣，学习的能动性也被有效调动起来。
二、大学英语网络教学的弊端
尽管大学英语网络教学有着诸多优点，其中的一些弊端也不容忽视。主要表现在：
1.硬件及软件问题
由于有些学校经费不足，设备陈旧，硬件及软件设备不能及时更新，导致网络教学中出现了很多问题。例如，教师的工作机运行缓慢，致使学生用机无法正常地工作。大学英语课一般都是安排在上午，时间集中，很多人同时进行网上学习，使得服务器工作负荷加大，有时甚至崩溃，从而产生上网速度慢乃至不能上网的情况。还有，有的学生在学习用机使用时不注意保护电脑，破坏键盘、耳机等，影响了网络教学的顺利进行。
2.教师方面的问题
实行网络教学，的确在一定程度上大大减轻了教师的工作负荷，使得教师能有更多时间从事创造性地教学活动。然而，有些教师却对此有着错误的认识。他们认为，网络教学完全可以替代教师的工作，学生通过网络进行自主学习，教师只要巡查监控，确保一切顺利进行就好了。无疑，他们放松了对自己的要求，因而不能对学生的学习提供有建设性地支承作用。
3.学生方面的问题
有的学生自主学习能力不强，缺乏自我控制能力。一旦听不懂便失去信心，不能坚持下去。还有一些学生，一进网络教室就打游戏、网络聊天、看球赛、听音乐，甚至上网成瘾，不能自拔，严重影响了网络教学的效果。还有一些学生，不通过刻苦训练去提高英语水平，而是投机取巧，抄袭别人的答案，或者在网上寻找现成的答案，敷衍了事，使得网络教学的优势没有得到有效的发挥。
三、改进大学英语网络教学的建议
为改进大学英语网络教学，充分发挥大学英语网络教学的优势，从以下几个方面着手：
1.增加资金投入，加强设备维护，减少故障率
学校应该加大网络实验室的资金投入，确保网络服务器、主机、学生用机等硬件及软件设备的正常运转和及时更新，加强网络维护，保证计算机的正常使用。应该加强设备检查，对于坏掉的耳机、键盘等设备及时更换，及时安装网络课堂教学所需的插件，及时排除故障，确保网络教学的顺利进行。同时，应该尽可能不断更新和完善大学英语网络教学平台，“一个完整的网络教学平台应该满足来自学生、教师和管理员这三方面的要求”（陈润荣，2012）。
2.加强上网管理
为了确保网络教学的效果，网络管理员和大学英语网络课堂的教师都应该加强上网管理。网络管理员应该在网络服务器上加装流量控制器，以防止学生把网络课变为下载课而导致网速变慢或掉线。同时，网络管理员要开放一些对外语学习有用的网站，使学生能够更好地自主学习。外语教师应加强监督，防止学生利用网络学习的时间而做一些与学习无关的是，如打游戏、网上聊天等。同时，外语教师应做到有的放矢，每一堂网络课都要设定具体的学习任务和学习目标，以使学生有明确的学习目标，从而更好地安排自己的网络学习，而不至于无所事事。“教师可以掌控课程的设置，并可以灵活进行课程活动配置”（王艳，2010）。另一方面，教师应该充分利用网络教学提供的便利，加强师生交流互动，对于基础差一些的学生提供个性化的辅导，使每个学生都能从个性化的网络学习中获益。
3.加强学习自律，充分利用网络
大学英语学习者应该加强网络学习的自觉性，不断提高自主学习能力，加强学习自律，自觉抵制与网络学习无关的信息的干扰，充分利用网络学习资源。网络学习为学习者提供了自主性学习的良好环境，学习者可以按照适合自己的学习进度进行学习，也可以判断自己在听、说、读、写四大语言技能方面哪一点欠缺，因而可以有的放矢，有针对性地训练提高。这样，只要充分利用网络教学资源，循序渐进，所有的学习者的英语学习都会得到提高。例如，大学英语网络教学中有各种各样的学习模块，如口语训练模块、录音模块、会话模块等，学习者应该充分利用这些学习模块提供的便利，努力提高自己的英语水平。以英语会话聊天为例，“聊天模块可以进行实时的文字交流，既可以同学之间相互交流，也可以和老师在线交流，答疑解惑”（卢好蕊，2010）。
4.增加网络课，延长网络教室开放时间，提高设备利用率
在条件许可的情况下，应该增加网络课的课时，或者延长网络教室的开放时间，如在周六、周日开放网络教室，使得学生能够有更多的时间和机会进行网络自主学习，从而使英语水平不断提高，同时，设备也得以有效地利用。
总之，应充分发挥大学英语网络教学的优势，同时及时改进大学英语网络教学中的弊端和不足，从而使大学英语网络教学得到更好更快的发展。
参考文献：
[1]雷鹏飞，束学军.基于网络多媒体的大学英语学习设计研究.安徽工业大学学报（社会科学版），2010，（7）.
[2]游俊慧.计算机基础网络课程的区别式自主学习体系.吉林省教育学院学报，2011，（12）.
[3]陈润荣.高职教育精品课程网络教学平台的设计方案.中国校外教育·下旬刊，2012，（4）.
[4]王艳，童丽.关于Moodle平台的应用与自主学习的思考.时代教育，2010，（1）.
[5]卢好蕊，张瑞.Moodle平台在精品课程建设中的应用.电脑知识与技术，2010，（9）.
大学英语 网络教学 优点 弊端
随着大学英语教学改革的不断深入，网络教学模式在英语教学中得到更加普遍的运用和推广。网络英语教学模式充分利用信息技术的优势，能整合大量的学习资源、提供形式多样的学习材料，有利于提高学生自主性学习能力，对于大学英语教学起着重要的促进作用。
一、大学英语网络教学的的优势
大学英语网络教学将传统的大学英语教学与信息技术、网络技术、多媒体技术等充分结合起来，使教师的教学方式和学习者的学习方式发生了巨大的变化，绝大多数教师和学生对网络教学持肯定态度。
1.顺应信息技术发展的趋势
大学英语网络教学顺应信息信息技术的发展趋势，使外语教学与信息技术的发展紧密结合起来，能随时把信息技术发展的最新成果运用于外语教学，有效地促进外语教学的发展，使外语教学做到与时俱进。21世纪是信息技术的时代，网络技术、多媒体技术迅速发展，使得教学技术手段的革新成为可能。大学英语网络教学充分利用信息时代的各种媒介，服务与外语教学，是外语教学能紧跟时代发展的潮流而不至于发展滞后或落伍。“网络多媒体技术的广泛应用，在提供丰富的英语学习资源的同时，也改变着学习者的观念、方法和行为等”（雷鹏飞，2010）。
2.有利于自主性学习
自主学习是现代学习的一个显著特点，“要改进教学方法和教学手段，创造一个学生自主学习的环境，形成学生主动、师生互动的学习局面”（游俊慧，2011）。大学英语网络教学平台提供了个性化的学习模块设计，学习者可以根据自己的程度自主选择适合自己的学习进度和模块，而不一定必须与别人保持一致。例如，低水平的学习者通过在较低级别模块上的强化学习，可以获得较快的提高，从而能更好地进入较高级别的学习。如果非要直接让他赶上较高级别的学习任务，可能有太大难度。“对不同层次的学生，教师应提出不同的要求：一般学生完成基本学习任务即可，有难度的学习任务主要提供给学有余力的学生”（游俊慧，2011）。同样，学习者可以自己发现英语学习某方面的不足，从而有针对性地加强训练，以更快地提高该项技能，是自己的整体英语水平也能得以提高。
3.学习资源更加丰富
大学英语网络教学平台上有丰富的网络学习软件，能便利学习者进行多样化的学习。学生在共享文档中可以选择更多更好的学习资源下载，他们也可以把自己拥有的资源上传共享，从而使网络资源库中的资料不断丰富，很好地满足了学习者的需要。同时，网络教学平台能自主进行软件升级和资源更新，确保学习者及时获得知识的更新。例如，网络学习平台上有英美国家的日常会话、有欧美歌曲电影、有体育新闻，政治经济新闻报道等，所有这些都为英语学习者提供了丰富的学习资源，使其能在知识的海洋中不断汲取。学习者在这样的环境中，自然会有浓厚的学习兴趣，学习的能动性也被有效调动起来。
二、大学英语网络教学的弊端
尽管大学英语网络教学有着诸多优点，其中的一些弊端也不容忽视。主要表现在：
1.硬件及软件问题
由于有些学校经费不足，设备陈旧，硬件及软件设备不能及时更新，导致网络教学中出现了很多问题。例如，教师的工作机运行缓慢，致使学生用机无法正常地工作。大学英语课一般都是安排在上午，时间集中，很多人同时进行网上学习，使得服务器工作负荷加大，有时甚至崩溃，从而产生上网速度慢乃至不能上网的情况。还有，有的学生在学习用机使用时不注意保护电脑，破坏键盘、耳机等，影响了网络教学的顺利进行。
2.教师方面的问题
实行网络教学，的确在一定程度上大大减轻了教师的工作负荷，使得教师能有更多时间从事创造性地教学活动。然而，有些教师却对此有着错误的认识。他们认为，网络教学完全可以替代教师的工作，学生通过网络进行自主学习，教师只要巡查监控，确保一切顺利进行就好了。无疑，他们放松了对自己的要求，因而不能对学生的学习提供有建设性地支承作用。
3.学生方面的问题
有的学生自主学习能力不强，缺乏自我控制能力。一旦听不懂便失去信心，不能坚持下去。还有一些学生，一进网络教室就打游戏、网络聊天、看球赛、听音乐，甚至上网成瘾，不能自拔，严重影响了网络教学的效果。还有一些学生，不通过刻苦训练去提高英语水平，而是投机取巧，抄袭别人的答案，或者在网上寻找现成的答案，敷衍了事，使得网络教学的优势没有得到有效的发挥。
三、改进大学英语网络教学的建议
为改进大学英语网络教学，充分发挥大学英语网络教学的优势，从以下几个方面着手：
1.增加资金投入，加强设备维护，减少故障率
学校应该加大网络实验室的资金投入，确保网络服务器、主机、学生用机等硬件及软件设备的正常运转和及时更新，加强网络维护，保证计算机的正常使用。应该加强设备检查，对于坏掉的耳机、键盘等设备及时更换，及时安装网络课堂教学所需的插件，及时排除故障，确保网络教学的顺利进行。同时，应该尽可能不断更新和完善大学英语网络教学平台，“一个完整的网络教学平台应该满足来自学生、教师和管理员这三方面的要求”（陈润荣，2012）。
2.加强上网管理
为了确保网络教学的效果，网络管理员和大学英语网络课堂的教师都应该加强上网管理。网络管理员应该在网络服务器上加装流量控制器，以防止学生把网络课变为下载课而导致网速变慢或掉线。同时，网络管理员要开放一些对外语学习有用的网站，使学生能够更好地自主学习。外语教师应加强监督，防止学生利用网络学习的时间而做一些与学习无关的是，如打游戏、网上聊天等。同时，外语教师应做到有的放矢，每一堂网络课都要设定具体的学习任务和学习目标，以使学生有明确的学习目标，从而更好地安排自己的网络学习，而不至于无所事事。“教师可以掌控课程的设置，并可以灵活进行课程活动配置”（王艳，2010）。另一方面，教师应该充分利用网络教学提供的便利，加强师生交流互动，对于基础差一些的学生提供个性化的辅导，使每个学生都能从个性化的网络学习中获益。
3.加强学习自律，充分利用网络
大学英语学习者应该加强网络学习的自觉性，不断提高自主学习能力，加强学习自律，自觉抵制与网络学习无关的信息的干扰，充分利用网络学习资源。网络学习为学习者提供了自主性学习的良好环境，学习者可以按照适合自己的学习进度进行学习，也可以判断自己在听、说、读、写四大语言技能方面哪一点欠缺，因而可以有的放矢，有针对性地训练提高。这样，只要充分利用网络教学资源，循序渐进，所有的学习者的英语学习都会得到提高。例如，大学英语网络教学中有各种各样的学习模块，如口语训练模块、录音模块、会话模块等，学习者应该充分利用这些学习模块提供的便利，努力提高自己的英语水平。以英语会话聊天为例，“聊天模块可以进行实时的文字交流，既可以同学之间相互交流，也可以和老师在线交流，答疑解惑”（卢好蕊，2010）。
4.增加网络课，延长网络教室开放时间，提高设备利用率
在条件许可的情况下，应该增加网络课的课时，或者延长网络教室的开放时间，如在周六、周日开放网络教室，使得学生能够有更多的时间和机会进行网络自主学习，从而使英语水平不断提高，同时，设备也得以有效地利用。
总之，应充分发挥大学英语网络教学的优势，同时及时改进大学英语网络教学中的弊端和不足，从而使大学英语网络教学得到更好更快的发展。
参考文献：
[1]雷鹏飞，束学军.基于网络多媒体的大学英语学习设计研究.安徽工业大学学报（社会科学版），2010，（7）.
[2]游俊慧.计算机基础网络课程的区别式自主学习体系.吉林省教育学院学报，2011，（12）.
[3]陈润荣.高职教育精品课程网络教学平台的设计方案.中国校外教育·下旬刊，2012，（4）.
[4]王艳，童丽.关于Moodle平台的应用与自主学习的思考.时代教育，2010，（1）.
[5]卢好蕊，张瑞.Moodle平台在精品课程建设中的应用.电脑知识与技术，2010，（9）.