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【摘要】班主任工作是繁重的，仅靠班主任事必躬亲，会被繁重、琐碎、永不休止的事情忙得团团转，以至焦头烂额。班主任要善于借八方之力，形成教育的合力，把自己解脱出来，以达到事半功倍的效果。
【关键词】班主任工作 借力 管理班级
当过班主任的教师都有深切的体会，班主任既是一名任课教师，又是班级的管理者，教育教学一样不能懈怠，而班主任的工作细小而又繁杂，班主任工作是繁重的，仅靠班主任事必躬亲，会被繁重、琐碎、永不休止的事务压得团团转以至焦头烂额。班主任要善于借力，形成教育的合力，把自己解脱出来，以达到事半功倍的效果。下面，笔者就结合工作实践谈谈班主任应如何“借力”。
一、善借学生之力
首先，善借往届学生之力。
初三伊始，需要想办法让学生静下心来拼搏进取，这就需要他们明确中考目标，制订周密可行的学习计划。这时最好向已上高中和大学的往届学生借力。
记得刚带出的九（1）班，刚进入九年级时，学生还没有感觉，不懂得抓紧时间有计划地进行中考复习，特别是那些基础薄弱、学习动力不足的学生。而我们的“谆谆教导”他们早已听腻，无动于衷。刚好那段时间，几个前几届毕业的学生说要来看我，我突然有个想法，若能请这些师兄师姐现身来谈谈他们的心路历程，定能取得事半功倍的效果。于是让他们准备了充满正能量的发言稿，安排了一节班队课，在激情互动的一节课中，全班同学受益匪浅，充满了对高中和大学的向往，并学到了很多切实可行的学习方法。
目标明确后，就得付诸行动，进行紧张有序的学习。于是我又开了“制订学习计划”的主题班会，在开班会前，我先让学生写出自己的学习计划，发现大部分学生都写得比较粗疏，有的甚至还不会写，写成了决心书，难怪他们学习成绩不好，原来他们学习是毫无计划的！于是在班会上我先读了往届学生谈各科的学习心得体会的信，然后又读了本校一个已考上新昌中学的学生在初三时的学习计划，这个计划写得非常详细周密，目标有远有近，一天的时间和学习内容安排得井井有条，学生们听了后个个啧舌不已，不但明白了学习计划的写法，更为这位师兄周密详细的学习计划及其抓紧时间刻苦学习的精神所折服，最后重写学习计划也就是自愿的事了！
其次，是向本班学生借力。
就是利用好班干部，让学生进行自我管理、自我约束。班主任必须培养一支认真、负责、热心、有组织能力的高素质班干部队伍。在此基础上，班主任可以把本属于自己的一部分权力委托给学生，对学生指明目的和要求，并为学生提供必要的条件，放手给学生管理。例如，每天的晨间谈话时间，我都让值日班长对上周班级情况进行点评，表扬班上做得好的学生，批评做得差的学生，并评选“每周一星”，树立班级榜样。
二、善借任课教师之力
班主任不仅是学生的“知己，家长的“益友”，更是任课教师的“同盟军”。只有与任课教师一起齐心协力，形成相互间的默契与支持，用整体效应弥补个体不足，由班主任一人的“个体经营”变成整个教师团队的“集体联营”，才能产生教育的“共振”效果，形成教育的“同心圆”，焕发教育合力的灿烂光彩。
学生在学校大部分时间是在课堂里度过的，班主任如能得到任课老师的帮助，无形中自身的力量就增加好几倍。因此管好一个班，任课教师这份“力”切莫低估。班主任要常与他们沟通，向他们了解学生动态、学情，听一听他们的建议，请他们来协助管理，形成全员育人氛围。例如班级开展学习经验交流活动时，可以邀请任课老师到班做点评和指导。任课老师是所教学科的权威，他们的“指点迷津”、“点拨提升”，一定比班主任更到位。
三、善借家长之力
家长是班主任教育孩子的坚强后盾，班主任千万不要忽略了家长资源。首先班主任要尊重家长，使其配合工作。实践证明，有家长配合，班主任工作就得心应手；不配合，就事倍功半。班主任一方面要尊重家长，另一方面要积极地引导家长，让他们有效地参与到学生的成长中来，积极配合班主任的工作。
其次，班主任要与家长沟通交心，赢得支持。社会的快节奏使家长与班主任接触减少。班主任可以定期召开家长会，报告班级情况，有针对性地征求家长意见，回答家长普遍关心的问题，使家长了解学校和班级所面临的实际困难和问题，取得家长的理解和帮助。对于个别学生，班主任要挤时间进行家访，与其家长交心，了解家长对孩子的教育目标，了解对自己的看法，了解学生的生活环境和社会环境，使教育有的放矢。班级也可以在学校统一安排下每学期向家长开放一天或半天。家长可通过听课、参加主题班会、观摩学生活动、与师生联欢等各种形式的活动，了解班级、了解老师、了解孩子，加强与班主任及其他教师的沟通。
总之，班主任要摆正位置，既要让家长感到温馨，又要激发家长参与教育的责任感。班主任要主动向家长请教，邀请家长指导工作，献计献策。
四、善借优秀成果之力
一个人的能力是有限的。社会在不断发展，知识在不断更新，学生也在不断变化，社会对人才的要求不断提高，如不及时吸取他人成功的经验就会错失良机。因此，班主任应勤于学习，要善于从报刊、书籍、电视、广播、因特网等不同渠道了解中外教育的发展动态及新世纪对人才的普遍要求，借鉴中外优秀教育成果，结合本班实际，取人之长，补己之短。
“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”恰当借助“外力”，可以帮助我们更快捷地实现自己的目标。因此，如果善于“借力”，让大家齐心协力，齐抓共管，班主任这项复杂而又繁重的工作就会变得简单而容易。班主任善于“借力”，能构建良好的师生关系，产生驱动力；构建融洽的同事关系，形成参与力；构建互动的家校关系，赢得支持力；构建和谐的社会关系，求得扶助力。
【参考文献】
[1]罗新优 《巧借八方之力-----打造魅力班会课》教学案例2013（3）
[2]陈双女 《多管齐下提高农村中学生英语口语水平》中小
学英语教学与管理2014（6）
【关键词】班主任工作 借力 管理班级
当过班主任的教师都有深切的体会，班主任既是一名任课教师，又是班级的管理者，教育教学一样不能懈怠，而班主任的工作细小而又繁杂，班主任工作是繁重的，仅靠班主任事必躬亲，会被繁重、琐碎、永不休止的事务压得团团转以至焦头烂额。班主任要善于借力，形成教育的合力，把自己解脱出来，以达到事半功倍的效果。下面，笔者就结合工作实践谈谈班主任应如何“借力”。
一、善借学生之力
首先，善借往届学生之力。
初三伊始，需要想办法让学生静下心来拼搏进取，这就需要他们明确中考目标，制订周密可行的学习计划。这时最好向已上高中和大学的往届学生借力。
记得刚带出的九（1）班，刚进入九年级时，学生还没有感觉，不懂得抓紧时间有计划地进行中考复习，特别是那些基础薄弱、学习动力不足的学生。而我们的“谆谆教导”他们早已听腻，无动于衷。刚好那段时间，几个前几届毕业的学生说要来看我，我突然有个想法，若能请这些师兄师姐现身来谈谈他们的心路历程，定能取得事半功倍的效果。于是让他们准备了充满正能量的发言稿，安排了一节班队课，在激情互动的一节课中，全班同学受益匪浅，充满了对高中和大学的向往，并学到了很多切实可行的学习方法。
目标明确后，就得付诸行动，进行紧张有序的学习。于是我又开了“制订学习计划”的主题班会，在开班会前，我先让学生写出自己的学习计划，发现大部分学生都写得比较粗疏，有的甚至还不会写，写成了决心书，难怪他们学习成绩不好，原来他们学习是毫无计划的！于是在班会上我先读了往届学生谈各科的学习心得体会的信，然后又读了本校一个已考上新昌中学的学生在初三时的学习计划，这个计划写得非常详细周密，目标有远有近，一天的时间和学习内容安排得井井有条，学生们听了后个个啧舌不已，不但明白了学习计划的写法，更为这位师兄周密详细的学习计划及其抓紧时间刻苦学习的精神所折服，最后重写学习计划也就是自愿的事了！
其次，是向本班学生借力。
就是利用好班干部，让学生进行自我管理、自我约束。班主任必须培养一支认真、负责、热心、有组织能力的高素质班干部队伍。在此基础上，班主任可以把本属于自己的一部分权力委托给学生，对学生指明目的和要求，并为学生提供必要的条件，放手给学生管理。例如，每天的晨间谈话时间，我都让值日班长对上周班级情况进行点评，表扬班上做得好的学生，批评做得差的学生，并评选“每周一星”，树立班级榜样。
二、善借任课教师之力
班主任不仅是学生的“知己，家长的“益友”，更是任课教师的“同盟军”。只有与任课教师一起齐心协力，形成相互间的默契与支持，用整体效应弥补个体不足，由班主任一人的“个体经营”变成整个教师团队的“集体联营”，才能产生教育的“共振”效果，形成教育的“同心圆”，焕发教育合力的灿烂光彩。
学生在学校大部分时间是在课堂里度过的，班主任如能得到任课老师的帮助，无形中自身的力量就增加好几倍。因此管好一个班，任课教师这份“力”切莫低估。班主任要常与他们沟通，向他们了解学生动态、学情，听一听他们的建议，请他们来协助管理，形成全员育人氛围。例如班级开展学习经验交流活动时，可以邀请任课老师到班做点评和指导。任课老师是所教学科的权威，他们的“指点迷津”、“点拨提升”，一定比班主任更到位。
三、善借家长之力
家长是班主任教育孩子的坚强后盾，班主任千万不要忽略了家长资源。首先班主任要尊重家长，使其配合工作。实践证明，有家长配合，班主任工作就得心应手；不配合，就事倍功半。班主任一方面要尊重家长，另一方面要积极地引导家长，让他们有效地参与到学生的成长中来，积极配合班主任的工作。
其次，班主任要与家长沟通交心，赢得支持。社会的快节奏使家长与班主任接触减少。班主任可以定期召开家长会，报告班级情况，有针对性地征求家长意见，回答家长普遍关心的问题，使家长了解学校和班级所面临的实际困难和问题，取得家长的理解和帮助。对于个别学生，班主任要挤时间进行家访，与其家长交心，了解家长对孩子的教育目标，了解对自己的看法，了解学生的生活环境和社会环境，使教育有的放矢。班级也可以在学校统一安排下每学期向家长开放一天或半天。家长可通过听课、参加主题班会、观摩学生活动、与师生联欢等各种形式的活动，了解班级、了解老师、了解孩子，加强与班主任及其他教师的沟通。
总之，班主任要摆正位置，既要让家长感到温馨，又要激发家长参与教育的责任感。班主任要主动向家长请教，邀请家长指导工作，献计献策。
四、善借优秀成果之力
一个人的能力是有限的。社会在不断发展，知识在不断更新，学生也在不断变化，社会对人才的要求不断提高，如不及时吸取他人成功的经验就会错失良机。因此，班主任应勤于学习，要善于从报刊、书籍、电视、广播、因特网等不同渠道了解中外教育的发展动态及新世纪对人才的普遍要求，借鉴中外优秀教育成果，结合本班实际，取人之长，补己之短。
“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”恰当借助“外力”，可以帮助我们更快捷地实现自己的目标。因此，如果善于“借力”，让大家齐心协力，齐抓共管，班主任这项复杂而又繁重的工作就会变得简单而容易。班主任善于“借力”，能构建良好的师生关系，产生驱动力；构建融洽的同事关系，形成参与力；构建互动的家校关系，赢得支持力；构建和谐的社会关系，求得扶助力。
【参考文献】
[1]罗新优 《巧借八方之力-----打造魅力班会课》教学案例2013（3）
[2]陈双女 《多管齐下提高农村中学生英语口语水平》中小
学英语教学与管理2014（6）