论文部分内容阅读
传统的教学常常使课堂变成了克隆知识的场所，使学生变成了接受知识的容器。这种模式严重地制约了学生创造性思维的发展，有着多种弊端。为在教学活动中扩大学生之间的交流与合作，推动师生之间的互动交流，给学生以“学”的主动权，促进学生创造性思维能力的发展，并结合生物学科特点，笔者对每节课的学案都进行了精心的设计。下面就“排泄”一课的学案设计，谈一下所体现出来的教学思想和教学模式。