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语文是教育的基础学科，小学语文教学更是基础教学的重点，语文课标中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。教学质量是学校的生命线，更是农村小学教育任务的重中之重。如何提高农村小学语文教学质量？本人认为应从以下几点做起：
一、教师要不断提高自身素质。社会对教育提出了更高的要求，办人民满意的教育，已成为各个学校的办学奋斗目标。如何提高教师队伍的素质是摆在每位老师的首要任务。教师要有端正的工作态度，态度决定一切，细节决定成败。教师对工作要有强烈的责任意识，要有无私奉献的精神，同时作为一名语文教师要有正确的教育观念，要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终身发展打下坚实的基础。教师还应具备良好的师德修养，教师是人类灵魂的工程师，教师应该投入全身心的力量，去爱学生、热爱教育事业，才会取得事业成功的乐趣。没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。作为一名合格的教师要精通自己所教的学科，具有渊博的知识。苏霍姆斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程中的精工巧匠”，在实施素质教育过程中，要注重培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。
二、教师要不断改进教学方法。教师要教好学生，就要有好的教学方法，要针对不同的情况，选择和使用恰当的教学方法。要不断提高自己的业务水平，结合自身的教学经验，同时根据学生的实际学习情况，思考和设计适合他们的教学方法。教师要将好的教法不断发扬下去，改进不足。在听课中所点评的缺点更要虚心接受、认真改进，要吸收和继承优秀教学经验，为自己所用。教师要认真钻研教材，明确教学目标，善于抓住课文中重点字、词、句方面所体现的语言文字积累和运用的点来进行拓展训练，提高学生对语言文字的理解与感悟能力，从而丰富学生的积累。教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，突出重点，突破难点，无知识性错误，做到精讲精练，采用小组教学、讨论等方式，让学生成为教学的主人，提高自主学习的能力，从而有效提高教学效果。教师要深入领会新课改的理念，在具体的教学过程中不只是单一的教师教、学生学的过程，而是教师对学生的帮助与引导、师生交流、情感互动、共同发展的过程，不仅要重结论，更要重过程。通过积极的激发学生的兴趣，达到开发学生思维和培养学生能力的目的。教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。
三、教师要充分备课，认真上课。大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获的更好的效果。作为教师，上好一堂课的首要前提条件就是“备课”，所以说教师的备课是提高课堂教学效率的关键所在。在上课之前，语文教师首先要通读全书，找出全书的重点和关键，吃透教材，熟悉每一个知识点，然后根据实际情况制定计划，达到什么要求，解决什么问题，能否帮助学生理解重点和难点。要根据农村学生的知识层次、心理特点和接受能力设计教案。教案设计要以现代教学理念为指导，教学过程要注重教学活动的设计，也要体现学生在学习过程中的学法，教案不允许只是知识点的罗列。教案可以借鉴或参考优秀的教学资源，但不能照抄教参或全部下载，应根据自己的教学及学生实际有针对性的吸收，从而内化为自己的知识。教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学气氛。教师要按教学计划完成课堂教学任务，坚持面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
四、运用先进的多媒体为教学服务。农村信息闭塞，学校设备相比城市里的简陋些，学生见识少，理解能力较差，所以教师要改变以往的“一本书、一个黑板、一支粉笔”的传统的教学方法，在学校里，学生面对书本中比较抽象的难理解的知识，老师解释的再多，学生仍然是理解的不深入，掌握的不到位，如果老师能运用先进的多媒体课件，展示给学生，一些难的问题就会迎刃而解。在选择教学资源时一定要根据教材的需要和学生的实际，有目的的选择。在课堂中可根据年级及学生年龄特点来选择和设计，在低年级的拼音教学、识字教学时，可以选择一些动画课件（如flash），而中高年级的阅读课文教学要选择一些PPT课件和情景朗读视频课件，多媒体课件图文声并茂，有利于提高学生学习兴趣，吸引他们的注意力，提高学习效果。农村小学都实施了现代远程教育工程，农村的孩子也可以共享优质的教育资源，教师应充分运用教程教育资源提高农村小学语文教学质量，缩小城乡差距，让优秀的教学资源为自己的教学服务。现代远程教育工程实施，丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展。
提高教育教学质量需要多方面的配合及保障，方法也是多种多样，需要广大教育工作者、语文教师坚持不懈的多学习、多实践、多总结。“一分耕耘一分收获”，只有热爱教育事业，教育好学生，才能提高教学质量。
一、教师要不断提高自身素质。社会对教育提出了更高的要求，办人民满意的教育，已成为各个学校的办学奋斗目标。如何提高教师队伍的素质是摆在每位老师的首要任务。教师要有端正的工作态度，态度决定一切，细节决定成败。教师对工作要有强烈的责任意识，要有无私奉献的精神，同时作为一名语文教师要有正确的教育观念，要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终身发展打下坚实的基础。教师还应具备良好的师德修养，教师是人类灵魂的工程师，教师应该投入全身心的力量，去爱学生、热爱教育事业，才会取得事业成功的乐趣。没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。作为一名合格的教师要精通自己所教的学科，具有渊博的知识。苏霍姆斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程中的精工巧匠”，在实施素质教育过程中，要注重培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。
二、教师要不断改进教学方法。教师要教好学生，就要有好的教学方法，要针对不同的情况，选择和使用恰当的教学方法。要不断提高自己的业务水平，结合自身的教学经验，同时根据学生的实际学习情况，思考和设计适合他们的教学方法。教师要将好的教法不断发扬下去，改进不足。在听课中所点评的缺点更要虚心接受、认真改进，要吸收和继承优秀教学经验，为自己所用。教师要认真钻研教材，明确教学目标，善于抓住课文中重点字、词、句方面所体现的语言文字积累和运用的点来进行拓展训练，提高学生对语言文字的理解与感悟能力，从而丰富学生的积累。教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，突出重点，突破难点，无知识性错误，做到精讲精练，采用小组教学、讨论等方式，让学生成为教学的主人，提高自主学习的能力，从而有效提高教学效果。教师要深入领会新课改的理念，在具体的教学过程中不只是单一的教师教、学生学的过程，而是教师对学生的帮助与引导、师生交流、情感互动、共同发展的过程，不仅要重结论，更要重过程。通过积极的激发学生的兴趣，达到开发学生思维和培养学生能力的目的。教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。
三、教师要充分备课，认真上课。大教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获的更好的效果。作为教师，上好一堂课的首要前提条件就是“备课”，所以说教师的备课是提高课堂教学效率的关键所在。在上课之前，语文教师首先要通读全书，找出全书的重点和关键，吃透教材，熟悉每一个知识点，然后根据实际情况制定计划，达到什么要求，解决什么问题，能否帮助学生理解重点和难点。要根据农村学生的知识层次、心理特点和接受能力设计教案。教案设计要以现代教学理念为指导，教学过程要注重教学活动的设计，也要体现学生在学习过程中的学法，教案不允许只是知识点的罗列。教案可以借鉴或参考优秀的教学资源，但不能照抄教参或全部下载，应根据自己的教学及学生实际有针对性的吸收，从而内化为自己的知识。教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学气氛。教师要按教学计划完成课堂教学任务，坚持面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
四、运用先进的多媒体为教学服务。农村信息闭塞，学校设备相比城市里的简陋些，学生见识少，理解能力较差，所以教师要改变以往的“一本书、一个黑板、一支粉笔”的传统的教学方法，在学校里，学生面对书本中比较抽象的难理解的知识，老师解释的再多，学生仍然是理解的不深入，掌握的不到位，如果老师能运用先进的多媒体课件，展示给学生，一些难的问题就会迎刃而解。在选择教学资源时一定要根据教材的需要和学生的实际，有目的的选择。在课堂中可根据年级及学生年龄特点来选择和设计，在低年级的拼音教学、识字教学时，可以选择一些动画课件（如flash），而中高年级的阅读课文教学要选择一些PPT课件和情景朗读视频课件，多媒体课件图文声并茂，有利于提高学生学习兴趣，吸引他们的注意力，提高学习效果。农村小学都实施了现代远程教育工程，农村的孩子也可以共享优质的教育资源，教师应充分运用教程教育资源提高农村小学语文教学质量，缩小城乡差距，让优秀的教学资源为自己的教学服务。现代远程教育工程实施，丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展。
提高教育教学质量需要多方面的配合及保障，方法也是多种多样，需要广大教育工作者、语文教师坚持不懈的多学习、多实践、多总结。“一分耕耘一分收获”，只有热爱教育事业，教育好学生，才能提高教学质量。