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摘要：初中美术课程是九年义务教育中的基础课程之一，作为培养学生美育的重要途径，引导学生发现美、创造美的意识，培养学生科学审美观与创新能力，帮助学生提升美术素养。以《老师，您好》一课教学为例，分析基于教学目标的初中美术有效作业要求设计，同时在原有基础上提出了一些创新性建议，使设计的作业内容更加满足课堂教学要求，对于提高课堂教学效果，提高学生学习兴趣与积极性有着重要的作用。
关键词：初中美术作业;节日主题;作业设计形式
美术学科作为小学教育体系中的重要组成部分，对培养学生审美意识和提高综合素养发挥至关重要的作用。同时小学美术中涉及的知识内容有很多，在教授这些美术知识的过程中，为增强学生理解和掌握，教师也需要通过美术作业设置方式，使学生在实践操作过程中深化美术认识，提高美术知识、技巧应用水平，在这一过程中学生思维能力和实践能力也能有所提升。
一、初中美术作业设计的要求
（一）设计主题的选择
兴趣是引导学生自主学习的好方法，想要進一步增强学生学习的积极性，就需要教师在实际教学中注重培养学生美术学习兴趣，使得教学效率和教学效果得到提升。小学阶段学生的年龄介于6～12岁之间，处于该阶段的学生认识水平发展还不够成熟，对待未知的事物抱有极大的好奇心，思维也天马行空。在美术教学中，教师就可以充分利用学生这些特点，将绘画型作业方式进行应用，促使学生在这个过程中充分发挥想象力，也有利于学生创造性思维培养。 围绕每一节课程教学目标与要求是展开课程教学的基础。在初中美术作业设计过程中，学生设计主题的选择情况是学生能否高效、高质完成教学目标的基本要求之一。在《老师，您好》这一课程中，其背景是临近的教师节，教师在课堂开始前，可以将教师节作为先导语，让学生再次明确本次教学课程的重点内容。要求学生结合自身的美术知识，进行思考，对主题内容有个大的方向，想要表达什么要做到心中有数，后续制作起来才会轻松、高效。
（二）切题的设计方案
在《老师，您好》这一课程中，教学主要任务是让学生制作贺卡，在贺卡上写下自己想说的话，送给自己所喜欢的教师。而设计什么样的贺卡、写下什么形式的话语，这些是学生可自由发挥的部分。对此，只需在作业设计要求中指出，学生在进行创意设计时，不需要刻意拘泥于某一样式的贺卡，只要设计内容满足主线任务要求，贴合本次的教学主题即可。
（三）作品完整性要求
美术课程作为学生审美观培养的重要途径，在对学生美术作业设计要求时，务必使其遵循作品的完整性要求。即学生上交上来的作品必须是已经完成的，而不是一件半成品。学生学习态度的养成需要一定的时间，在此过程中，除了学生自身要求外，教师还需要扮演监督者的角色。在《老师，您好》课程中，学生的任务是制作贺卡，赠送给自己喜欢的教师，但是不排除一些学生在贺卡制作的过程中，会表现出一定的不耐烦，此时教师应监督学生来完成作品，并且对于一些制作进度落后的学生，对其进行语言上的鼓励与行动上的帮助，使学生能够完成作品制作，逐渐养成良好的学习习惯。
二、初中美术作业设计创新内容
（一）作业设计形式的创新
《老师，您好》课程中，制作贺卡时所用到的工具非常简单，包括纸张、剪刀、胶棒等。相比于其他作品的制作媒介，纸张本身具备可变性强、应用成本低等优势，同时该媒介也具备一定的局限性，学生只是通过剪纸或者折纸来装饰贺卡，会显得贺卡有一些单调。对于好奇心较重的初中生而言，在短暂新奇过后，会产生敷衍的心理，不仅会影响到学生作品的完整性，而且还会降低学生的学习热情。对此，教师需要对作业设计形式进行创新，改变原有的设计思路，从学生乐于动手、好奇心强等方面着手，将一些生活化的材料引入到其中，从而增加贺卡的多样化。
（二）设计层次结构的创新
美术教师需要结合班级学生的学习情况进行层次性教学。例如，可将学生分为综合能力较强、综合能力中等、综合能力较差三个类别。综合能力较强的学生在进行《老师，您好》贺卡制作时，要求他们在作品上必须体现出创新性;对于综合能力中等的学生，可放宽制作形式要求，学生可以进行针对性创新，同时自主完成贺卡制作;对于综合能力较差的学生而言，美术教师可以采用“命题作文”的方式对其提出要求，即给出一个贺卡样板，学生根据样本形状对其进行模仿，在实践中逐渐提升自身的动手能力和学习能力。
（三）学生创作方式的创新
在传统美术教学的过程中，学生都是以自主完成的创作方式为主，在课堂有限的时间内，学生能够发挥出的东西非常有限。对此，为了充分发挥出学生的潜力，美术教师可以设计工作量较大的作业，然后将班级学生分为若干小组，由小组讨论来拟定设计方案，并作出合理的分工，在作品完成后，由学生进行统一评比，设置优胜奖和安慰奖，从而在培养学生团队合作能力的同时，让学生养成良好的竞争意识。例如，命题围绕《老师，您好》这一主题，将班级学生分为四人一组来共同制作贺卡，剩余部分由学生自由发挥。学生在短暂讨论之后，会结合学生能力進行合理分工，如一名学生负责剪纸、一名学生负责折纸、一名学生负责绘画，剩余一名学生负责辅助其他几名学生进行制作，从而使小组内的每个人能参与其中，共同完成美术作品。
三、结束语
综上，在初中美术课堂教学过程中，合理的作业要求设计能帮助学生更快地达成教学目标。以《老师，您好》这一课程为例，在教师的引导下，学生更加明确课堂学习方向和学习目标。通过创新教学方式与要求，引导学生欣赏美、创作美，激发学生的美术学习兴趣，有效提升学习质量和效率，从而为学生全面发展奠定基础。
参考文献
[1]刘妮妮.初中美术作业分层布置的研究[J].新课程学习：基礎教育，2009（6）：28
[2]朱海云.试论初中美术作业设计的创新[J].成才之路，2016（15）：8
（龙岩市第五中学）
关键词：初中美术作业;节日主题;作业设计形式
美术学科作为小学教育体系中的重要组成部分，对培养学生审美意识和提高综合素养发挥至关重要的作用。同时小学美术中涉及的知识内容有很多，在教授这些美术知识的过程中，为增强学生理解和掌握，教师也需要通过美术作业设置方式，使学生在实践操作过程中深化美术认识，提高美术知识、技巧应用水平，在这一过程中学生思维能力和实践能力也能有所提升。
一、初中美术作业设计的要求
（一）设计主题的选择
兴趣是引导学生自主学习的好方法，想要進一步增强学生学习的积极性，就需要教师在实际教学中注重培养学生美术学习兴趣，使得教学效率和教学效果得到提升。小学阶段学生的年龄介于6～12岁之间，处于该阶段的学生认识水平发展还不够成熟，对待未知的事物抱有极大的好奇心，思维也天马行空。在美术教学中，教师就可以充分利用学生这些特点，将绘画型作业方式进行应用，促使学生在这个过程中充分发挥想象力，也有利于学生创造性思维培养。 围绕每一节课程教学目标与要求是展开课程教学的基础。在初中美术作业设计过程中，学生设计主题的选择情况是学生能否高效、高质完成教学目标的基本要求之一。在《老师，您好》这一课程中，其背景是临近的教师节，教师在课堂开始前，可以将教师节作为先导语，让学生再次明确本次教学课程的重点内容。要求学生结合自身的美术知识，进行思考，对主题内容有个大的方向，想要表达什么要做到心中有数，后续制作起来才会轻松、高效。
（二）切题的设计方案
在《老师，您好》这一课程中，教学主要任务是让学生制作贺卡，在贺卡上写下自己想说的话，送给自己所喜欢的教师。而设计什么样的贺卡、写下什么形式的话语，这些是学生可自由发挥的部分。对此，只需在作业设计要求中指出，学生在进行创意设计时，不需要刻意拘泥于某一样式的贺卡，只要设计内容满足主线任务要求，贴合本次的教学主题即可。
（三）作品完整性要求
美术课程作为学生审美观培养的重要途径，在对学生美术作业设计要求时，务必使其遵循作品的完整性要求。即学生上交上来的作品必须是已经完成的，而不是一件半成品。学生学习态度的养成需要一定的时间，在此过程中，除了学生自身要求外，教师还需要扮演监督者的角色。在《老师，您好》课程中，学生的任务是制作贺卡，赠送给自己喜欢的教师，但是不排除一些学生在贺卡制作的过程中，会表现出一定的不耐烦，此时教师应监督学生来完成作品，并且对于一些制作进度落后的学生，对其进行语言上的鼓励与行动上的帮助，使学生能够完成作品制作，逐渐养成良好的学习习惯。
二、初中美术作业设计创新内容
（一）作业设计形式的创新
《老师，您好》课程中，制作贺卡时所用到的工具非常简单，包括纸张、剪刀、胶棒等。相比于其他作品的制作媒介，纸张本身具备可变性强、应用成本低等优势，同时该媒介也具备一定的局限性，学生只是通过剪纸或者折纸来装饰贺卡，会显得贺卡有一些单调。对于好奇心较重的初中生而言，在短暂新奇过后，会产生敷衍的心理，不仅会影响到学生作品的完整性，而且还会降低学生的学习热情。对此，教师需要对作业设计形式进行创新，改变原有的设计思路，从学生乐于动手、好奇心强等方面着手，将一些生活化的材料引入到其中，从而增加贺卡的多样化。
（二）设计层次结构的创新
美术教师需要结合班级学生的学习情况进行层次性教学。例如，可将学生分为综合能力较强、综合能力中等、综合能力较差三个类别。综合能力较强的学生在进行《老师，您好》贺卡制作时，要求他们在作品上必须体现出创新性;对于综合能力中等的学生，可放宽制作形式要求，学生可以进行针对性创新，同时自主完成贺卡制作;对于综合能力较差的学生而言，美术教师可以采用“命题作文”的方式对其提出要求，即给出一个贺卡样板，学生根据样本形状对其进行模仿，在实践中逐渐提升自身的动手能力和学习能力。
（三）学生创作方式的创新
在传统美术教学的过程中，学生都是以自主完成的创作方式为主，在课堂有限的时间内，学生能够发挥出的东西非常有限。对此，为了充分发挥出学生的潜力，美术教师可以设计工作量较大的作业，然后将班级学生分为若干小组，由小组讨论来拟定设计方案，并作出合理的分工，在作品完成后，由学生进行统一评比，设置优胜奖和安慰奖，从而在培养学生团队合作能力的同时，让学生养成良好的竞争意识。例如，命题围绕《老师，您好》这一主题，将班级学生分为四人一组来共同制作贺卡，剩余部分由学生自由发挥。学生在短暂讨论之后，会结合学生能力進行合理分工，如一名学生负责剪纸、一名学生负责折纸、一名学生负责绘画，剩余一名学生负责辅助其他几名学生进行制作，从而使小组内的每个人能参与其中，共同完成美术作品。
三、结束语
综上，在初中美术课堂教学过程中，合理的作业要求设计能帮助学生更快地达成教学目标。以《老师，您好》这一课程为例，在教师的引导下，学生更加明确课堂学习方向和学习目标。通过创新教学方式与要求，引导学生欣赏美、创作美，激发学生的美术学习兴趣，有效提升学习质量和效率，从而为学生全面发展奠定基础。
参考文献
[1]刘妮妮.初中美术作业分层布置的研究[J].新课程学习：基礎教育，2009（6）：28
[2]朱海云.试论初中美术作业设计的创新[J].成才之路，2016（15）：8
（龙岩市第五中学）