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本文依照管理会计课程建设要求，探索建立理论教学、智慧商科虚拟实训、企业实务操作的循序渐进管理会计教学模式和路径，以帮助学生更关注预测与规划、控制与风险管理、业绩评价等方面，努力改革创新人才培养方法，提升人才培养质量。
会计有财务会计和管理会计两个分支，前者主要职能是记账、算账、报账，主要属于事后核算；管理会计参与企业预测、规划、分析、考核、决策等，贯穿事前、事中、事后全过程，是创造价值的会计。因此，如何在管理会计教学中创新人才培养模式，培养出更多具有管理会计思维的会计人员？我们需要实施课程教学模式改革，有效提升教学质量、开启老师和学生的多维性创新思考，推动管理会计应用型人才培养教学改革，为学生打开管理会计教学模式新体验。
一、会计人才市场供需情况简析
当前管理会计人才培养面临着国际化和信息化两大新环境，而会计工作中也融入了大量现代信息技术，使社会对会计人才需求也提出了更高的要求。如：会计人员需要通过对企业资金进行综合、全面的核算来进行监督，参与到企业的经营管理中，从而提高企业的经济效益。因此，绝大部分企业都需要提供的会计人才具备管理会计能力，尤其是IT、房地产和电商等行业对会计人才的要求就更加高，所需的比例也较大。
一方面，具备管理会计的人才市场短缺。过去因有的学校认为《会计制度设计与内部控制》课程在职业院校层次较高而没有开设，而其很多相关知识是企业所需的会计要素，以适应经济发展的需求，这就导致财务会计人才饱和，而管理会计人才缺乏。
另一方面，随着社会进步和信息技术飞速发展，会计工作也向着电算化和业务、会计一体化进程发展，会计职能必然也是由服务型向管理型转变，创新完善管理会计人才培养方案已是市场的迫切需求。综上所述，在管理会计教学中创新人才培养模式，需要适应企业智慧云ERP管理会计系统，从而根据企业需求改革教学内容和方式。
二、管理会计教学存在的薄弱环节
因过去在教学中，未能把企业实务融入教学当中，一些设置课程、组织教学针对社会需求不强，使学生对新时期企业会计的数据处理管理能力较弱，管理会计人才培养不足。
一是管理会计人才培养目标较模糊。因学校对会计专业发展前瞻性不足，对市场需求分析不充分，对教学改革、课程设计不平衡，使教学过程中过多重视理论教学，在管理会计人才培养方面缺少与市场有效衔接，直接反映在培养目标模糊、不确定上，造成会计人才培养与社會需求存在一定程度的脱节。
二是教学活动与实践需求对接不紧。当前管理会计教学仍没能摆脱理论知识的束缚，很多时间都以传授学生会计知识内容，以教师讲解会计相关理论知识为主，结合企业或市场实例剖析不多、创新不强，使学生在较枯燥学习环境下学习管理会计，造成一定程度的厌学情绪，不利于管理会计教学质量的提高。
三是管理会计教学方式方法缺乏创新。管理会计教学体系建设不足，相关方面仍存在“闭门造车”现象，按照传统进行课堂教学仍较普遍，教师“一言堂”，学生被动听、机械学，缺乏新意，与实践操作衔接存在缺漏，造成教学理念、工具方法、信息化应用都不太高，需要学习借鉴一些市场经济发达地区或国家的管理会计先进的教学方式方法，建立管理会计理论研究、标准建设、实践应用、人才培养等新型教学模式。
三、在管理会计教改中创新人才培养模式的措施
在深化改革与互联网叠加下，学生需要适应经济发展需要，学习好管理会计。对于学校来说，鉴于传统教学模式显然已经不能满足社会对管理会计人才的需要，教学改革创新势在必行。因此，要合理设定正确的管理会计人才培养目标和方向，培养管理会计人才的课程，加大管理会计实践教学比重，通过打造专业精湛、联系实际的管理会计师资队伍和研究团队，探索和完善管理会计教学内容与教学方法，加强管理会计人才培养。
一是确立新型管理会计人才培养目标。以管理会计应用型人才培养教学改革为契机，以培养通识性管理会计岗位人员为主，明确培养管理会计人才的定位目标，即：旨在培养通识性管理会计岗位人才。通过对学生分层分析，确定管理会计人才战略，实行动态管理，并积极争取学生实习机会，达到提高学生实际操作能力目标。
二是教学活动与实践需求有效衔接。在注重管理会计理论与实践操作相结合基础上，创新管理会计教学的内容，如：建立校内基于互联网、大数据技术建设的智慧云ERP管理会计实训平台，并以典型工作任务为载体，利用角色转换、上岗操作、业务路径选择等功能，实现融职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、评价反馈、教学管理于一体的实训教学功能，从而构成课程实训、专业综合实训、跨专业实训等完备而先进的实训体系，提升学生动手能力、操作技能。
三是推行教学方式方法改革创新。在校内实行了一定周期的《管理会计实训》课程学习，设立涵盖实训动员、财务报表实训、全面预算实训等学习项目，帮助学生有效地熟悉企业管理会计的职责和工作内容；认知企业财务报表的分析工作，重新站在管理会计角度分析财务报表进而服务经营；认知企业财务信息和经营信息的内在业务逻辑关系；感知公司整套预算的实施和落地过程，熟悉整套预算编制的全流程，锻炼学生的反应能力和社会的实践能力。
总之，提高学生管理会计职业素养，应采取引进来与走出去相结合的方式，确立学生主体地位，改革人才培养方法，修订人才培养方案，精选教学内容资源，并以信息化支撑课堂教学改革，变革教育教学模式，提升管理会计人才培养质量。（作者单位分别为唐山市职业教育中心、唐山工业职业技术学院）
会计有财务会计和管理会计两个分支，前者主要职能是记账、算账、报账，主要属于事后核算；管理会计参与企业预测、规划、分析、考核、决策等，贯穿事前、事中、事后全过程，是创造价值的会计。因此，如何在管理会计教学中创新人才培养模式，培养出更多具有管理会计思维的会计人员？我们需要实施课程教学模式改革，有效提升教学质量、开启老师和学生的多维性创新思考，推动管理会计应用型人才培养教学改革，为学生打开管理会计教学模式新体验。
一、会计人才市场供需情况简析
当前管理会计人才培养面临着国际化和信息化两大新环境，而会计工作中也融入了大量现代信息技术，使社会对会计人才需求也提出了更高的要求。如：会计人员需要通过对企业资金进行综合、全面的核算来进行监督，参与到企业的经营管理中，从而提高企业的经济效益。因此，绝大部分企业都需要提供的会计人才具备管理会计能力，尤其是IT、房地产和电商等行业对会计人才的要求就更加高，所需的比例也较大。
一方面，具备管理会计的人才市场短缺。过去因有的学校认为《会计制度设计与内部控制》课程在职业院校层次较高而没有开设，而其很多相关知识是企业所需的会计要素，以适应经济发展的需求，这就导致财务会计人才饱和，而管理会计人才缺乏。
另一方面，随着社会进步和信息技术飞速发展，会计工作也向着电算化和业务、会计一体化进程发展，会计职能必然也是由服务型向管理型转变，创新完善管理会计人才培养方案已是市场的迫切需求。综上所述，在管理会计教学中创新人才培养模式，需要适应企业智慧云ERP管理会计系统，从而根据企业需求改革教学内容和方式。
二、管理会计教学存在的薄弱环节
因过去在教学中，未能把企业实务融入教学当中，一些设置课程、组织教学针对社会需求不强，使学生对新时期企业会计的数据处理管理能力较弱，管理会计人才培养不足。
一是管理会计人才培养目标较模糊。因学校对会计专业发展前瞻性不足，对市场需求分析不充分，对教学改革、课程设计不平衡，使教学过程中过多重视理论教学，在管理会计人才培养方面缺少与市场有效衔接，直接反映在培养目标模糊、不确定上，造成会计人才培养与社會需求存在一定程度的脱节。
二是教学活动与实践需求对接不紧。当前管理会计教学仍没能摆脱理论知识的束缚，很多时间都以传授学生会计知识内容，以教师讲解会计相关理论知识为主，结合企业或市场实例剖析不多、创新不强，使学生在较枯燥学习环境下学习管理会计，造成一定程度的厌学情绪，不利于管理会计教学质量的提高。
三是管理会计教学方式方法缺乏创新。管理会计教学体系建设不足，相关方面仍存在“闭门造车”现象，按照传统进行课堂教学仍较普遍，教师“一言堂”，学生被动听、机械学，缺乏新意，与实践操作衔接存在缺漏，造成教学理念、工具方法、信息化应用都不太高，需要学习借鉴一些市场经济发达地区或国家的管理会计先进的教学方式方法，建立管理会计理论研究、标准建设、实践应用、人才培养等新型教学模式。
三、在管理会计教改中创新人才培养模式的措施
在深化改革与互联网叠加下，学生需要适应经济发展需要，学习好管理会计。对于学校来说，鉴于传统教学模式显然已经不能满足社会对管理会计人才的需要，教学改革创新势在必行。因此，要合理设定正确的管理会计人才培养目标和方向，培养管理会计人才的课程，加大管理会计实践教学比重，通过打造专业精湛、联系实际的管理会计师资队伍和研究团队，探索和完善管理会计教学内容与教学方法，加强管理会计人才培养。
一是确立新型管理会计人才培养目标。以管理会计应用型人才培养教学改革为契机，以培养通识性管理会计岗位人员为主，明确培养管理会计人才的定位目标，即：旨在培养通识性管理会计岗位人才。通过对学生分层分析，确定管理会计人才战略，实行动态管理，并积极争取学生实习机会，达到提高学生实际操作能力目标。
二是教学活动与实践需求有效衔接。在注重管理会计理论与实践操作相结合基础上，创新管理会计教学的内容，如：建立校内基于互联网、大数据技术建设的智慧云ERP管理会计实训平台，并以典型工作任务为载体，利用角色转换、上岗操作、业务路径选择等功能，实现融职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、评价反馈、教学管理于一体的实训教学功能，从而构成课程实训、专业综合实训、跨专业实训等完备而先进的实训体系，提升学生动手能力、操作技能。
三是推行教学方式方法改革创新。在校内实行了一定周期的《管理会计实训》课程学习，设立涵盖实训动员、财务报表实训、全面预算实训等学习项目，帮助学生有效地熟悉企业管理会计的职责和工作内容；认知企业财务报表的分析工作，重新站在管理会计角度分析财务报表进而服务经营；认知企业财务信息和经营信息的内在业务逻辑关系；感知公司整套预算的实施和落地过程，熟悉整套预算编制的全流程，锻炼学生的反应能力和社会的实践能力。
总之，提高学生管理会计职业素养，应采取引进来与走出去相结合的方式，确立学生主体地位，改革人才培养方法，修订人才培养方案，精选教学内容资源，并以信息化支撑课堂教学改革，变革教育教学模式，提升管理会计人才培养质量。（作者单位分别为唐山市职业教育中心、唐山工业职业技术学院）