论文部分内容阅读
摘 要：众所周知，一个人的阅读能力是进行高效学习的重要保障，所以在进行相关的学习过程中，所以在日常的教学过程中，教师应该注重学生阅读能力的培养，但是对于小学生来讲，其对阅读概念不了解，导致教学效率下降。其次在诸多学科中，英语学科的阅读教学对于学生来讲较为困难，这也是教师面临的难题，所以为解决这一问题，本文进行了策略探讨。
关键词：小学英语;阅读教学;策略讨论
在进行相关的小学英语阅读过程中，教师应该意识到，对于小学阶段的学生而言，英语知识理解有一定的困难，这导致学生阅读能力无法提升。所以在进行相关的英语阅读教学过程中，教师可以适当结合相关的教学内容，创设相应情境，鼓励学生对话;其次教师在教学之余还可以适当结合学生的特点举行阅读活动，增加阅读知识，提高阅读能力;最后在教学时，教师还应该实行家校合作机制，鼓励家长引导学生阅读，提高英语学科素养。
一、结合教学内容，创设相应情境，鼓励学生对话
在进行小学英语教学的过程中，教师应该意识到，学生对英语知识的理解更偏向于直观记忆，所以在进行相应的教学过程中，教师为提高学生的理解能力，可以结合相关的教学内容，创设相应的教学情境，同时鼓励学生进行英语对话，提高学生的口语交际能力，为提升学生的英语阅读水平提供便利条件。
例如教师在讲述《would you like some milk》的相关内容时，教师可以首先对其中的内容进行相应的讲解，对相关的句式比如would you like的相关知识点进行讲述，同时教师还可以创设相关的情境：在餐厅里，我们在点餐的时候，会采取怎样的对话？学生经过思考，进行相应的英语对话，教师及时纠正学生的英语发音，通过相关的英语对话，提高学生的英语口语能力，为提高学生的阅读能力创造相应的便利。同时在进行相关的英语教学过程中教师还应意识到学生理解能力有限，所以可以适当借助身边事物进行问答式教学，比如在讲述《what color is it》相关内容时，教师可以借助生活中的衣物、黑板等进行实物教学，提高学生理解能力，進而提升学生阅读能力。
二、实行阅读活动，增加阅读知识，提高阅读能力
在进行相关的英语教学过程中，教师应该意识到，对于小学阶段的学生教师应该多以兴趣为主导，所以在教授完相关的英语知识之后，教师可以基于学生的特点举办合理的英语阅读活动，在活动中，教师讲述具体的阅读技巧，还可以综合相关的教学内容，培养学生的知识迁移能力，帮助学生构建知识体系，提高阅读能力。
教师在学生了解了相关的知识以及句式之后，教师可以举办相关的阅读活动，比如可以为学生安排一篇文章，让学生进行阅读，首先熟悉大概意思，教师还可以带领学生进行阅读，帮助学生整理生僻词，同时还可以鼓励学生将自己知晓的英语知识圈出，在教师带领学生朗读完相关的内容时，教师可以询问学生这篇文章中包含的英语句式或者短语，同时教师还可以适当进行补充。在这之后，教师还可以让学生学会查阅相关资料比如字典等，逐渐使学生能够独立进行英语阅读，教师在进行教学之时，还可以适当讲述相关的音标，纠正学生的发音，教师还可以带领学生总结相关主旨，通过朗读教学，发音教学，总结知识等方式不断提升学生的阅读能力，也使得学生掌握相关的阅读技巧。
三、实行家校合作，家长引导阅读，提升英语素养
在进行相关的英语阅读教学过程中，教师应该意识到，若想提高学生的阅读能力，单纯依靠教师的力量是不够的，教师还应该邀请家长也加入其中，对学生在假期和课下时间进行家庭阅读教育，在这个过程中，家长可以结合学生的喜好，推荐相关的书籍，及时检查学生的阅读情况，同时在这个过程中家长也应该参与其中，和学生一起提升英语阅读能力。
在进行小学英语教学的过程中，教师应该意识到，小学阶段的学生多是走读式教学，所以若想提高学生的阅读能力，还需要家长对学生进行家庭教育。在这个过程中，家长可以让学生提供相应的英语绘本，以此来锻炼学生的识图能力以及阅读能力，培养学生的总行和学习素养，同时作为家长，还应该及时辅导学生相关英语作业，对学生进行相应单词，句式，短语的听写，提高学生英译汉以及汉译英的能力，在进行听写过程中，家长还可以让学生进行英语知识的朗读，同时询问学生一些英语问题，培养学生探究能力，还可以为学生推荐相关的英语书籍，供学生进行阅读，提高学生英语素养。同时家长还应该及时将学生的学习成果进行反馈，教师改善教学方式，更好的提高学生的英语阅读能力。
综上所述，在进行相关的英语阅读教学过程中，教师可以适当结合相关的教学内容，创设相应情境，鼓励学生对话;其次教师在教学之余还可以适当结合学生的特点举行阅读活动，增加阅读知识，提高阅读能力;最后在教学时，教师还应该实行家校合作机制，鼓励家长引导学生阅读，提高英语学科素养，为接下来的小学英语教学创造相应的便利条件。
参考文献
[1] 孙萍.浅谈如何在小学英语阅读教学中培养学生英语思维能力[J].亚太教育，2019（12）：87.
[2] 李慧. 巧用自然拼读，提升小学生英语阅读能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：447-449.
关键词：小学英语;阅读教学;策略讨论
在进行相关的小学英语阅读过程中，教师应该意识到，对于小学阶段的学生而言，英语知识理解有一定的困难，这导致学生阅读能力无法提升。所以在进行相关的英语阅读教学过程中，教师可以适当结合相关的教学内容，创设相应情境，鼓励学生对话;其次教师在教学之余还可以适当结合学生的特点举行阅读活动，增加阅读知识，提高阅读能力;最后在教学时，教师还应该实行家校合作机制，鼓励家长引导学生阅读，提高英语学科素养。
一、结合教学内容，创设相应情境，鼓励学生对话
在进行小学英语教学的过程中，教师应该意识到，学生对英语知识的理解更偏向于直观记忆，所以在进行相应的教学过程中，教师为提高学生的理解能力，可以结合相关的教学内容，创设相应的教学情境，同时鼓励学生进行英语对话，提高学生的口语交际能力，为提升学生的英语阅读水平提供便利条件。
例如教师在讲述《would you like some milk》的相关内容时，教师可以首先对其中的内容进行相应的讲解，对相关的句式比如would you like的相关知识点进行讲述，同时教师还可以创设相关的情境：在餐厅里，我们在点餐的时候，会采取怎样的对话？学生经过思考，进行相应的英语对话，教师及时纠正学生的英语发音，通过相关的英语对话，提高学生的英语口语能力，为提高学生的阅读能力创造相应的便利。同时在进行相关的英语教学过程中教师还应意识到学生理解能力有限，所以可以适当借助身边事物进行问答式教学，比如在讲述《what color is it》相关内容时，教师可以借助生活中的衣物、黑板等进行实物教学，提高学生理解能力，進而提升学生阅读能力。
二、实行阅读活动，增加阅读知识，提高阅读能力
在进行相关的英语教学过程中，教师应该意识到，对于小学阶段的学生教师应该多以兴趣为主导，所以在教授完相关的英语知识之后，教师可以基于学生的特点举办合理的英语阅读活动，在活动中，教师讲述具体的阅读技巧，还可以综合相关的教学内容，培养学生的知识迁移能力，帮助学生构建知识体系，提高阅读能力。
教师在学生了解了相关的知识以及句式之后，教师可以举办相关的阅读活动，比如可以为学生安排一篇文章，让学生进行阅读，首先熟悉大概意思，教师还可以带领学生进行阅读，帮助学生整理生僻词，同时还可以鼓励学生将自己知晓的英语知识圈出，在教师带领学生朗读完相关的内容时，教师可以询问学生这篇文章中包含的英语句式或者短语，同时教师还可以适当进行补充。在这之后，教师还可以让学生学会查阅相关资料比如字典等，逐渐使学生能够独立进行英语阅读，教师在进行教学之时，还可以适当讲述相关的音标，纠正学生的发音，教师还可以带领学生总结相关主旨，通过朗读教学，发音教学，总结知识等方式不断提升学生的阅读能力，也使得学生掌握相关的阅读技巧。
三、实行家校合作，家长引导阅读，提升英语素养
在进行相关的英语阅读教学过程中，教师应该意识到，若想提高学生的阅读能力，单纯依靠教师的力量是不够的，教师还应该邀请家长也加入其中，对学生在假期和课下时间进行家庭阅读教育，在这个过程中，家长可以结合学生的喜好，推荐相关的书籍，及时检查学生的阅读情况，同时在这个过程中家长也应该参与其中，和学生一起提升英语阅读能力。
在进行小学英语教学的过程中，教师应该意识到，小学阶段的学生多是走读式教学，所以若想提高学生的阅读能力，还需要家长对学生进行家庭教育。在这个过程中，家长可以让学生提供相应的英语绘本，以此来锻炼学生的识图能力以及阅读能力，培养学生的总行和学习素养，同时作为家长，还应该及时辅导学生相关英语作业，对学生进行相应单词，句式，短语的听写，提高学生英译汉以及汉译英的能力，在进行听写过程中，家长还可以让学生进行英语知识的朗读，同时询问学生一些英语问题，培养学生探究能力，还可以为学生推荐相关的英语书籍，供学生进行阅读，提高学生英语素养。同时家长还应该及时将学生的学习成果进行反馈，教师改善教学方式，更好的提高学生的英语阅读能力。
综上所述，在进行相关的英语阅读教学过程中，教师可以适当结合相关的教学内容，创设相应情境，鼓励学生对话;其次教师在教学之余还可以适当结合学生的特点举行阅读活动，增加阅读知识，提高阅读能力;最后在教学时，教师还应该实行家校合作机制，鼓励家长引导学生阅读，提高英语学科素养，为接下来的小学英语教学创造相应的便利条件。
参考文献
[1] 孙萍.浅谈如何在小学英语阅读教学中培养学生英语思维能力[J].亚太教育，2019（12）：87.
[2] 李慧. 巧用自然拼读，提升小学生英语阅读能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：447-449.