教材分析：
　　《难忘的泼水节》讲述的是l961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。第一、二自然段写了l961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日;第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况;第四至六自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面;第七、八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。
　　学习目标：
　　1.会认12个生字，会写12个字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
　　3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
　　教学重点：
　　学习本课的生字新词，有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　1.体会感悟总理与人民心连心的深厚情誼。
　　2.理解1961年的泼水节为什么是个难忘的泼水节？
　　教学准备：
　　多媒体课件、周总理生前资料、傣族泼水节的影片等。
　　课时安排：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1.问：我们的祖国有56个民族，同学们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。
　　2.教师简介傣族的泼水节：（出示傣族泼水节的图片）
　　云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民要穿上最漂亮的衣服，敲着鼓，跳着舞，互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。
　　3.傣族人民每一年都要过泼水节，为什么这个泼水节对于他们来说是“难忘的”呢？这个“难忘的泼水节”到底是那一年的泼水节呢？这节课我们就来学习——（学生读课题）。
　　二、识字
　　1.学生自由朗读课文，边读边圈出生字。
　　2.学生练读生字。
　　3.检查生字新词情况。
　　（1）指名读，师正音。（课件出示生字）
　　（2）学习多音字“铺”和“盛”。
　　（3）请小老师领读词语。（课件出示词语）
　　（4）开火车读。
　　三、写字
　　（1）动画演示田字格里生字的书写规则。
　　（2）重点强调“龙”和“泼”不要忘写点，“炮”的火字旁的最后一笔是点。
　　（3）学生在书上先描红在练写。
　　（4）各个小组评选出一名书写优秀的学生。
　　（5）老师投影书写优秀的作品点评。
　　（6）学生交流自己的记字方法。
　　（7）给每个生字找一个朋友。（指名说一说）
　　四、自学课文，初步感知
　　1.听课文朗读录音，出示自学要求：
　　 （1）标出自然段。
　　（2）课文里要讲的是哪一年的泼水节呢？
　　 （3）为什么1961年的泼水节最令人难忘呢？（用 上“因为......所以”来说 ）
　　2.指名回答学习要求里的问题。
　　3.周总理是一位什么样的人呢？他和傣族人民是怎样过泼水节的呢？老师下一节课就带大家一起去参加泼水节！
　　五、布置作业
　　在生字本上练写本课的生字。
　　 第二课时
　　一、检查复习
　　出示上节课的生字新词指名认读。
　　二、走进课文
　　1.齐读第一自然段。
　　（1）理解“火红火红”“一年一度”。
　　（2）出示凤凰花的图片
　　（3）播放泼水节的影片，老师讲解：傣族是云南省的少数民族，每一年的四月中旬要过一次泼水节，男女老少穿着着漂亮的衣服互相泼水，互相祝福。
　　2.指名读第二、三自然段。
　　（1）今年的泼水节和往年有什么不一样吗？（用“因为......所以”说原因）
　　 因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特别高兴。谁能给“特别”换个词吗？（指名说）
　　 谁能把傣族人民的特别高兴的心情读出来？（指名读）
　　（2）出示周总理生前照片，老师简单介绍：周总理是中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国成立后，周恩来一直任国家总理，为了祖国的建设，人民的幸福，他孜孜不倦地工作，他一生简朴，平易近人，关心人民，深受人民的爱戴。
　　（3）敬爱的周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们是怎样欢迎的呢？（用横线画出句子。）
　　（4）（板书）“四面八方”是什么意思？“赶”可以体会到人们的什么心情？
　　（5）课件出示“人们在地上撒满了凤凰花的花瓣”和“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”的图片。
　　引导学生结合实际想一想什时候要铺红地毯？铺红地毯是用来干什么的？从“一条条”、“一串串”可以体会到当时的气氛怎样？从而我们可以体会到人民对总理的热爱之情。
　　敬爱的总理要来了，人们是怎样欢呼着的？学生齐读“周总理来了！”，此时此刻人们的心情非常激动！
　　（6）让我们带着对周总理的敬爱之情齐读第二段。
　　3.学习第四、五自然段。
　　（1）敬爱的周总理来到了傣族人民中间，他是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？谁来朗读四、五自然段呢？（指名读） 　　（2）谁来朗读四自然段呢？（指名读）请学生用波浪线画出写总理外貌的句子。用圆圈圈出写周总理动作的词。（指名说）
　　出示 总理工作时衣和泼水节时的衣着照片 让学生进行对比，体会出工作时很严肃，而参加泼水节时穿的和傣族人民一样，对人民和蔼可亲，“接过”、“敲着”、“踩着”（板书）说明总理和人民一起跳舞，平易近人，热爱人民。
　　（3）齐读第五自然段，用横线画出写周总理泼水的句子。（指名说）
　　 我们来看看总理是怎样拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒的。（播放动画）谁能边读边演，个别读，齐读总理泼水的句子。
　　（板书）让学生分别用“一手......一手”和“一边......一边”说一句话，
　　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。周总理祝福他们什么？清清的水泼到白发苍苍的老爷爷身上，周总理祝福他？（指名说）清清的水泼到年轻的小伙子身上，总理祝福他？（指名说）清清的水泼到天真活泼的孩子身上，总理祝福他？（指名说）
　　周总理泼的是水，也是对傣族人民的祝福！得到总理祝福的傣族人民是多么开心啊！齐读句子“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿”。
　　多么热闹啊！多么开心啊！我也感受到了浓浓的祝福！
　　4.学习六至八自然段。
　　 总理祝福人民，人民祝福总理，总理和人民心连心，这一年的泼水节特别开心，所以人们情不自禁地说清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
　　 （1）傣族人民也情不自禁地说：（齐读七、八自然段）
　　 （2）（出示句子）“多么幸福哇，1961年的泼水节！”试着把“多么幸福”放在后面读一读！（1961年的泼水节多么幸福哇！）说说你喜欢哪一句？为什么？
　　老师总结：这一句把一句变成两个半句，让人感觉特别幸福，也让人深深地记住这一年是1961年！
　　 几十年年过去了，傣族人民依然清楚地记得，身穿傣族服装，和他们一起载歌载舞的周总理。再次齐读“多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的潑水节。”
　　三、升华
　　 傣族人民不会忘记给他们送去祝福的周总理，傣族人民永远不会忘记深深爱着他们的周总理，他们永远不会忘记这一年的泼水节！让我们再次深情地朗读课题。
　　四、拓展延伸
　　 课外搜集周总理的图片和故事。
　　五、板书设计