论文部分内容阅读
【摘要】惩罚与奖赏在教育中的作用一直是大家关注的焦点，本文围绕教育中的惩罚与奖赏展开讨论。分析表明：惩罚与奖赏各有其优缺点，二者的作用都是不可替代的。因此，在教育过程中要避免出现极端态度。
【关键词】理性教育 惩罚 奖励
1. 引言
长期以来，奖励和惩罚在教育实践中的作用并没有得到很好的认识，其中有两个极端的表现，一是认为奖励无所不能，二是谈“罚”色变。其实奖励与惩罚在教育过程中是相依相伴，辩证统一的。自从我国施行素质教育后，教育者们围绕对学生是该进行“严师出高徒” 式的传统教育还是新型的“赏识教育”，在国内掀起了一场论战。其中不乏言辞激烈、针锋相对的文章。这表明关于在教学过程中到底该怎样对待奖惩确实是一个值得商榷的问题。
2. 惩罚与奖赏
惩罚是指对个人或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生。它与“奖励”相对，为学校德育采用的一种教育方法（顾明远， 1998）。在教育学的范畴中，奖励与“惩罚”相对，是对个人或集体正确、良好的思想行为给予肯定或表扬，是学校德育方法之一。
3. 惩罚与奖赏在教育中的应用
古语“过犹不及”在教育问题上同样适用。惩罚与奖励都是双刃剑，只有理性的对待二者，教育活动才能取得最大的成功。
3.1 惩罚的正、反面作用
第一，惩罚的正面作用
惩罚有助于纠正学生的不良行为。相对来说，惩罚的针对性要比奖励强。它可以及时让学生了解生活中的一些是非观念，明白什么事是不该做的，什么事是必须做的。惩罚有助于培养学生的责任感。惩罚是在学生犯错误后给予的一种他不想要的东西或使之产生不愿意体验到的消极情绪。其目的其实不单是要学生对已犯错误做出补偿，更重要的是避免该类错误的再次发生。惩罚还有助于帮助学生提前适应并融入社会。现实社会是一个充满规则的社会，除了我们大家都要遵守的道德与法律，各行各业还有其特定的规章制度。当违背这些规则时，个人就会受到惩罚。学生所处的校园就像一个微缩简化的小社会，学生需要在这里学会遵守规则，为进入校园外的大社会做准备。
第二，惩罚的反面作用
惩罚只能禁止一个错误行为。惩罚的针对性较强，所以它往往只能告诉学生不能做什么，却不能使他们明白该做什么和怎么做。惩罚太过有损学生的身心健康。一方面，不恰当的惩罚会伤害学生的自尊心、自信心，还会使其对教师产生厌恶和恐惧心理，进而迁怒于他所教授的课程；另一方面，教师的不当惩罚给学生提供了伤害他人的榜样。班杜拉早已证明了观察学习的存在，所以教师的行为不单伤害了受罚的学生，对观察到的学生也有一定影响。
3.2 奖励的正、反面作用
首先，奖励的正面作用
奖励有助于强化正确行为。行为主义者认为强化分正、负两种。正、负强化都是奖励，都可增加目标行为发生的概率，进而巩固该行为。奖励可使学生建立自信、自强、积极进取的信念。奖励可使学生发现自己的长处，进而体会到成功的喜悦以及他人对自己的认可。奖励有助于诱发学习动机。合适的奖励对学习动机的产生有积极的影响作用，并且可以提升学习者的自我认同感及其对未来成功的期望。同时，通过塑造模范行为，奖励便可成为学习的诱因之一，其针对性明显增强。
其次，奖励的负面作用
过多的奖励有可能催生学生的依赖心理。行为主义认为，若对某一行为连续不断地强化，一旦强化物被撤消，该行为也会随之快速的消弱。奖励即强化，所以过多的给予学生奖励会使之形成心理依赖。不必要的奖励会导致学生学习的内部动机减弱。外部的奖励可以用来激发原本没有或缺乏内在学习动机的学生，使之产生学习动机。但若学生对学习活动已经很有兴趣，具有强烈的内部学习动机，此时再给予奖励则只会弄巧成拙。
4. 合理利用惩罚与奖赏促进学生身心健康
由以上分析可知，惩罚与奖赏各自有其正面的教育意义，若用的不当也都会对学生的发展产生负面影响。 因此，理性的教育需要惩罚，也需要奖励。有效利用奖惩促进学生的发展可从以下几点考虑：
首先，提前制定一套师生认可的奖惩规则。这样既可以提高学生遵守规则的意识，积极向好的方面发展，也使奖惩在相应的行为发生时进行的更为顺利。
其次，谨慎选择奖惩方式。奖励不可重物质而轻精神，不可将奖励集中于少数学科，如语、数、英等，而要重视“全人”的培养。惩罚分正、负惩罚两种方式。一般来说，正惩罚易引起学生的消极情绪，不易被接受。而负惩罚对学生情绪的影响则较小，只是教师使用时需注意选择学生真正需要和喜爱的活动作为发生不良行为的代价（Dennis M. McInerney， Valentina McInerney， 2006）。
再次，奖惩具有针对性。塑造一个良好的模范形象可以促进学生向其学习，对于行为不当的学生也起到了提醒作用，从而减少不良行为的发生。但必要的时候惩罚也是不可缺少的。需要注意的是，不论奖励还是惩罚，针对的都是行为本身而不是个人。
最后，注意奖惩频率。对学生一味的奖励可能会导致学生只接受奖励，缺乏面对挫折的勇气。反之，如果只惩罚而不奖励，则有可能打击学生的自信心。所以，奖励、惩罚需要合理搭配。
5. 结语
综观国内外教育家们的教育方式，不难发现惩罚与奖励在教育过程中起着同样重要的作用，二者相辅相成，缺一不可。从学生的长远发展来看，用对的惩罚可以变成奖励，用错的奖励也可以转化为惩罚。所以说，奖励与惩罚就像教育的双翼，只有时刻保持平衡，学生才能飞得更高、更远。
【参考文献】
[1]Dennis M. McInerney， Valentina McInerney， Educational Psychology： Constructing Learning[M]. London： Prentice Hall， 2006.
[2]顾明远. 《教育大辞典》[M]. 上海： 上海教育出版社， 2008.
【关键词】理性教育 惩罚 奖励
1. 引言
长期以来，奖励和惩罚在教育实践中的作用并没有得到很好的认识，其中有两个极端的表现，一是认为奖励无所不能，二是谈“罚”色变。其实奖励与惩罚在教育过程中是相依相伴，辩证统一的。自从我国施行素质教育后，教育者们围绕对学生是该进行“严师出高徒” 式的传统教育还是新型的“赏识教育”，在国内掀起了一场论战。其中不乏言辞激烈、针锋相对的文章。这表明关于在教学过程中到底该怎样对待奖惩确实是一个值得商榷的问题。
2. 惩罚与奖赏
惩罚是指对个人或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生。它与“奖励”相对，为学校德育采用的一种教育方法（顾明远， 1998）。在教育学的范畴中，奖励与“惩罚”相对，是对个人或集体正确、良好的思想行为给予肯定或表扬，是学校德育方法之一。
3. 惩罚与奖赏在教育中的应用
古语“过犹不及”在教育问题上同样适用。惩罚与奖励都是双刃剑，只有理性的对待二者，教育活动才能取得最大的成功。
3.1 惩罚的正、反面作用
第一，惩罚的正面作用
惩罚有助于纠正学生的不良行为。相对来说，惩罚的针对性要比奖励强。它可以及时让学生了解生活中的一些是非观念，明白什么事是不该做的，什么事是必须做的。惩罚有助于培养学生的责任感。惩罚是在学生犯错误后给予的一种他不想要的东西或使之产生不愿意体验到的消极情绪。其目的其实不单是要学生对已犯错误做出补偿，更重要的是避免该类错误的再次发生。惩罚还有助于帮助学生提前适应并融入社会。现实社会是一个充满规则的社会，除了我们大家都要遵守的道德与法律，各行各业还有其特定的规章制度。当违背这些规则时，个人就会受到惩罚。学生所处的校园就像一个微缩简化的小社会，学生需要在这里学会遵守规则，为进入校园外的大社会做准备。
第二，惩罚的反面作用
惩罚只能禁止一个错误行为。惩罚的针对性较强，所以它往往只能告诉学生不能做什么，却不能使他们明白该做什么和怎么做。惩罚太过有损学生的身心健康。一方面，不恰当的惩罚会伤害学生的自尊心、自信心，还会使其对教师产生厌恶和恐惧心理，进而迁怒于他所教授的课程；另一方面，教师的不当惩罚给学生提供了伤害他人的榜样。班杜拉早已证明了观察学习的存在，所以教师的行为不单伤害了受罚的学生，对观察到的学生也有一定影响。
3.2 奖励的正、反面作用
首先，奖励的正面作用
奖励有助于强化正确行为。行为主义者认为强化分正、负两种。正、负强化都是奖励，都可增加目标行为发生的概率，进而巩固该行为。奖励可使学生建立自信、自强、积极进取的信念。奖励可使学生发现自己的长处，进而体会到成功的喜悦以及他人对自己的认可。奖励有助于诱发学习动机。合适的奖励对学习动机的产生有积极的影响作用，并且可以提升学习者的自我认同感及其对未来成功的期望。同时，通过塑造模范行为，奖励便可成为学习的诱因之一，其针对性明显增强。
其次，奖励的负面作用
过多的奖励有可能催生学生的依赖心理。行为主义认为，若对某一行为连续不断地强化，一旦强化物被撤消，该行为也会随之快速的消弱。奖励即强化，所以过多的给予学生奖励会使之形成心理依赖。不必要的奖励会导致学生学习的内部动机减弱。外部的奖励可以用来激发原本没有或缺乏内在学习动机的学生，使之产生学习动机。但若学生对学习活动已经很有兴趣，具有强烈的内部学习动机，此时再给予奖励则只会弄巧成拙。
4. 合理利用惩罚与奖赏促进学生身心健康
由以上分析可知，惩罚与奖赏各自有其正面的教育意义，若用的不当也都会对学生的发展产生负面影响。 因此，理性的教育需要惩罚，也需要奖励。有效利用奖惩促进学生的发展可从以下几点考虑：
首先，提前制定一套师生认可的奖惩规则。这样既可以提高学生遵守规则的意识，积极向好的方面发展，也使奖惩在相应的行为发生时进行的更为顺利。
其次，谨慎选择奖惩方式。奖励不可重物质而轻精神，不可将奖励集中于少数学科，如语、数、英等，而要重视“全人”的培养。惩罚分正、负惩罚两种方式。一般来说，正惩罚易引起学生的消极情绪，不易被接受。而负惩罚对学生情绪的影响则较小，只是教师使用时需注意选择学生真正需要和喜爱的活动作为发生不良行为的代价（Dennis M. McInerney， Valentina McInerney， 2006）。
再次，奖惩具有针对性。塑造一个良好的模范形象可以促进学生向其学习，对于行为不当的学生也起到了提醒作用，从而减少不良行为的发生。但必要的时候惩罚也是不可缺少的。需要注意的是，不论奖励还是惩罚，针对的都是行为本身而不是个人。
最后，注意奖惩频率。对学生一味的奖励可能会导致学生只接受奖励，缺乏面对挫折的勇气。反之，如果只惩罚而不奖励，则有可能打击学生的自信心。所以，奖励、惩罚需要合理搭配。
5. 结语
综观国内外教育家们的教育方式，不难发现惩罚与奖励在教育过程中起着同样重要的作用，二者相辅相成，缺一不可。从学生的长远发展来看，用对的惩罚可以变成奖励，用错的奖励也可以转化为惩罚。所以说，奖励与惩罚就像教育的双翼，只有时刻保持平衡，学生才能飞得更高、更远。
【参考文献】
[1]Dennis M. McInerney， Valentina McInerney， Educational Psychology： Constructing Learning[M]. London： Prentice Hall， 2006.
[2]顾明远. 《教育大辞典》[M]. 上海： 上海教育出版社， 2008.