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摘要：国情所体现的是国家和人民的关系，是个人服从于国家的权威，人民对祖国有强烈的认同感是一种公民意识的外放，在爱国情绪下所形成强大的凝聚力，能够维护国家稳定，保障民族团结，促进人民的共同的生存和发展，也是中华民族的精神支撑。国情课程资源是国情和课程资源的整合，是能够对学生进行国情教育的资源。就广义上来说，对学生进行教育，帮助学生形成良好的国情，具备社会责任感。而狭义上的国情教育，则是让学生在校内参加爱国主义情感的教育活动，增加学生的国家认同感。因为目前并没有单独的开设国情教育的课程，因此初中道德与法治课程就成为对学生进行国情教育最合适的科目。
关键词：初中;道德与法治;国情
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-162
一、国情课程资源的内容
（一）正确的国家观
所謂的国情，可以直接理解为是一种爱国主义情感，这也是所有中国公民应该具备的基本道德。国情把个人的小家和国家的大家联系在一起，显示出整体与部分之间的关系，是集体主义精神的一种体现，任何一个人的发展都离不开社会和国家这样的大环境，只有充分发挥出集体的作用，才能够最大程度地发挥出各部门功能的综合作用。因此，个人想要得到更好的发展，就要具备良好的集体主义精神。爱国是每一个中华儿女都应该去履行的责任和义务，当国家危难之时，我们有义务挺身而出，维护国家的利益，这就是正确的国家观。
（二）民族精神
中国拥有着上下五千年的悠久历史，中国自成立以来就是一个统一的多民族国家，因此具备高度的统一性。民族精神是指人的精神，它是同一个民族下，一代又一代人的精神聚合，是个人精神下的民主化和国家化，中华民族在各个方面的成就就是中华民族精神的具体表现。中华民族精神是中国人赖以生存和发展的精神支柱，具备极强的国情意识。
（三）正确的文化观
中华儿女应该要正视中华文化，做到文化自信，中国文化源远流长，优秀的传统文化中蕴含丰富的思想内涵和道德情怀，我们要学会正确的对待传统文化，取其精华去其糟粕，在传承传统文化的基础上对其进行改革和创新。在政治课程中运用这种类型的教学资源，能够提高学生的文化认同感，提高文化自信，树立起对于中国文化的正确认知，做自信的中国人。随着各国文化交流的加强，初中生认知能力不够，难免会出现他国强于我国的错误认知，因此，在这个过程中，对学生进行爱国主义教育，培养其国情意识，让学生能够对于传统文化做到正确的认知，自觉的承担起传承传统文化的任务，真正的培养学生的国情意识。
二、开发国情课程资源的重要性
（一）突破教材局限
对学生进行政治教育时，教材中的知识对于学生来说，由于缺乏实践的经验，因此属于间接性的知识，只有通过亲身实践，学生才能够获得直接性的知识。国情的课程资源种类繁多，开发课程资源，能够突破教材的局限性，全面培养学生的能力。因此在教学的过程当中，老师可以选择从学生的实际生活出发，挑选典型的事例，让学生能够走出课堂，在图书馆、博物馆、纪念馆中，获得有关国情的内容，从而将理论和实践结合起来。
（二）丰富教学内容
初中道德与法治课程主要是对学生进行思想政治教育，其中包含政治、经济、文化、思想、哲学等内容，虽然教学的内容诸多，但是老师在教学的过程中通过开发课程资源，联系与课程内容相关的资源，丰富教学内容，提高学生学习的积极性。对国情的课程资源进行开发和利用，能够加强对于学生在优秀传统文化上的教育，让其能够树立起爱国情怀意识，丰富政治教育的内容。
三、国情课程资源的开发利用
（一）挖掘教材中的国情资源
教材作为教育教学活动的基础和依据，在初中道德与法治教学中，老师应该灵活使用教材，在深度研读教材的基础上，挖掘出教材中的有效资源，发挥教材的教学潜力，实现素材文本向生成文本的转化，这是老师教学水平和工作能力的体现，也是其教学意识和教学责任的考量标准。
（二）利用信息技术加大课程资源的开发力度
随着信息技术的发展，多媒体技术和网络资源以其独特的优势，为教育教学活动提供了良好的支撑，并且提供了海量的课程资源。老师要充分的利用这一资源，优化师生的思想观念，提高学生的自主学习能力。比如学习《同住地球村》这一章时，老师可以先布置预习任务，让学生根据这一单元的知识内容，利用网络资源搜寻各国文化的相关知识，学生可以围绕地球村这一主题进行收集，并且将知识进行整合，带到课堂上进行分享。在课堂教学过程当中，老师要根据学生分享的知识加强对其引导，让其能够认识到世界的多样性，提高企业民族的自豪感，然后，老师再引入中国的传统文化的案例，对中国的传统文化相关知识进行介绍，着重强调中国文化的源远流长。用这样的方式可以调动起学生学习的积极性，让其能够积极的投入到课堂的互动中，自觉的拓展教学资源，更好的建立起国情意识，形成强烈的爱国主义精神。
（三）结合时事热点拓展教学资源
中国自改革开放以来获得的成就有目共睹，老师在教学的过程中可以结合时事热点，引导学生认识到祖国的日益强大，提高其民族的自豪感。在《中国的机遇和挑战》这一章节中，老师可以结合时事新闻，讲述其他国家人物对于目前我国发展的评价，并且引入各国借鉴我国改革开放的案例进行发展的这一事实，让学生意识到我国正在逐渐成为引领世界发展的潮流。另外在微课的应用过程中，可以选择更多的红色教育内容进行课堂知识的展示上，给学生提供充足的学习资源，丰富学习的内容，加强知识的延伸，使其不断拓宽学生的知识面，增强学生的知识储备，达到提高教师教学质量的目的。
老师在引入时政新闻时，要对内容进行筛选，选择能够弘扬正能量的信息，调动学生学习的积极性，在分析新闻的过程中，提高其民族的自豪感，自觉主动的投入到实现中华民族伟大复兴的事业当中。
四、结束语
对课程资源进行合理的开发和利用，对于政治教学有非常重要的价值和意义，老师要重视国情教育，将国情教育和知识教学结合起来，培养学生的爱国主义精神，增强国家荣誉感，提高民族自信，全面提升学生的国情意识。
参考文献
[1] 吴勇.试论中学思想政治课课程资源的开发与利用[J]教育探索，2007（1）：51-52.
关键词：初中;道德与法治;国情
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-162
一、国情课程资源的内容
（一）正确的国家观
所謂的国情，可以直接理解为是一种爱国主义情感，这也是所有中国公民应该具备的基本道德。国情把个人的小家和国家的大家联系在一起，显示出整体与部分之间的关系，是集体主义精神的一种体现，任何一个人的发展都离不开社会和国家这样的大环境，只有充分发挥出集体的作用，才能够最大程度地发挥出各部门功能的综合作用。因此，个人想要得到更好的发展，就要具备良好的集体主义精神。爱国是每一个中华儿女都应该去履行的责任和义务，当国家危难之时，我们有义务挺身而出，维护国家的利益，这就是正确的国家观。
（二）民族精神
中国拥有着上下五千年的悠久历史，中国自成立以来就是一个统一的多民族国家，因此具备高度的统一性。民族精神是指人的精神，它是同一个民族下，一代又一代人的精神聚合，是个人精神下的民主化和国家化，中华民族在各个方面的成就就是中华民族精神的具体表现。中华民族精神是中国人赖以生存和发展的精神支柱，具备极强的国情意识。
（三）正确的文化观
中华儿女应该要正视中华文化，做到文化自信，中国文化源远流长，优秀的传统文化中蕴含丰富的思想内涵和道德情怀，我们要学会正确的对待传统文化，取其精华去其糟粕，在传承传统文化的基础上对其进行改革和创新。在政治课程中运用这种类型的教学资源，能够提高学生的文化认同感，提高文化自信，树立起对于中国文化的正确认知，做自信的中国人。随着各国文化交流的加强，初中生认知能力不够，难免会出现他国强于我国的错误认知，因此，在这个过程中，对学生进行爱国主义教育，培养其国情意识，让学生能够对于传统文化做到正确的认知，自觉的承担起传承传统文化的任务，真正的培养学生的国情意识。
二、开发国情课程资源的重要性
（一）突破教材局限
对学生进行政治教育时，教材中的知识对于学生来说，由于缺乏实践的经验，因此属于间接性的知识，只有通过亲身实践，学生才能够获得直接性的知识。国情的课程资源种类繁多，开发课程资源，能够突破教材的局限性，全面培养学生的能力。因此在教学的过程当中，老师可以选择从学生的实际生活出发，挑选典型的事例，让学生能够走出课堂，在图书馆、博物馆、纪念馆中，获得有关国情的内容，从而将理论和实践结合起来。
（二）丰富教学内容
初中道德与法治课程主要是对学生进行思想政治教育，其中包含政治、经济、文化、思想、哲学等内容，虽然教学的内容诸多，但是老师在教学的过程中通过开发课程资源，联系与课程内容相关的资源，丰富教学内容，提高学生学习的积极性。对国情的课程资源进行开发和利用，能够加强对于学生在优秀传统文化上的教育，让其能够树立起爱国情怀意识，丰富政治教育的内容。
三、国情课程资源的开发利用
（一）挖掘教材中的国情资源
教材作为教育教学活动的基础和依据，在初中道德与法治教学中，老师应该灵活使用教材，在深度研读教材的基础上，挖掘出教材中的有效资源，发挥教材的教学潜力，实现素材文本向生成文本的转化，这是老师教学水平和工作能力的体现，也是其教学意识和教学责任的考量标准。
（二）利用信息技术加大课程资源的开发力度
随着信息技术的发展，多媒体技术和网络资源以其独特的优势，为教育教学活动提供了良好的支撑，并且提供了海量的课程资源。老师要充分的利用这一资源，优化师生的思想观念，提高学生的自主学习能力。比如学习《同住地球村》这一章时，老师可以先布置预习任务，让学生根据这一单元的知识内容，利用网络资源搜寻各国文化的相关知识，学生可以围绕地球村这一主题进行收集，并且将知识进行整合，带到课堂上进行分享。在课堂教学过程当中，老师要根据学生分享的知识加强对其引导，让其能够认识到世界的多样性，提高企业民族的自豪感，然后，老师再引入中国的传统文化的案例，对中国的传统文化相关知识进行介绍，着重强调中国文化的源远流长。用这样的方式可以调动起学生学习的积极性，让其能够积极的投入到课堂的互动中，自觉的拓展教学资源，更好的建立起国情意识，形成强烈的爱国主义精神。
（三）结合时事热点拓展教学资源
中国自改革开放以来获得的成就有目共睹，老师在教学的过程中可以结合时事热点，引导学生认识到祖国的日益强大，提高其民族的自豪感。在《中国的机遇和挑战》这一章节中，老师可以结合时事新闻，讲述其他国家人物对于目前我国发展的评价，并且引入各国借鉴我国改革开放的案例进行发展的这一事实，让学生意识到我国正在逐渐成为引领世界发展的潮流。另外在微课的应用过程中，可以选择更多的红色教育内容进行课堂知识的展示上，给学生提供充足的学习资源，丰富学习的内容，加强知识的延伸，使其不断拓宽学生的知识面，增强学生的知识储备，达到提高教师教学质量的目的。
老师在引入时政新闻时，要对内容进行筛选，选择能够弘扬正能量的信息，调动学生学习的积极性，在分析新闻的过程中，提高其民族的自豪感，自觉主动的投入到实现中华民族伟大复兴的事业当中。
四、结束语
对课程资源进行合理的开发和利用，对于政治教学有非常重要的价值和意义，老师要重视国情教育，将国情教育和知识教学结合起来，培养学生的爱国主义精神，增强国家荣誉感，提高民族自信，全面提升学生的国情意识。
参考文献
[1] 吴勇.试论中学思想政治课课程资源的开发与利用[J]教育探索，2007（1）：51-52.