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摘要：师生互动在教育中是十分重要的内容，通过有效的师生互动不仅能够拉近师生间的距离，打造和谐的师生关系，还可以在一定程度上调动学生学习的积极性，提高学习效率，在幼儿园活动中更是如此，由于幼儿的思考能力、自我控制能力都比较薄弱，因此教学需要加强与幼儿的互动，给予幼儿积极的帮助和引导，促进幼儿综合能力的提升。本文主要探讨了幼儿园活动中如何进行有效的师生互动，希望能够为幼儿教学提供参考。
关键词：幼儿园;师生互动;教学策略;探讨
引言：
师生互动是高效课堂的创设前提，可以借助师生互动调动幼儿参与活动的积极性，在进行实际的教学中，教师要充分考虑幼儿的身心发育特点，在互动中要尽可能的用符合幼儿发育的言语与之进行沟通，激发幼儿的互动兴趣，让幼儿可以尽快的适应集体生活，这样才能将师生有效互动的作用充分的发挥出来，确保幼儿园活动质量的提升。那么，如何在幼儿园活动中进行有效的师生互动，是当前幼儿教师需要深入研究的课题。
一、幼儿园活动中进行有效的师生互动的重要性
幼儿园是开启学习生涯的基础阶段，在这个阶段大部分幼儿还不适应集体生活，日常的生活和交往能够都较弱，需要教师在活动中进行引导和帮助，采取有针对性的措施让幼儿可以适应幼儿园中的集体生活，并且教会幼儿如何与其他小朋友和谐相处，帮助幼儿养成分享、和善、友爱的良好品性，这就突显了师生有效互动的重要性。一方面，通过师生互动教师可以及时发现幼儿在活动中的存在的问题，并采取有针对性的措施进行解决，引导幼儿形成正确的学习认知，这样幼儿就会在教师的帮助和指导下，逐渐提高语言沟通能力和人际交往能力;另一方面，经过师生间的有效沟通，幼儿会尽快适应陌生的环境，积极主动的参与幼儿园中的所有活动，对于提高幼儿的学习综合能力意义重大。此外，通过师生间的有效互动，能够拉近师生间的距离，消除幼儿对教师的畏惧心理，這样在日后的教学活动里，幼儿可以积极的参与，并与教师展开默契的配合，能够进一步提高幼儿教学的有效性，进而提高幼儿的学习效率，满足幼儿基本的学习需求，为幼儿日后的学习奠定基础，
二、在幼儿园活动中进行有效师生互动的策略
（一）创设轻松愉悦的活动氛围
大部分幼儿在幼儿园中参加活动时，都会对教师存在一定的畏惧心理，这种畏惧往往会蔓延到幼儿的学习中，会增加幼儿的心理压力，降低幼儿在活动中的参与度。因此，教师要创设轻松愉悦的活动氛围，用教师自身的亲和力影响幼儿，这样幼儿才能放下对教师的戒备心，消除对教师的畏惧【1】。首先，教师可以通过参与幼儿的游戏活动，与幼儿共同做游戏，在游戏中消除幼儿的隔阂。其次，在日常的教学中，教师可以通过一系列的肢体语言，比如抚摸小脸蛋等等，让学生感受到教师的亲切，拉近和幼儿的距离，为提高互动有效性奠定基础。例如，组织“老鹰抓小鸡”活动，由教师扮演老鹰，幼儿扮演小鸡，提高幼儿在活动中的参与度，创设轻松愉悦的氛围，让幼儿可以感受幼儿园活动的乐趣，方便进行有效的师生互动。
（二）注重对幼儿言行的关注
能否对对方的行为给予关注是师生互动得以进行的前提和基础，也是幼儿产生被支持感和信任感的基本条件。因此，教师在活动中要时刻关注每个幼儿，注意观察幼儿的言行，这样教师就可以掌握每个幼儿的兴趣爱好和心理特点，方便教师走入幼儿的内心世界，这样才能充分的发挥自身的引导作用【2】。例如，在进行绘本阅读活动中，针对平时不善于交流的小朋友，教师要通过简单的言语，引导幼儿进行主动的发言，并用鼓励性言语，激发幼儿的表达欲望，为幼儿树立积极发言信心，有利于幼儿提高语言表达能力，当在性格上逐步开放之后，就开始引导他们回答一些主观性交较强的问题，循序渐进的让每一个幼儿都参与到互动中，进一步提高教学水平，促进幼儿的全面发展。
（三）加强师生间的情感交流
情感交流是人与人之间心灵进行互动与沟通的最基本的一种交流，只有人们相互相信与尊重，才会将自己的想法进行表达与倾诉，进而加强人与人之间的交流，幼儿与教师之间也是如此，教师要做幼儿的良师益友，不要一味的扮演严厉的角色，在幼儿犯错误时，要通过加强情感交流对幼儿进行的积极的引导，让幼儿始终保持积极向上的学习态度。例如，在幼儿进行户外的滑梯活动时，由于滑梯的数量有限，性格急躁的幼儿难免会出现争抢情况，这时教师就可以与之进行情感交流，耐心的讲道理，让幼儿明白在进行活动时，要主动的排队，这是中华民族的传统美德，动之以情晓之以理，帮助幼儿形成优良的品格，这样在生活中幼儿在公共场所进行活动时，也会自觉排队，讲文明、懂礼貌。
（四）通过师生互动培养幼儿的探究意识
幼儿的活动常常受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对事物的探索往往缺乏深度，所以，在幼儿活动过程中教师要通过观察思考，找到恰当的机会，参与幼儿的活动中，用巧妙的方法引导幼儿深入探究，增强幼儿的探究意识，培养幼儿的探究能力【3】。例如，到了秋季园中的树叶开始脱落，教师可以组织幼儿到户外挑选喜欢的叶子，制作树叶小标本，活动开始前，教师可以提出问题：长在树上的树叶和飘落的树叶有什么区别吗？树叶又为什么会脱落呢？利用这个问题引起幼儿的探究欲望，这样他们在拾树叶的过程中就会留心观察，进而发现树上的叶子大多呈现绿色，落叶的颜色会逐渐变黄，然后由教师讲述树叶的脱落过程，让幼儿积累一些生活常识，突显活动的意义。
结语
综上所述，在实践过程中，我们可以发现师生有效互动的重要性，教师决不是简单的管理者、指挥者和裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而是良好师生互动环境的创造者，交往机会的提供者，学习的引导者和全面发展的促进者。因此，教师要提高对互动的重视，根据幼儿的身心发育特点，制定行之有效的互动策略，提高师生互动的有效性，进一步促进幼儿综合能力的养成。
参考文献
[1]程剑霞[1]，.幼儿园活动中如何进行有效的师生互动[J].当代家庭教育，2019，0（23）
[2]毛晓敏[1]，.幼儿园活动中如何进行有效的师生互动[J].东西南北：教育，2019，0（21）
[3]范玲[1]，.加强师生互动，提升幼儿教育质量[J].当代家庭教育，2020，（20）
（内蒙古呼和浩特市清水河县阳光幼儿园 011600）
关键词：幼儿园;师生互动;教学策略;探讨
引言：
师生互动是高效课堂的创设前提，可以借助师生互动调动幼儿参与活动的积极性，在进行实际的教学中，教师要充分考虑幼儿的身心发育特点，在互动中要尽可能的用符合幼儿发育的言语与之进行沟通，激发幼儿的互动兴趣，让幼儿可以尽快的适应集体生活，这样才能将师生有效互动的作用充分的发挥出来，确保幼儿园活动质量的提升。那么，如何在幼儿园活动中进行有效的师生互动，是当前幼儿教师需要深入研究的课题。
一、幼儿园活动中进行有效的师生互动的重要性
幼儿园是开启学习生涯的基础阶段，在这个阶段大部分幼儿还不适应集体生活，日常的生活和交往能够都较弱，需要教师在活动中进行引导和帮助，采取有针对性的措施让幼儿可以适应幼儿园中的集体生活，并且教会幼儿如何与其他小朋友和谐相处，帮助幼儿养成分享、和善、友爱的良好品性，这就突显了师生有效互动的重要性。一方面，通过师生互动教师可以及时发现幼儿在活动中的存在的问题，并采取有针对性的措施进行解决，引导幼儿形成正确的学习认知，这样幼儿就会在教师的帮助和指导下，逐渐提高语言沟通能力和人际交往能力;另一方面，经过师生间的有效沟通，幼儿会尽快适应陌生的环境，积极主动的参与幼儿园中的所有活动，对于提高幼儿的学习综合能力意义重大。此外，通过师生间的有效互动，能够拉近师生间的距离，消除幼儿对教师的畏惧心理，這样在日后的教学活动里，幼儿可以积极的参与，并与教师展开默契的配合，能够进一步提高幼儿教学的有效性，进而提高幼儿的学习效率，满足幼儿基本的学习需求，为幼儿日后的学习奠定基础，
二、在幼儿园活动中进行有效师生互动的策略
（一）创设轻松愉悦的活动氛围
大部分幼儿在幼儿园中参加活动时，都会对教师存在一定的畏惧心理，这种畏惧往往会蔓延到幼儿的学习中，会增加幼儿的心理压力，降低幼儿在活动中的参与度。因此，教师要创设轻松愉悦的活动氛围，用教师自身的亲和力影响幼儿，这样幼儿才能放下对教师的戒备心，消除对教师的畏惧【1】。首先，教师可以通过参与幼儿的游戏活动，与幼儿共同做游戏，在游戏中消除幼儿的隔阂。其次，在日常的教学中，教师可以通过一系列的肢体语言，比如抚摸小脸蛋等等，让学生感受到教师的亲切，拉近和幼儿的距离，为提高互动有效性奠定基础。例如，组织“老鹰抓小鸡”活动，由教师扮演老鹰，幼儿扮演小鸡，提高幼儿在活动中的参与度，创设轻松愉悦的氛围，让幼儿可以感受幼儿园活动的乐趣，方便进行有效的师生互动。
（二）注重对幼儿言行的关注
能否对对方的行为给予关注是师生互动得以进行的前提和基础，也是幼儿产生被支持感和信任感的基本条件。因此，教师在活动中要时刻关注每个幼儿，注意观察幼儿的言行，这样教师就可以掌握每个幼儿的兴趣爱好和心理特点，方便教师走入幼儿的内心世界，这样才能充分的发挥自身的引导作用【2】。例如，在进行绘本阅读活动中，针对平时不善于交流的小朋友，教师要通过简单的言语，引导幼儿进行主动的发言，并用鼓励性言语，激发幼儿的表达欲望，为幼儿树立积极发言信心，有利于幼儿提高语言表达能力，当在性格上逐步开放之后，就开始引导他们回答一些主观性交较强的问题，循序渐进的让每一个幼儿都参与到互动中，进一步提高教学水平，促进幼儿的全面发展。
（三）加强师生间的情感交流
情感交流是人与人之间心灵进行互动与沟通的最基本的一种交流，只有人们相互相信与尊重，才会将自己的想法进行表达与倾诉，进而加强人与人之间的交流，幼儿与教师之间也是如此，教师要做幼儿的良师益友，不要一味的扮演严厉的角色，在幼儿犯错误时，要通过加强情感交流对幼儿进行的积极的引导，让幼儿始终保持积极向上的学习态度。例如，在幼儿进行户外的滑梯活动时，由于滑梯的数量有限，性格急躁的幼儿难免会出现争抢情况，这时教师就可以与之进行情感交流，耐心的讲道理，让幼儿明白在进行活动时，要主动的排队，这是中华民族的传统美德，动之以情晓之以理，帮助幼儿形成优良的品格，这样在生活中幼儿在公共场所进行活动时，也会自觉排队，讲文明、懂礼貌。
（四）通过师生互动培养幼儿的探究意识
幼儿的活动常常受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对事物的探索往往缺乏深度，所以，在幼儿活动过程中教师要通过观察思考，找到恰当的机会，参与幼儿的活动中，用巧妙的方法引导幼儿深入探究，增强幼儿的探究意识，培养幼儿的探究能力【3】。例如，到了秋季园中的树叶开始脱落，教师可以组织幼儿到户外挑选喜欢的叶子，制作树叶小标本，活动开始前，教师可以提出问题：长在树上的树叶和飘落的树叶有什么区别吗？树叶又为什么会脱落呢？利用这个问题引起幼儿的探究欲望，这样他们在拾树叶的过程中就会留心观察，进而发现树上的叶子大多呈现绿色，落叶的颜色会逐渐变黄，然后由教师讲述树叶的脱落过程，让幼儿积累一些生活常识，突显活动的意义。
结语
综上所述，在实践过程中，我们可以发现师生有效互动的重要性，教师决不是简单的管理者、指挥者和裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而是良好师生互动环境的创造者，交往机会的提供者，学习的引导者和全面发展的促进者。因此，教师要提高对互动的重视，根据幼儿的身心发育特点，制定行之有效的互动策略，提高师生互动的有效性，进一步促进幼儿综合能力的养成。
参考文献
[1]程剑霞[1]，.幼儿园活动中如何进行有效的师生互动[J].当代家庭教育，2019，0（23）
[2]毛晓敏[1]，.幼儿园活动中如何进行有效的师生互动[J].东西南北：教育，2019，0（21）
[3]范玲[1]，.加强师生互动，提升幼儿教育质量[J].当代家庭教育，2020，（20）
（内蒙古呼和浩特市清水河县阳光幼儿园 011600）