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【摘要】随着教育体制的改革，小学阶段越来越重视数学教学，并且正通过一定的手段和方式做出教学方法上的转变，加强学生对数学知识的掌握。在小学的数学教育中，中高年级的教育更为重要，中高年级的数学习惯将直接影響着学生下一阶段数学的学习。为此，老师应积极拓展小学中高年级数学教学的新思路，提高学生对数学学习的兴趣，促进学生更好地发展。
【关键词】小学中高年级 数学教学 新思路
老师在进行教学新思路的研究时，要充分结合中高年级学生的实际学习情况，在基于学生良好的数学基础上，增强学生对数学知识的归纳能力，提高学生熟练运用数学知识点的能力。但在新思路的研究中，不能忽略数学教材本身的教学特点，要避免教学方式和教学教材之间存在的冲突，致力于学生数学能力的提高。
一、培养学生的学习兴趣
小学生数学能力的培养在低年级时比较的单一和简单，学生在学习时，不仅不会感到学习吃力，甚至会感觉很简单。但是，随着年级的提升，数学知识的难度会呈递增式的提高，数学的学习不同于其它的学科，年级越高对数学基础的要求就越高。为了保证学生中高年级数学的学习，为下一阶段的数学学习打好基础，就要提高学生对数学的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。好奇心、探索欲促使着学生去进行数学知识的学习，能有效提高学生的学习效率。老师可以通过多种教学方式来吸引学生的注意力，如游戏教学、分层教学等方式，让学生对数学知识有更加深入的了解，对知识的掌握更加地透彻，降低数学学习带给学生的压力。比如，在学习质数与合数时，就可以采用游戏教学的方式来提高课堂效率，许多小学生对于一些数字分不清是质数还是合数，如19、23，老师就可以通过游戏教学的方式加深学生的学习印象，让全班同学按照S型顺序进行数数，数到质数的同学用拍手代替数字，既能让学生体验了游戏，又能在无形之中加深了学生对质数合数的掌握，提高了学生的反应能力。
二、实行探究式学习
现在的教育体制完全打破了之前以教学知识为主体的教学模式，把学生当作教育的主体，老师在教学活动中处于引导地位。要想加强小学中高年级的数学教育，提高小学中高年级的数学成果，就要引导学生去主动的学习。学生是学习的主体，学习成果的高低直接来源于学生的努力程度。老师对学生进行知识学习的引导，学生对知识产生浓厚的探索欲望，都会极大地提高学生的学习效率。
在小学高中年级的数学题目中，会有一个数学题干带有好几个小问题的题目出现。比如，用100元买文具用品，先买铅笔，后买橡皮。这些问题的难度对于学生来说不是特别高，但需要学生一个问题、一个问题地去解决，上一个问题与下一个问题之间存在必然的关系，这就需要学生对题干中所提供的数据进行掌握，并且在此基础上尽可能多的掌握数据，进行问题的解答。这需要学生有着较强的对知识灵活运用的能力，对知识有着极强的探索欲。针对这些问题，老师给予必要的指点，促使探究式学习的模式在小学中高年级学生的思维中形成，更好地促进之后数学的学习。
三、开展教学实践活动
知识的学习是为了能够运用知识，学生对知识的应用程度在一定程度上表现出学生对知识的掌握程度和理解程度，也是以后学生提高能力的一种重要方式。在进行小学中高年级的数学教学活动时，要与实际生活情况相结合，提高学生在实际生活中运用数学知识的能力，提高学生对数学知识学习的兴趣。
比如，在进行立体图形的学习时，使学生通过立体图形制作包装箱，通过这种方式的教学能够有效的提高学生的测量能力、思考能力和动手能力。比如，为12个相同的易拉罐设计包装箱，学生需要经过几下几个步骤制作合适的包装箱。
第一步：对易拉罐进行高和底部直径的测量，假设高12厘米，底部直径为6厘米。
第二步：确定12个易拉罐的排列方式，使之能够均衡的排列，假设排放一层，每排4个，总共3排。
第三步：测量易拉罐排列后的长、宽、高。
第四步：根据得出的长宽高数据制作包装箱。
通过学生的实际操作，相信在以后的学习生活中遇到此类问题，学生都能进行正确的解决。在这过程中，老师对实践活动中只起到了引导的作用，给学生提供了充足的动手实践机会，让学生充分运用所学的数学知识进行解答。
四、合理规划教学内容
新课标的运用，不仅对老师的教学方式造成了一定的冲击，对学生也造成了极大的影响。小学中高年级学生已经适应了传统的教学方式，形成了较为固定的思维模式，在进行新课标的运用时，给学生的学习带来了较高的难度，适应能力强的学生在学习上能够实现飞速的增长，适应能力弱的学生就会出现学习的大幅度下降。针对这种情况，老师应该根据学生的实际学习情况进行教学内容的合理安排，根据教学大纲进行重难点的划分。
比如，在学习立体图形的展开图时，这对学生的空间想象能力有着较高的要求，对学生来说也是一个重难点。老师在进行这堂课的教学时，要注意理清平面教学、立体教学、立体展开图教学的先后顺序，如果学生在平面学习、立体学习任何一个环节出现问题，就会直接影响立体展开图的学习。所以，要对立体展开图的知识点进行详细的分解，降低学生在知识学习时的难度，把知识分解在学生可以掌握吸收的范围内，促进学生对知识的吸收。
五、采用激励的评价方式
小学中高年级数学教育在实行以上的教学新思路之后，教学互动成果能得到大幅度的提升。但是，教学评价与教学方式相比具有自身独特的重要性。对已经完成的教学工作进行评价，不仅能够在回顾的过程中对学习成果给予肯定，还能够根据以后的教学成果制定下一阶段的教学目标。有些小学生因为年纪小等因素，在平时的学习生活中没有养成良好的学习习惯，学习成果也不明显，考虑到小学生的心理等其它因素，对小学生进行恰当的鼓励，针对小学生身上存在的一些不足，通过委婉的方式指出，并帮助小学生进行积极的改正。
比如，在课堂学习中，老师通过适当鼓励学生的方式，提高学生学习的积极性，调动学生的学习气氛，营造良好的学习环境。在课堂提问环节，对积极回答问题的同学进行鼓励，引导学生进行多方面、多角度的思考，拓展学生的思维方式。在进行学生的作业评价时，对完成较好的同学予以积极的肯定，对完成情况不大好的同学，进行适当的激励，提高学生的自信心。
六、结束语
新课改促使老师不断探究新的教学思路，小学中高年级数学对小学生进行下一阶段的数学学习有着重要的影响。根据教学大纲采用多种新的教学方式，能有效提高学生对小学数学的兴趣;对教学内容进行详细的规划，能有效加强学生对知识的掌握;在不断的新思路教学方式下提高学生的数学学习能力，拓宽学生的思想维度，促进学生今后更好地学习与发展。
参考文献：
[1]郝芳.从图形变换浅谈小学五年级数学教学方法的思路构建[J].神州，2014，（5） ：167.
[2]赵权萍.有效内涵和和谐课堂——小学低年级数学有效教学思路漫谈[J].中国校外教育，2014.
【关键词】小学中高年级 数学教学 新思路
老师在进行教学新思路的研究时，要充分结合中高年级学生的实际学习情况，在基于学生良好的数学基础上，增强学生对数学知识的归纳能力，提高学生熟练运用数学知识点的能力。但在新思路的研究中，不能忽略数学教材本身的教学特点，要避免教学方式和教学教材之间存在的冲突，致力于学生数学能力的提高。
一、培养学生的学习兴趣
小学生数学能力的培养在低年级时比较的单一和简单，学生在学习时，不仅不会感到学习吃力，甚至会感觉很简单。但是，随着年级的提升，数学知识的难度会呈递增式的提高，数学的学习不同于其它的学科，年级越高对数学基础的要求就越高。为了保证学生中高年级数学的学习，为下一阶段的数学学习打好基础，就要提高学生对数学的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。好奇心、探索欲促使着学生去进行数学知识的学习，能有效提高学生的学习效率。老师可以通过多种教学方式来吸引学生的注意力，如游戏教学、分层教学等方式，让学生对数学知识有更加深入的了解，对知识的掌握更加地透彻，降低数学学习带给学生的压力。比如，在学习质数与合数时，就可以采用游戏教学的方式来提高课堂效率，许多小学生对于一些数字分不清是质数还是合数，如19、23，老师就可以通过游戏教学的方式加深学生的学习印象，让全班同学按照S型顺序进行数数，数到质数的同学用拍手代替数字，既能让学生体验了游戏，又能在无形之中加深了学生对质数合数的掌握，提高了学生的反应能力。
二、实行探究式学习
现在的教育体制完全打破了之前以教学知识为主体的教学模式，把学生当作教育的主体，老师在教学活动中处于引导地位。要想加强小学中高年级的数学教育，提高小学中高年级的数学成果，就要引导学生去主动的学习。学生是学习的主体，学习成果的高低直接来源于学生的努力程度。老师对学生进行知识学习的引导，学生对知识产生浓厚的探索欲望，都会极大地提高学生的学习效率。
在小学高中年级的数学题目中，会有一个数学题干带有好几个小问题的题目出现。比如，用100元买文具用品，先买铅笔，后买橡皮。这些问题的难度对于学生来说不是特别高，但需要学生一个问题、一个问题地去解决，上一个问题与下一个问题之间存在必然的关系，这就需要学生对题干中所提供的数据进行掌握，并且在此基础上尽可能多的掌握数据，进行问题的解答。这需要学生有着较强的对知识灵活运用的能力，对知识有着极强的探索欲。针对这些问题，老师给予必要的指点，促使探究式学习的模式在小学中高年级学生的思维中形成，更好地促进之后数学的学习。
三、开展教学实践活动
知识的学习是为了能够运用知识，学生对知识的应用程度在一定程度上表现出学生对知识的掌握程度和理解程度，也是以后学生提高能力的一种重要方式。在进行小学中高年级的数学教学活动时，要与实际生活情况相结合，提高学生在实际生活中运用数学知识的能力，提高学生对数学知识学习的兴趣。
比如，在进行立体图形的学习时，使学生通过立体图形制作包装箱，通过这种方式的教学能够有效的提高学生的测量能力、思考能力和动手能力。比如，为12个相同的易拉罐设计包装箱，学生需要经过几下几个步骤制作合适的包装箱。
第一步：对易拉罐进行高和底部直径的测量，假设高12厘米，底部直径为6厘米。
第二步：确定12个易拉罐的排列方式，使之能够均衡的排列，假设排放一层，每排4个，总共3排。
第三步：测量易拉罐排列后的长、宽、高。
第四步：根据得出的长宽高数据制作包装箱。
通过学生的实际操作，相信在以后的学习生活中遇到此类问题，学生都能进行正确的解决。在这过程中，老师对实践活动中只起到了引导的作用，给学生提供了充足的动手实践机会，让学生充分运用所学的数学知识进行解答。
四、合理规划教学内容
新课标的运用，不仅对老师的教学方式造成了一定的冲击，对学生也造成了极大的影响。小学中高年级学生已经适应了传统的教学方式，形成了较为固定的思维模式，在进行新课标的运用时，给学生的学习带来了较高的难度，适应能力强的学生在学习上能够实现飞速的增长，适应能力弱的学生就会出现学习的大幅度下降。针对这种情况，老师应该根据学生的实际学习情况进行教学内容的合理安排，根据教学大纲进行重难点的划分。
比如，在学习立体图形的展开图时，这对学生的空间想象能力有着较高的要求，对学生来说也是一个重难点。老师在进行这堂课的教学时，要注意理清平面教学、立体教学、立体展开图教学的先后顺序，如果学生在平面学习、立体学习任何一个环节出现问题，就会直接影响立体展开图的学习。所以，要对立体展开图的知识点进行详细的分解，降低学生在知识学习时的难度，把知识分解在学生可以掌握吸收的范围内，促进学生对知识的吸收。
五、采用激励的评价方式
小学中高年级数学教育在实行以上的教学新思路之后，教学互动成果能得到大幅度的提升。但是，教学评价与教学方式相比具有自身独特的重要性。对已经完成的教学工作进行评价，不仅能够在回顾的过程中对学习成果给予肯定，还能够根据以后的教学成果制定下一阶段的教学目标。有些小学生因为年纪小等因素，在平时的学习生活中没有养成良好的学习习惯，学习成果也不明显，考虑到小学生的心理等其它因素，对小学生进行恰当的鼓励，针对小学生身上存在的一些不足，通过委婉的方式指出，并帮助小学生进行积极的改正。
比如，在课堂学习中，老师通过适当鼓励学生的方式，提高学生学习的积极性，调动学生的学习气氛，营造良好的学习环境。在课堂提问环节，对积极回答问题的同学进行鼓励，引导学生进行多方面、多角度的思考，拓展学生的思维方式。在进行学生的作业评价时，对完成较好的同学予以积极的肯定，对完成情况不大好的同学，进行适当的激励，提高学生的自信心。
六、结束语
新课改促使老师不断探究新的教学思路，小学中高年级数学对小学生进行下一阶段的数学学习有着重要的影响。根据教学大纲采用多种新的教学方式，能有效提高学生对小学数学的兴趣;对教学内容进行详细的规划，能有效加强学生对知识的掌握;在不断的新思路教学方式下提高学生的数学学习能力，拓宽学生的思想维度，促进学生今后更好地学习与发展。
参考文献：
[1]郝芳.从图形变换浅谈小学五年级数学教学方法的思路构建[J].神州，2014，（5） ：167.
[2]赵权萍.有效内涵和和谐课堂——小学低年级数学有效教学思路漫谈[J].中国校外教育，2014.