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摘 要：探究学习是新课程标准下的一种新型教学方法和手段。探究学习能够训练学生的思维能力和创造能力，为学生的政治素养养成奠定基础。我们要加强学习，加强研究，引导学生实施探究学习，以便使学生获得较为全面的政治素养。教师要鼓励学生积极参与，不断探究，自觉地主动地去思考，学会分析问题和解决问题。我们要努力确保让学生有探究的时间和适度的空间，使他们成为政治学习和研究的主人。
关键词：高中政治；探究学习；方法技巧；策略
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-026-1
在高中政治课堂中实施探究学习，可以帮助学生打好基础，锻炼能力，维持学习过程的持续发展，从而为学生的终身发展奠定基础。真正的有效学习是学生能够探究相关学科的知识原理并以所学的知识原理为工具，真正理解吸收和运用所学知识，形成探究能力和解决问题的能力。
“教学有法，教无定法”。实施探究学习，能够激励学生打破思维定势，学会从独特的角度提出疑问，实现学生的主体地位。实施探究学习，要求我们通过践行“让学引思”，实施以下四项策略，以打造高效课堂。
一、激发学生学习兴趣
众所周知，缺乏兴趣的课堂是枯燥无味的课堂。在这种课堂中，学生所学的方法无用武之处，致使学生思路狭窄，难以有创新的思维、创新的突破。为此，在平时的政治课堂教学中，我们首先要重视学生兴趣的培养，从学生的认知水平和自身实际出发，努力创设情境，激励学生打破自己的思维定势。例如，人教版高中政治必修一《政治生活》第一单元的《树立正确的消费观》一课，教师在导入时可以从近期媒体上频繁出现的“天价”来导入，比如说“天价豪车”、“天价书包”等来吸引学生的兴趣和注意力。我们可以让学生来讨论如何进行合理的消费，如何树立正确的消费观。
二、优化政治课堂，帮助学生发展探究知识的能力
在教学过程中，我们要把学生作为课堂的主体，充分挖掘学生的潜能，实现有效教学持续发展。教师要重视学生探究的学习过程，以及学生在学习过程的成长和发展。如今的高中生具有强烈的自我意识，具有一定的是非判断能力。新课程要求教师改变单纯传授知识的教学模式，优化政治课堂，帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力，使学生真正成为学习的主体。探究性学习作为一种学习能力，为学生形成积极主动的、多样的学习方式创造了有利条件。
比如在讲人教版高中政治必修3“文化生活”《博大精深的中华文化》时，教师要设置“中华文化有哪些”的全面性的问题，比如从科技类、文学类、艺术类、典籍类、思想类等方面进行提问。让学生通过思考问题的形式不断积累，逐步认识到中华文化的博大精深。
高中政治教学活动的生命是课堂教学的有效性的达成，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。通过教师引导，学生真正运用探究学习的手段在活动中获得技巧，训练能力才是我们的根本初衷。通过创新课堂模式，创设课堂活动，不断践行“让学引思”，打造高效课堂，使学生的综合能力得到发展，真正把课堂还给学生，为学生创建生动真实的语言环境。我们要高效优质地推进教学改革，聚力突破过程中的瓶颈，从而提高政治课堂的教学质量。这样，我们可以提升政治教学的实效性和丰富性，使得学生的政治学习进入到一个美好的境界。
三、精选学习内容，变革学习方式
学习的过程是灵活的，能力的形成是随着知识的积累和思维的训练而发展的。精选学习内容，一是要以课本教材为基础，体现基础性原则；二是要以时政热点为基础，体现时代性原则；三是以网络媒体为基础，体现新颖性原则。教师要做到心中有数，针对学生的个性差异，对于不同层次的学生设置不同的目标，不同的教学任务。在新课程背景下，教师要有意识地培养学生提问题的勇气和兴趣。同时应该引导学生不斷地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；我们要引导学生能够针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。我们要不断鼓励学生，让学生在合作探究的过程中敢于超越教师，超越教材，敢于超越时代，敢于超越自我。
四、探究学生学习方法，提高学习效率
对于学生在政治学习中遇到的问题或困难，我们要跳出框子，采用变通的思想，发展学生的思维，让学生学会探究。在探究学习过程中，我们要尊重学生的个性差异，对学生进行分层次指导，把学习和研究的主动权交还给学生，使其个性朝着良好的积极的方向发展前进，为有效教学锦上添花。
我们在教学过程中要经常探讨科学的方法和技巧，做到常态化，让学生在能力得到锻炼的同时获得必需的政治素养。比如在学完一个章节之后，我们可以让学生把不同的知识点的比较，把相联知识点进行归纳总结。这样，他们能够把所学知识得到及时有效的巩固，吸收。比如在讲“我国人民代表大会制度的组织和活动原则”时，我们要让学生弄清其含义：人民代表大会制度是按照民主集中制的原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家事务的政治制度。其地位是：是我国的根本政治制度，是我国的政体。解理科试题有一定套路，同样地，完成政治阅读题也是一样。教师作为反思活动的促进者，有责任端正学生的态度，讲清楚探究学习的意义和方法，使学生体会到进步和成功，可增强学习信心，消除自卑情绪。
总之，在政治课堂教学中，教师既要考虑到教，又要兼顾到学生的学。实施探究学习需要师生长期的不懈的合作和努力。在平时的政治课堂教学中，教师要切实让兴趣成为学生学习的动力，让探究成为政治学习的常态，真正实施自主学习、合作学习、探究学习，让师生有所收获。面朝大海，春暖花开，莫要辜负春光无限好，让我们在教学的路上，跟着教改的脚步前行吧。
关键词：高中政治；探究学习；方法技巧；策略
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-026-1
在高中政治课堂中实施探究学习，可以帮助学生打好基础，锻炼能力，维持学习过程的持续发展，从而为学生的终身发展奠定基础。真正的有效学习是学生能够探究相关学科的知识原理并以所学的知识原理为工具，真正理解吸收和运用所学知识，形成探究能力和解决问题的能力。
“教学有法，教无定法”。实施探究学习，能够激励学生打破思维定势，学会从独特的角度提出疑问，实现学生的主体地位。实施探究学习，要求我们通过践行“让学引思”，实施以下四项策略，以打造高效课堂。
一、激发学生学习兴趣
众所周知，缺乏兴趣的课堂是枯燥无味的课堂。在这种课堂中，学生所学的方法无用武之处，致使学生思路狭窄，难以有创新的思维、创新的突破。为此，在平时的政治课堂教学中，我们首先要重视学生兴趣的培养，从学生的认知水平和自身实际出发，努力创设情境，激励学生打破自己的思维定势。例如，人教版高中政治必修一《政治生活》第一单元的《树立正确的消费观》一课，教师在导入时可以从近期媒体上频繁出现的“天价”来导入，比如说“天价豪车”、“天价书包”等来吸引学生的兴趣和注意力。我们可以让学生来讨论如何进行合理的消费，如何树立正确的消费观。
二、优化政治课堂，帮助学生发展探究知识的能力
在教学过程中，我们要把学生作为课堂的主体，充分挖掘学生的潜能，实现有效教学持续发展。教师要重视学生探究的学习过程，以及学生在学习过程的成长和发展。如今的高中生具有强烈的自我意识，具有一定的是非判断能力。新课程要求教师改变单纯传授知识的教学模式，优化政治课堂，帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力，使学生真正成为学习的主体。探究性学习作为一种学习能力，为学生形成积极主动的、多样的学习方式创造了有利条件。
比如在讲人教版高中政治必修3“文化生活”《博大精深的中华文化》时，教师要设置“中华文化有哪些”的全面性的问题，比如从科技类、文学类、艺术类、典籍类、思想类等方面进行提问。让学生通过思考问题的形式不断积累，逐步认识到中华文化的博大精深。
高中政治教学活动的生命是课堂教学的有效性的达成，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。通过教师引导，学生真正运用探究学习的手段在活动中获得技巧，训练能力才是我们的根本初衷。通过创新课堂模式，创设课堂活动，不断践行“让学引思”，打造高效课堂，使学生的综合能力得到发展，真正把课堂还给学生，为学生创建生动真实的语言环境。我们要高效优质地推进教学改革，聚力突破过程中的瓶颈，从而提高政治课堂的教学质量。这样，我们可以提升政治教学的实效性和丰富性，使得学生的政治学习进入到一个美好的境界。
三、精选学习内容，变革学习方式
学习的过程是灵活的，能力的形成是随着知识的积累和思维的训练而发展的。精选学习内容，一是要以课本教材为基础，体现基础性原则；二是要以时政热点为基础，体现时代性原则；三是以网络媒体为基础，体现新颖性原则。教师要做到心中有数，针对学生的个性差异，对于不同层次的学生设置不同的目标，不同的教学任务。在新课程背景下，教师要有意识地培养学生提问题的勇气和兴趣。同时应该引导学生不斷地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；我们要引导学生能够针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。我们要不断鼓励学生，让学生在合作探究的过程中敢于超越教师，超越教材，敢于超越时代，敢于超越自我。
四、探究学生学习方法，提高学习效率
对于学生在政治学习中遇到的问题或困难，我们要跳出框子，采用变通的思想，发展学生的思维，让学生学会探究。在探究学习过程中，我们要尊重学生的个性差异，对学生进行分层次指导，把学习和研究的主动权交还给学生，使其个性朝着良好的积极的方向发展前进，为有效教学锦上添花。
我们在教学过程中要经常探讨科学的方法和技巧，做到常态化，让学生在能力得到锻炼的同时获得必需的政治素养。比如在学完一个章节之后，我们可以让学生把不同的知识点的比较，把相联知识点进行归纳总结。这样，他们能够把所学知识得到及时有效的巩固，吸收。比如在讲“我国人民代表大会制度的组织和活动原则”时，我们要让学生弄清其含义：人民代表大会制度是按照民主集中制的原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家事务的政治制度。其地位是：是我国的根本政治制度，是我国的政体。解理科试题有一定套路，同样地，完成政治阅读题也是一样。教师作为反思活动的促进者，有责任端正学生的态度，讲清楚探究学习的意义和方法，使学生体会到进步和成功，可增强学习信心，消除自卑情绪。
总之，在政治课堂教学中，教师既要考虑到教，又要兼顾到学生的学。实施探究学习需要师生长期的不懈的合作和努力。在平时的政治课堂教学中，教师要切实让兴趣成为学生学习的动力，让探究成为政治学习的常态，真正实施自主学习、合作学习、探究学习，让师生有所收获。面朝大海，春暖花开，莫要辜负春光无限好，让我们在教学的路上，跟着教改的脚步前行吧。