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摘要：典型是催人奋进的旗帜，高校典型育人工作是当代大学生思想政治教育的重要方法和手段。典型育人要在选树典型、培育典型、宣传典型、学习典型、争当典型上进行谋划和思考，充分发挥典型的辐射作用，实现育人功效。本文利用南京某理工大学典型育人成效的实证调研数据，对该校在典型育人工作中取得的成效和存在的问题进行深入分析，并对当代高校典型育人工作的开展提出了相应的建议。
关键词：高校 典型 育人
一、引言
“一个典型就是一面旗帜，一个模范就是一座丰碑。”“培养什么人，怎样培养人”始终是高校学生思想政治教育的重大课题，高校要高度重视典型育人的示范？带动作用，坚持把选树典型、培育典型、宣传典型、学习典型、争当典型作为加强和改进党建工作和学生思想政治教育工作的重要抓手，将评选、培育和运用先进典型作为一项育人工程，积极探索典型引路的新做法和新模式，在制度上立规范，在选树上设标杆，在培育上定目标，在学习上明要求，全面推进学生素质的提升，提高人才培养质量。
2007年起，南京某理工大学利用开展“为青春喝彩”大学生先进典型事迹报告会等多种形式，深入开展典型育人活动，取得了一定效果。为了更好地了解学校典型育人活动的成效，探索高校典型育人工作的新模式，笔者在南京某理工大学的13个学院进行抽样调查，通过问卷调查及个案访谈，搜集学生真实的意见和看法，以求通过分析学校典型育人活动的认可现状，总结问题，提出建议，以期对提升学校典型育人活动成效、提高人才培养质量起到推动作用。
二、样本说明
此次调查以南京某理工大学全体在校学生为样本框，采用问卷调查为主，个案访谈为辅的方法。共发放问卷1200份，回收有效问卷1048份，有效问卷回收率为87%。调查问卷的样本获得根据学院人数10%的比例，按照随机抽样的方法抽取大一、大二、大三以及研究生群体为实际样本，大四年级在毕业期间不涉及问卷调查。问卷覆盖全校所有学院，其中男生545人，占全体人数的52% ；女生503人，占全体人数的48%。本科生993人，占全体人数的94.8%；研究生人数为55人，占全体人数的5.2% 。此样本反映了南京某理工大学基本的学生结构，有较好的代表性。
三、调查数据分析
（一）学生对学校开展典型育人活动的认可度一般
调查显示，有61.2%的学生认为学校需要对先进典型的事迹以及精神进行宣传，知道学校先进典型的事迹的学生为52.6%，而当问及是否认可学校已有的学生典型时，认可的学生为32.7%，而认为一般的学生将近一半（47.1%），说明大部分学生仍然认为学校需要为其树立学习、借鉴的榜样，但是校园典型育人活动的认知和认可程度弱化，表明现阶段我们所选取出的学生典型在一定程度上不能完全得到学生的肯定与认可。
（二）学校典型育人活动对学生的辐射面较广，但影响领域主要集中在学业方面
调查显示，近一半（47.3%）的学生认为学生典型对其起到了借鉴和学习的作用；28.4%的学生认为典型学生发挥了激励、引导的作用；而有16.1%的学生则认为典型育人活动对其没有作用；7.9%的学生表示不清楚典型育人活动有何作用。从这些数据我们可以看出，学校典型育人活动对学校大部分学生都起到了一定辐射作用，作用性主要集中于对他们的激励、引导。
当问及您最希望从学生典型获得什么影响时，近一半（46.9%）的同学希望获得的是学习和生活态度上的启发；26.3%的学生希望获得学业和职业规划方面的启示；23.6%的学生则希望获得学习方法上的借鉴；只有3.2%的学生希望在别的方面获得影响。
学校典型育人活动对学生的辐射作用面较广，但其已有的作用性主要局限于对学生的激励、引导和借鉴、学习，而学生希望从学生典型身上获得的影响则主要局限于在学习、学业上的启发和借鉴，对奉献精神培育、励志意识培养、社会实践能力提升等其他方面则很少。
（三）对以上现状的原因分析
1、典型的选取类型要更加多样化
调查显示，有34.7%的学生认为现阶段已选取典型的形象一般、具有一定代表性，26.7%的同学认为其形象过于高、大、全，只有24.5%的学生认为其具有代表性、贴近实际。由此可见，学校在典型类型的选取上有待进一步改进，需要更有代表性、贴近实际的先进典型。
调查发现，当问及您最希望参加那场报告会的时候，南理工的杰出校友选项最高，为44.8%；而经由学校选取、师生公认的学生典型为31.9%。报告会是现阶段广大学生深入了解学生典型最通常的方法，南京某理工大学“为青春喝彩”报告会每年都会选取杰出的先进学生典型进行报告，而学生最希望听取的“南理工杰出校友”的报告会卻没有开展，也反映了学校的典型育人活动机制的长效化不足。今日的典型很有可能就是明日的杰出校友，在校的广大学生希望学习从南理工走出来并且取得成果的学生典型，典型活动不能只是一阵风，必须建立长效典型育人机制，动态跟踪先进学生典型，一方面，引领典型成长，帮助其后期正确发展，另一方面，长效、持久的发挥发挥其先进典型的榜样作用。
2、典型的选取方式更多学生参与
调查发现，近一半（44.93%）学生希望学生典型是通过学校组织的活动，并且通过广大学生共同参与、民主选取得出；27.92%的学生则希望学生由学院、学校推荐的形式选取出典型；24.19%的学生是希望通过学生自身通过比赛而产生。（见表五）调查说明，当前传统的学校主导的选取学生典型的办法已经逐渐不能满足现在学生的心理需求了。学校必须改变传统作风，改由学校牵头，学生主导的模式进行典型育人活动。这样才能真正做到典型育人活动全员化、大众化，真正吸引学生亲身参与活动其中，健全典型育人的评选机制。
3、典型的宣传力度及宣传途径要更加广泛
经调查，一半以上的学生认为学校对典型学生及其先进事迹的宣传一般，18.09%的同学认为宣传的不到位，只有18.18%的学生认为宣传的到位。这说明我校对先进典型的宣传力度有待加强。 在校学生中有40%多的学生希望学校通过网络平台（校园网、微博）对学生典型进行宣传，只有27%的学生希望学校通过学校、学院举办报告会、座谈会的形式对学生典型进行宣传，说明网络平台的宣传方式比报告会、座谈会等宣传形式更受学生青睐。
当问及您希望通过什么渠道了解学生典型及其先进事迹时，校园网站位居第一（409），其次则是同学间的日常交流（336）以及座谈会（329）。这个结果与现阶段学生了解学生典型的途径存在一定差异。
结果表明，不论是在对典型育人活动的宣传途径上，还是学生希望深入了解典型学生的渠道上，在校学生都比较倾向于网络工具。这与当代网络化、信息化的时代特征相符合。而现在学校宣传学生典型的途径大多是通过学校、学院的报告会、座谈会，这与学生的最期望的方式存在较大差异，不能全面满足学生的需求，也是造成学生对学校典型育人活动的认可度不高的重要原因。
4、学生对先进典型的学习氛围的营造要更加浓厚
调查数据显示，当问及您认为当前校园中，学生对先进典型的学习氛围如何时，近一半的同学（46.6%）认为当前校园中，典型育人的环境一般，28.0%的同学则认为淡漠，只有15.3%的学生则认为当前学习典型的氛围还是比较强烈的。经卡方检验， P值小于0.005，说明年级间的认知存在显著差异。可见，被调查的在读研究生群体认为学校的宣传活动较为淡薄，结合上文在读研究生认为我校典型育人宣传不到位，可得知我校典型育人活动在读研究生群体中的宣传普及和活动成效有待加强。
四、结论及建议
经过对调查数据的分析研究，笔者认为当代高校典型育人工作取得了一定成效，但也存在诸多不足，影响了整体活动成效的提高，主要存在于学生先进典型的选取类型和选取方式、学校对学生先进典型的宣传力度和宣传方式以及全校对先进典型的学习氛围等多方面。笔者结合数据分析结果和文献研究成果，对当代高校典型育人工作的开展提出如下建议：
（一）树立典型形象，突出“选”字的重要性
1、选择大学生先进典型应该具有真实感，避免“高、大、全”。过去的教材中，选择的传统典型榜样往往集中在“高、大、全”型人物类型上，往往定位于社会上或历史上的某一些民族英雄、老一辈无产阶级革命家、各行各业涌现的先进典型，它脱离了现实生活的根基，同时也偏离了学生的价值需要，榜样也由此成为可望而不可及的“圣像”，最终造成学生对榜样的逆反心理。[1]先进典型“高、大、全”的形象越来越受到青年大学生排斥，青年大学生不再盲目崇拜先进典型。因此，高校在选取先进学生典型的类型上，因本着真实的原则，贴近学生实际。
2、选树大学生先进典型应坚持广泛性和实效性。在选树先进典型时，坚持听群众观点，走群众路线，深入学生和教师中，广泛调查研究，充分发挥民主，让大学生亲自参与先进典型的产生过程，由他们选出心目中的先进典型。在先进典型的挖掘上，要十分注重典型育人的实效性。要善于发现典型的优点和长处，不求全责备，为他们创造发挥长处的空间，变小才为大才。全面的典型是不存在的，看一个人是不是典型，一看是否有长处，二看是否的影响力，三看群众是否接受。要着重遴选那些具有社会主义核心价值观以及体现社会发展对公民思想道德、科学文化素质普遍要求的普通大学生，使他们成为大学生学习的先进典型，保障典型教育效果的实现。
（二）提升典型质量，突出“育”字的重要性
1、进行典型教育要体现群众性。学生先进典型来源于大学校园中，同一般集体和普通人有着许多相似之处和共同之处。这些相似之处和共同因素则构成了广大学生的认同心理，以及与典型比较学习的条件，使人们感到典型并非高不可攀。[2]
2、进行典型培育要常态化。近年来，部分高校把学习先进典型视作“周期性”的短期行为，认为学生典型的培育与宣传只不过是一年一度的事情，在后期淡忘了对这些大学生典型的保护和再培育，从而造成有的先进典型中途落伍。因此，对学生典型的培育要常态化，建立长效化机制，将对典型的再教育与典型的自我教育相结合，提升学生先进典型的质量。
（三）发挥典型辐射作用，突出“学”字的重要性
1、拓宽典型宣传渠道，加大典型宣传力度，加强宣传的针对性和目的性。学校要利用各种宣传阵地、宣传手段和宣传媒体，从不同侧面、不同角度集中宣传报道典型的先进经验和突出事迹，全方位、多渠道、多形式地做好先进典型的宣传工作，不断扩大先进典型的影响力和感召力，讓先进典型叫得“响”、过得“硬”、树得“住”，以点带面，全面推开。[3]在宣传方式上除了传统的总结表彰、事迹报告会、座谈会、海报宣传等途径之外，要充分利用学生青睐的网络宣传媒介（人人网、微博、飞信、微信等）进行分年级、分层次、分群体的有针对性的宣传，从而提升典型宣传的力度和实效性。
2、创新典型育人活动载体，营造良好的向先进典型的学习氛围。以校园文化为载体，创新典型育人活动载体，在丰富多彩的文化活动中提供多样化的可供学生学习借鉴的榜样。可利用“文明宿舍”“优良学风班”创建活动、党支部风采大赛、最佳党日活动、党员奉献活动、志愿服务活动、社会实践活动、创业创新大赛等一系列学生先进典型培树工程，充分发挥学生对先进典型学习的主体性，从而营造良好的向典型学习的氛围，提成典型育人活动成效。
参考文献：
[1]于仪农，杜国辉，对如何在大学生中正确宣传榜样的思考[J].中国医学伦理学，2010（12）.
[2]杨岚，刘争先，新时期大学生典型示范教育创新分析[J].法制与社会，2007（5）.
[3]宁清平，典型引路，全面提高人才培养质量[J].城市建设理论研究，2011（36）.
关键词：高校 典型 育人
一、引言
“一个典型就是一面旗帜，一个模范就是一座丰碑。”“培养什么人，怎样培养人”始终是高校学生思想政治教育的重大课题，高校要高度重视典型育人的示范？带动作用，坚持把选树典型、培育典型、宣传典型、学习典型、争当典型作为加强和改进党建工作和学生思想政治教育工作的重要抓手，将评选、培育和运用先进典型作为一项育人工程，积极探索典型引路的新做法和新模式，在制度上立规范，在选树上设标杆，在培育上定目标，在学习上明要求，全面推进学生素质的提升，提高人才培养质量。
2007年起，南京某理工大学利用开展“为青春喝彩”大学生先进典型事迹报告会等多种形式，深入开展典型育人活动，取得了一定效果。为了更好地了解学校典型育人活动的成效，探索高校典型育人工作的新模式，笔者在南京某理工大学的13个学院进行抽样调查，通过问卷调查及个案访谈，搜集学生真实的意见和看法，以求通过分析学校典型育人活动的认可现状，总结问题，提出建议，以期对提升学校典型育人活动成效、提高人才培养质量起到推动作用。
二、样本说明
此次调查以南京某理工大学全体在校学生为样本框，采用问卷调查为主，个案访谈为辅的方法。共发放问卷1200份，回收有效问卷1048份，有效问卷回收率为87%。调查问卷的样本获得根据学院人数10%的比例，按照随机抽样的方法抽取大一、大二、大三以及研究生群体为实际样本，大四年级在毕业期间不涉及问卷调查。问卷覆盖全校所有学院，其中男生545人，占全体人数的52% ；女生503人，占全体人数的48%。本科生993人，占全体人数的94.8%；研究生人数为55人，占全体人数的5.2% 。此样本反映了南京某理工大学基本的学生结构，有较好的代表性。
三、调查数据分析
（一）学生对学校开展典型育人活动的认可度一般
调查显示，有61.2%的学生认为学校需要对先进典型的事迹以及精神进行宣传，知道学校先进典型的事迹的学生为52.6%，而当问及是否认可学校已有的学生典型时，认可的学生为32.7%，而认为一般的学生将近一半（47.1%），说明大部分学生仍然认为学校需要为其树立学习、借鉴的榜样，但是校园典型育人活动的认知和认可程度弱化，表明现阶段我们所选取出的学生典型在一定程度上不能完全得到学生的肯定与认可。
（二）学校典型育人活动对学生的辐射面较广，但影响领域主要集中在学业方面
调查显示，近一半（47.3%）的学生认为学生典型对其起到了借鉴和学习的作用；28.4%的学生认为典型学生发挥了激励、引导的作用；而有16.1%的学生则认为典型育人活动对其没有作用；7.9%的学生表示不清楚典型育人活动有何作用。从这些数据我们可以看出，学校典型育人活动对学校大部分学生都起到了一定辐射作用，作用性主要集中于对他们的激励、引导。
当问及您最希望从学生典型获得什么影响时，近一半（46.9%）的同学希望获得的是学习和生活态度上的启发；26.3%的学生希望获得学业和职业规划方面的启示；23.6%的学生则希望获得学习方法上的借鉴；只有3.2%的学生希望在别的方面获得影响。
学校典型育人活动对学生的辐射作用面较广，但其已有的作用性主要局限于对学生的激励、引导和借鉴、学习，而学生希望从学生典型身上获得的影响则主要局限于在学习、学业上的启发和借鉴，对奉献精神培育、励志意识培养、社会实践能力提升等其他方面则很少。
（三）对以上现状的原因分析
1、典型的选取类型要更加多样化
调查显示，有34.7%的学生认为现阶段已选取典型的形象一般、具有一定代表性，26.7%的同学认为其形象过于高、大、全，只有24.5%的学生认为其具有代表性、贴近实际。由此可见，学校在典型类型的选取上有待进一步改进，需要更有代表性、贴近实际的先进典型。
调查发现，当问及您最希望参加那场报告会的时候，南理工的杰出校友选项最高，为44.8%；而经由学校选取、师生公认的学生典型为31.9%。报告会是现阶段广大学生深入了解学生典型最通常的方法，南京某理工大学“为青春喝彩”报告会每年都会选取杰出的先进学生典型进行报告，而学生最希望听取的“南理工杰出校友”的报告会卻没有开展，也反映了学校的典型育人活动机制的长效化不足。今日的典型很有可能就是明日的杰出校友，在校的广大学生希望学习从南理工走出来并且取得成果的学生典型，典型活动不能只是一阵风，必须建立长效典型育人机制，动态跟踪先进学生典型，一方面，引领典型成长，帮助其后期正确发展，另一方面，长效、持久的发挥发挥其先进典型的榜样作用。
2、典型的选取方式更多学生参与
调查发现，近一半（44.93%）学生希望学生典型是通过学校组织的活动，并且通过广大学生共同参与、民主选取得出；27.92%的学生则希望学生由学院、学校推荐的形式选取出典型；24.19%的学生是希望通过学生自身通过比赛而产生。（见表五）调查说明，当前传统的学校主导的选取学生典型的办法已经逐渐不能满足现在学生的心理需求了。学校必须改变传统作风，改由学校牵头，学生主导的模式进行典型育人活动。这样才能真正做到典型育人活动全员化、大众化，真正吸引学生亲身参与活动其中，健全典型育人的评选机制。
3、典型的宣传力度及宣传途径要更加广泛
经调查，一半以上的学生认为学校对典型学生及其先进事迹的宣传一般，18.09%的同学认为宣传的不到位，只有18.18%的学生认为宣传的到位。这说明我校对先进典型的宣传力度有待加强。 在校学生中有40%多的学生希望学校通过网络平台（校园网、微博）对学生典型进行宣传，只有27%的学生希望学校通过学校、学院举办报告会、座谈会的形式对学生典型进行宣传，说明网络平台的宣传方式比报告会、座谈会等宣传形式更受学生青睐。
当问及您希望通过什么渠道了解学生典型及其先进事迹时，校园网站位居第一（409），其次则是同学间的日常交流（336）以及座谈会（329）。这个结果与现阶段学生了解学生典型的途径存在一定差异。
结果表明，不论是在对典型育人活动的宣传途径上，还是学生希望深入了解典型学生的渠道上，在校学生都比较倾向于网络工具。这与当代网络化、信息化的时代特征相符合。而现在学校宣传学生典型的途径大多是通过学校、学院的报告会、座谈会，这与学生的最期望的方式存在较大差异，不能全面满足学生的需求，也是造成学生对学校典型育人活动的认可度不高的重要原因。
4、学生对先进典型的学习氛围的营造要更加浓厚
调查数据显示，当问及您认为当前校园中，学生对先进典型的学习氛围如何时，近一半的同学（46.6%）认为当前校园中，典型育人的环境一般，28.0%的同学则认为淡漠，只有15.3%的学生则认为当前学习典型的氛围还是比较强烈的。经卡方检验， P值小于0.005，说明年级间的认知存在显著差异。可见，被调查的在读研究生群体认为学校的宣传活动较为淡薄，结合上文在读研究生认为我校典型育人宣传不到位，可得知我校典型育人活动在读研究生群体中的宣传普及和活动成效有待加强。
四、结论及建议
经过对调查数据的分析研究，笔者认为当代高校典型育人工作取得了一定成效，但也存在诸多不足，影响了整体活动成效的提高，主要存在于学生先进典型的选取类型和选取方式、学校对学生先进典型的宣传力度和宣传方式以及全校对先进典型的学习氛围等多方面。笔者结合数据分析结果和文献研究成果，对当代高校典型育人工作的开展提出如下建议：
（一）树立典型形象，突出“选”字的重要性
1、选择大学生先进典型应该具有真实感，避免“高、大、全”。过去的教材中，选择的传统典型榜样往往集中在“高、大、全”型人物类型上，往往定位于社会上或历史上的某一些民族英雄、老一辈无产阶级革命家、各行各业涌现的先进典型，它脱离了现实生活的根基，同时也偏离了学生的价值需要，榜样也由此成为可望而不可及的“圣像”，最终造成学生对榜样的逆反心理。[1]先进典型“高、大、全”的形象越来越受到青年大学生排斥，青年大学生不再盲目崇拜先进典型。因此，高校在选取先进学生典型的类型上，因本着真实的原则，贴近学生实际。
2、选树大学生先进典型应坚持广泛性和实效性。在选树先进典型时，坚持听群众观点，走群众路线，深入学生和教师中，广泛调查研究，充分发挥民主，让大学生亲自参与先进典型的产生过程，由他们选出心目中的先进典型。在先进典型的挖掘上，要十分注重典型育人的实效性。要善于发现典型的优点和长处，不求全责备，为他们创造发挥长处的空间，变小才为大才。全面的典型是不存在的，看一个人是不是典型，一看是否有长处，二看是否的影响力，三看群众是否接受。要着重遴选那些具有社会主义核心价值观以及体现社会发展对公民思想道德、科学文化素质普遍要求的普通大学生，使他们成为大学生学习的先进典型，保障典型教育效果的实现。
（二）提升典型质量，突出“育”字的重要性
1、进行典型教育要体现群众性。学生先进典型来源于大学校园中，同一般集体和普通人有着许多相似之处和共同之处。这些相似之处和共同因素则构成了广大学生的认同心理，以及与典型比较学习的条件，使人们感到典型并非高不可攀。[2]
2、进行典型培育要常态化。近年来，部分高校把学习先进典型视作“周期性”的短期行为，认为学生典型的培育与宣传只不过是一年一度的事情，在后期淡忘了对这些大学生典型的保护和再培育，从而造成有的先进典型中途落伍。因此，对学生典型的培育要常态化，建立长效化机制，将对典型的再教育与典型的自我教育相结合，提升学生先进典型的质量。
（三）发挥典型辐射作用，突出“学”字的重要性
1、拓宽典型宣传渠道，加大典型宣传力度，加强宣传的针对性和目的性。学校要利用各种宣传阵地、宣传手段和宣传媒体，从不同侧面、不同角度集中宣传报道典型的先进经验和突出事迹，全方位、多渠道、多形式地做好先进典型的宣传工作，不断扩大先进典型的影响力和感召力，讓先进典型叫得“响”、过得“硬”、树得“住”，以点带面，全面推开。[3]在宣传方式上除了传统的总结表彰、事迹报告会、座谈会、海报宣传等途径之外，要充分利用学生青睐的网络宣传媒介（人人网、微博、飞信、微信等）进行分年级、分层次、分群体的有针对性的宣传，从而提升典型宣传的力度和实效性。
2、创新典型育人活动载体，营造良好的向先进典型的学习氛围。以校园文化为载体，创新典型育人活动载体，在丰富多彩的文化活动中提供多样化的可供学生学习借鉴的榜样。可利用“文明宿舍”“优良学风班”创建活动、党支部风采大赛、最佳党日活动、党员奉献活动、志愿服务活动、社会实践活动、创业创新大赛等一系列学生先进典型培树工程，充分发挥学生对先进典型学习的主体性，从而营造良好的向典型学习的氛围，提成典型育人活动成效。
参考文献：
[1]于仪农，杜国辉，对如何在大学生中正确宣传榜样的思考[J].中国医学伦理学，2010（12）.
[2]杨岚，刘争先，新时期大学生典型示范教育创新分析[J].法制与社会，2007（5）.
[3]宁清平，典型引路，全面提高人才培养质量[J].城市建设理论研究，2011（36）.