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摘 要：文字的诞生是人类文明的一大标志，中国的汉字更以其源远流长、博大精深成就了中华民族的文明史。因此，人们历来重视汉字，重视汉字的书写。但是现在，汉字遭到了极大的冲击，是因为电脑的使用越来越频繁，信息化时代的到来，使汉字的书写慢慢没落。因此培养学生书写能力变得极其重要，尤其对于农村小学。要在小学创造高水平的教育实习基地，让高校深入小学课堂，了解学情，与学校教师共同总结经验，增强小学的教育教学水平以及学生的书写水平。
关键词：农村小学;合作;书写能力
对农村小学与高校的教学合作模式和方法进行积极的探索和实验;增强小学低、中、高年级书写技能的方法研究：以“趣”激发低年级学生的写字欲望，以“勤”培养中年级学生的书写习惯，以“美”提升高年级学生的欣赏水平;培养农村小学生的综合能力：书法鉴赏能力、动手能力等;结合我校实际，探索书写教学讲习的功能研究。探索在与高校合作模式下，如何提高学生书写水平以及如何增强书写课程的有效性。“书写能力”是人的综合素养展现的一个方面，基于不同的年龄特点，有着不同的达成要求。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
一、农村小学与高校合作的意义
在这个时期，大部分农村学校的书法教育仍存在着师资力量薄弱的问题。所以农村小学要与高校合作，创造稳定、高水平的教育实习学校，让高校深入小学课堂，了解学情，与学校教师共同总结经验，提高小学的教育教学水平，提高学生的书写水平。农村小学的书法教学起步比较晚，基础也比较薄弱，我们寻求在与高校合作教学的模式下，借助高校的专业人才等资源，构建农村小学系统、规范的书法课堂教学模式，从而培养农村小学生良好的书写习惯、书写品质，并提高农村小学书法教师的自身水平和学生的书写能力。
二、高校与农村小学合作培养书写能力的方式
1.培养學生独立自主的书写能力
“授之以鱼，不如授之以渔”，一定要提高学生对书写的积极性，不能只注重教师的教学，还要重视学生的学习，尤其是学生的自主学习，这样才可以提高书写教学真正意义上的有效性。同时要引导学生养成良好的书写习惯，端正的坐姿和正确的执笔姿势是写好字的前提;仔细观察字形，认真临摹，是写好字的基础;细致地将临摹的字与范字进行比较，找出问题并予以改正，是提高书写能力的关键。提高学生对书写的兴趣，使学生养成良好的书写习惯，让学生在观察中学会书写要领，在欣赏中逐渐体会汉字的形体美，是我们写字教学所追求的目标。
2.对于低、中、高年级不同的培养方式
对于低年级学生，引起学生的主观能动性，增强学生书写的兴趣是最关键的。可以在课堂上讲书法家的故事，这样可以引起学生识字和书写的兴趣。比如，岳飞沙土练字的故事;怀素写字写穿木板的故事;郑虔很贫穷，每一天取红色的柿叶当纸，刻苦学书;王羲之“入木三分”的故事……不仅能引起学生对书写的积极性，还能使其从这些励志名家的事迹中理解刻苦出真知的道理。至于中年级学生，要使他们形成勤奋的书写习惯。同时一定要坚持已经养成的好的书写习惯。对于高年级的学生，要增强他们对“美”的欣赏水平。因此老师好的书写，不论是书写课上的范写、语文课上的板书，或者是给学生习题上的批注，所有可以让学生看到的字，教师都必须书写规范、美观，这样可以对学生产生潜移默化的影响。
3.积极开展实践活动
教师一定要在学生中开展兴趣小组、写字比赛、作品展览等课外活动，引起学生对书法强烈的兴趣，提高学生书写的质量。同时，教师要收集学生在各项活动中的优秀作品，对活动收获进行阶段性总结，让活动成为学生展示自我的平台，成为学生不断成长的平台，成为学生学习优秀和经典的平台。
4.在课堂中发现问题、解决问题
学生除了要学习关于书写的知识，还要提高举一反三的能力。教师要教会学生举一反三，学以致用。要想让学生了解汉字的写法，教师就应该及时对学生书写的作品做出评价。教师要积极引起学生的主观能动性，在课堂中使用各种各样的方式及时沟通。同时要让学生学会自我点评，引起学生学习书法的积极性。也可以在学生之间开展互相评价，进行良好的交流。教师一定要积极调动学生的积极性，开启学生的智慧，让互评在学生之间开展，从而使其共同进步。
5.展示优秀作品
榜样的意义是无限的，要把学生的优秀作品展示给所有同学看，并积极地表扬，从而引起其他学生对书写的积极性。同时可以安排书写好的学生展示自己的书法作品，还可以邀请高校的书法家来学校，对全体师生开展书法讲座，上书法课。这样使高校与农村小学进行合作，积极参与，从而营造良好的书写氛围，激发了学生书写的积极性，也极大地提高了写字课的效率。
在与高校合作教学模式下，可以提高农村小学书法教学效率及教学水平，可以培养农村小学生对传统书法浓厚的兴趣，培养他们良好的书写习惯、书写品质，提高他们的写字能力，并提高他们的观察能力、书法鉴赏能力、动手能力等综合能力，启迪他们的智慧，修养他们的身心，强健他们的体魄等。
参考文献：
[1]陈祝.略谈中小学书法教育的德育功能[J].学周刊，2013（6）.
[2]高爱红.浅议小学生写字能力的培养[J].未来英才，2017（3）.
注：本文系泰州市“十二五”规划课题YBLX2015271“高校与农村小学合作提升学生书写能力策略研究”阶段性成果。
编辑 李琴芳
关键词：农村小学;合作;书写能力
对农村小学与高校的教学合作模式和方法进行积极的探索和实验;增强小学低、中、高年级书写技能的方法研究：以“趣”激发低年级学生的写字欲望，以“勤”培养中年级学生的书写习惯，以“美”提升高年级学生的欣赏水平;培养农村小学生的综合能力：书法鉴赏能力、动手能力等;结合我校实际，探索书写教学讲习的功能研究。探索在与高校合作模式下，如何提高学生书写水平以及如何增强书写课程的有效性。“书写能力”是人的综合素养展现的一个方面，基于不同的年龄特点，有着不同的达成要求。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
一、农村小学与高校合作的意义
在这个时期，大部分农村学校的书法教育仍存在着师资力量薄弱的问题。所以农村小学要与高校合作，创造稳定、高水平的教育实习学校，让高校深入小学课堂，了解学情，与学校教师共同总结经验，提高小学的教育教学水平，提高学生的书写水平。农村小学的书法教学起步比较晚，基础也比较薄弱，我们寻求在与高校合作教学的模式下，借助高校的专业人才等资源，构建农村小学系统、规范的书法课堂教学模式，从而培养农村小学生良好的书写习惯、书写品质，并提高农村小学书法教师的自身水平和学生的书写能力。
二、高校与农村小学合作培养书写能力的方式
1.培养學生独立自主的书写能力
“授之以鱼，不如授之以渔”，一定要提高学生对书写的积极性，不能只注重教师的教学，还要重视学生的学习，尤其是学生的自主学习，这样才可以提高书写教学真正意义上的有效性。同时要引导学生养成良好的书写习惯，端正的坐姿和正确的执笔姿势是写好字的前提;仔细观察字形，认真临摹，是写好字的基础;细致地将临摹的字与范字进行比较，找出问题并予以改正，是提高书写能力的关键。提高学生对书写的兴趣，使学生养成良好的书写习惯，让学生在观察中学会书写要领，在欣赏中逐渐体会汉字的形体美，是我们写字教学所追求的目标。
2.对于低、中、高年级不同的培养方式
对于低年级学生，引起学生的主观能动性，增强学生书写的兴趣是最关键的。可以在课堂上讲书法家的故事，这样可以引起学生识字和书写的兴趣。比如，岳飞沙土练字的故事;怀素写字写穿木板的故事;郑虔很贫穷，每一天取红色的柿叶当纸，刻苦学书;王羲之“入木三分”的故事……不仅能引起学生对书写的积极性，还能使其从这些励志名家的事迹中理解刻苦出真知的道理。至于中年级学生，要使他们形成勤奋的书写习惯。同时一定要坚持已经养成的好的书写习惯。对于高年级的学生，要增强他们对“美”的欣赏水平。因此老师好的书写，不论是书写课上的范写、语文课上的板书，或者是给学生习题上的批注，所有可以让学生看到的字，教师都必须书写规范、美观，这样可以对学生产生潜移默化的影响。
3.积极开展实践活动
教师一定要在学生中开展兴趣小组、写字比赛、作品展览等课外活动，引起学生对书法强烈的兴趣，提高学生书写的质量。同时，教师要收集学生在各项活动中的优秀作品，对活动收获进行阶段性总结，让活动成为学生展示自我的平台，成为学生不断成长的平台，成为学生学习优秀和经典的平台。
4.在课堂中发现问题、解决问题
学生除了要学习关于书写的知识，还要提高举一反三的能力。教师要教会学生举一反三，学以致用。要想让学生了解汉字的写法，教师就应该及时对学生书写的作品做出评价。教师要积极引起学生的主观能动性，在课堂中使用各种各样的方式及时沟通。同时要让学生学会自我点评，引起学生学习书法的积极性。也可以在学生之间开展互相评价，进行良好的交流。教师一定要积极调动学生的积极性，开启学生的智慧，让互评在学生之间开展，从而使其共同进步。
5.展示优秀作品
榜样的意义是无限的，要把学生的优秀作品展示给所有同学看，并积极地表扬，从而引起其他学生对书写的积极性。同时可以安排书写好的学生展示自己的书法作品，还可以邀请高校的书法家来学校，对全体师生开展书法讲座，上书法课。这样使高校与农村小学进行合作，积极参与，从而营造良好的书写氛围，激发了学生书写的积极性，也极大地提高了写字课的效率。
在与高校合作教学模式下，可以提高农村小学书法教学效率及教学水平，可以培养农村小学生对传统书法浓厚的兴趣，培养他们良好的书写习惯、书写品质，提高他们的写字能力，并提高他们的观察能力、书法鉴赏能力、动手能力等综合能力，启迪他们的智慧，修养他们的身心，强健他们的体魄等。
参考文献：
[1]陈祝.略谈中小学书法教育的德育功能[J].学周刊，2013（6）.
[2]高爱红.浅议小学生写字能力的培养[J].未来英才，2017（3）.
注：本文系泰州市“十二五”规划课题YBLX2015271“高校与农村小学合作提升学生书写能力策略研究”阶段性成果。
编辑 李琴芳